2011年中級社會工作者考試《實務(wù)》真題

更新時間：2015-04-15 10:06:10 來源：|0

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摘要 2011年中級社會工作者考試《實務(wù)》真題，環(huán)球網(wǎng)校社會工作者頻道小編整理以供參考，預(yù)祝您學(xué)習愉快。

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　　案例分析題

　　1、某社區(qū)社會工作者計劃成立“手拉手”志愿者俱ft,部.他運用推動居民參與的工作方法，希望動員社區(qū)中的老年人為‘有需求的高齡老年人提供志愿服務(wù)，社會工作者在動員低齡老年人參與時，遏到了一些問題：

　　部分老年人不愿意參與志愿服務(wù)，認為社區(qū)在搞形式主義，都是做表面文章，沒什么實際意義，持觀望態(tài)度。

　　部分老年人想?yún)⑴c，但遭到家人的反對，“子女怕我出意外，就不要給他添麻煩了，而且參加了對我自己也沒有什么好處，還是算了吧?！?/P>

　　部分老年人對自身的能力有所顧慮，“我沒有什么特長，能干些什么呀?！?/P>

　　問題：

　　針對上述問題，本案例中社會32作者在推動社區(qū)低齡老年人參與志愿服務(wù)時應(yīng)采取哪些策略?并說明運用這些策略時的工作重點。

　　2、小明，17歲，某職校學(xué)生。不久前與母親外出時，不幸遭遇車禍，導(dǎo)致雙腿截肢。截肢后的小明變得沉默寡言，不愿主動與人交往，與父母關(guān)系日漸疏遠。職校雖然表示愿意接受小明返校讀書，但由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，針對小明殘狀況的特殊安排遲遲沒有落實，因此，小明至今沒有返校。母親感到十分自責，對小明的任何要求都盡量滿足，希望能夠“贖罪99 0父親因為唯一的兒子成了殘疾人，認為自己是世上最“倒霉’’的人，整天唉聲嘆氣，愁眉苦臉。小明感到前途渺茫，內(nèi)心十分焦慮，了解到小明的情況后，社會工作者決定介入。

　　問題：

　　1.本案例中的小明有哪些服務(wù)需求?

　　2.依據(jù)殘疾人社會工作的教育康復(fù)模式，本案例中的社會工作者應(yīng)開展哪些工作?

　　3、小軍，15歲。其父工作繁忙，與小軍很少交流;其母對小軍要求嚴格，事事包辦、處操心。

　　期中考試時.小軍的成績降到了班級后幾名，被母親狠狠地訓(xùn)斥了一頓。父親回家后，母親又把矛頭指向父親，繼而引起夫妻間的激烈爭吵。小軍覺得再也待不下去，第二天就離家出走了。兩天后，父母在同學(xué)家里找到了小軍，但小軍對父母不理不睬，拒絕回家。母親焦急萬分，遂向社會工作者求助。

　　社會工作者與小軍的母親進行了第一次面談，主要對話內(nèi)容如下：

　　母親：“辛辛苦苦養(yǎng)他這么大，現(xiàn)在他卻離家出走，我實在傷心透了。請你幫幫我，盡快勸我兒子回家吧，”

　　社會工作者：“我很能理解你現(xiàn)在的心情，也愿意幫助你，我們是否可以商量一下具體該做些什么呢?”

　　母親：“這是我兒子同學(xué)家的地址，你趕緊去勸勸他吧?！?/P>

　　社會工作者：“我聽了你的講述，覺得兒子的問題也與你平時的態(tài)度有關(guān)吧，能不能一起探討一下呢?”

　　母親：“我怎么會有問題?我對兒子傾注了這么多心血!要怪就怪我丈夫，一天到晚不在家，回家就罵兒子，一點也幫不了我，要談你就找我丈夫去談吧?！?/P>

　　社會工作者：“那你今天來找我，最希望的就是讓我?guī)湍阏f服兒子回家?”

　　母親：“是的，請你盡快幫我吧，我實在走投無路了?！?/P>

　　社會工作者：“好的，我明白了你的需要，我會馬上找他的?！?/P>

　　接案面談就此結(jié)束。

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　　問題：

　　結(jié)合本案例，指出社會工作者在上述接案面談中沒有完成的主要任務(wù)有哪些，并說明理由。

　　4、某社區(qū)青少年服務(wù)機構(gòu)的社會工作者發(fā)現(xiàn)，該社區(qū)里有不少青少年以抽煙、喝酒、說臟話為時尚，行為也“匪里匪氣”。因此，社會工作者以班都拉(Albert Bandura)的觀察學(xué)習歷程的步驟順序，組織了“什么是時尚”的主題活動，改善青少年對時尚的認識。

　　青少年“什么是時尚”主題活動大綱　　