2012年社會工作者中級綜合能力考試真題及答案(1-30)

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　　2012年社會工作者中級綜合能力考試真題及答案

　　2012年社會工作師《社會工作綜合能力(中級)》考試真題

　　一、 單項選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項中，只有1個最符合題意。)

　　1. 社會工作者在為社區(qū)殘疾人服務的過程中，邀請康復師為殘疾人家屬開展康復技巧培訓，聯(lián)系勞動部門為有勞動能力的殘疾人進行技能培訓，并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進行協(xié)商，為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會工作( )的特點。

　　A.注重專業(yè)價值

　　B.注重專業(yè)方向

　　C.注重政策倡導

　　D.注重多方協(xié)同

　　2.近年來，一些城市的殯葬服務領域引入專業(yè)社會工作者，針對逝者家屬開展輔導服務，給予精神慰藉;同時通過個案工作、小組工作等方法對殮儀館員工進行人文關懷和心理輔導，減輕工作壓力，從社會工作專業(yè)化發(fā)展的角度看，上述做法體現(xiàn)了社會工作的( )。

　　A.專業(yè)方法發(fā)展

　　B.目標模式變化

　　C.工作對象拓展

　　D.整合發(fā)展取向

　　3.關于志愿者與社會工作者的說法，正確的是( )。

　　A.社會服務是社會工作者的職業(yè)，是志愿者的業(yè)余活動

　　B.社會工作者是志愿者隊伍的有機組成部分

　　C.社會工作者和志愿者都必須遵守專業(yè)守則

　　D.政府和社會對社會工作者要求比較嚴格，對志愿者則沒有要求

　　4. 小張夫婦因夫妻關系緊張向社會工作者小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學后沒人管，兩人經(jīng)常指責對方不負責任。因此，小李向他們建議，孩子放學后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務提供者的角色外，還扮演了( )的角色。

　　A.倡導者

　　B.支持者

　　C.研究者

　　D.管理者

　　5.陳老師所在的機構錄用了一批社會工作專業(yè)應屆畢業(yè)生。作為他們的督導，陳老師在第一個月里安排他們觀察和學習其他同事是如何開展服務的。該做法是為了讓這些新入職的社會工作者學習和補充( )。

　　A.學科知識

　　B.政策知識

　　C.技術支持

　　D.文化支持

　　6.某智障人士服務機構的社會工作者經(jīng)常帶著服務對象外出，學習乘坐公交車，去超市購物，去圖書館看圖畫書，并參與社區(qū)活動，學習人際交往。這屬于社會工作中的( )。

　　A.外展服務

　　B.康復服務

　　C.矯治服務

　　D.醫(yī)療服務

　　2014年社會工作者考試法規(guī)與政策復習重點　　

　　7.在社會工作專業(yè)服務中，關于服務對象自決權的說法，正確的是( )。

　　A.當服務對象不愿自決時，要為其提供合理的建議，幫助其自決

　　B.自決權是服務對象應有的權利，任何情況下都不應當被限制

　　C.充分尊重服務對象的自決權，不要對服務對象進行干預

　　D.當服務對象不能自決時，代其完全自決

　　8.關于社會工作價值觀的說法，正確的是( )。

　　A.社會工作者應利用專業(yè)知識，主動為服務對象進行選擇和決策，以實現(xiàn)他們的最大利益

　　B.社會工作者要根據(jù)專業(yè)價值觀對服務對象的不正確言行和價值觀進行批判

　　C.接納服務對象意味著從內(nèi)心真誠地認同服務對象的價值偏好、習慣和信仰

　　D.社會工作者可以與服務對象與服務內(nèi)容有關的個人感受和經(jīng)驗

　　9.社會工作者小張在服務過程中得知，服務對象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴重損害。小張的正確做法是( )。

　　A.勸導王某與丈夫離婚

　　B.告知王某有關機構可以提供庇護服務

　　C.找王某丈夫談話，對其警告

　　D.向王某丈夫單位反映情況，對其施壓

　　10.在精神健康機構工作的社會工作者小李，經(jīng)過長期努力，與服務對象孫某建立了信任關系。孫某在一次治療中透露，他長期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請求小李為他保密。小李的正確做法是( )。

　　A.感謝孫某的信任，答應他的請求

　　B.暫時答應孫某的請求，結案后再向有關部門報告

　　C.幫助孫某分析此事的影響，勸其自首

　　D.答應孫某的請求，面談結束后向其單位檢舉

　　11.李某夫婦最近因家庭瑣事爭吵不休，社會工作者小張為李某夫婦提供家庭輔導服務。在小張的耐心輔導下，他們逐漸認識到自己的不足，緊張的夫妻關系得到緩和。李某夫婦在結案時向小張表示要送他一塊名牌手表，以表示感謝。對此，小張的正確做法是( )。

　　A.接受李某夫婦的禮物，并表示感謝

　　B.接受李某夫婦的禮物，轉(zhuǎn)送困難家庭

　　C.強調(diào)自己社會工作者的身份，婉言謝絕

　　D.予以拒絕，并批評李某夫婦的行為

　　12.人類行為的變化既受到人們自身改變的影響，也受到社會生活條件改變的影響。這反映了人類行為的( )特征。

　　A.主觀性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.單一性

　　D.動態(tài)性

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　　13.根據(jù)埃里克森對于人類發(fā)展階段的分析，成年早期階段面臨的主要沖突是( )。

　　A.親密還是孤獨

　　B.勤奮還是自卑

　　C.主動還是內(nèi)疚

　　D.同一還是混亂

　　14.小向是某單位新分配來的大學生。他每天早來晚走，認真完成各項工作，希望得到同事們的好評。按照阿爾德福爾ERG理論，小向的做法體現(xiàn)了人的( )需要。

　　A.關系

　　B.生存

　　C.成長

　　D.歸屬

　　15.6歲的小麗對媽媽說：“媽媽，你每天接送我上下學，還給我買好多好吃的，我獎勵你一個小貼畫?！闭f完，她把一個星狀的貼畫粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小麗正處于( )。

　　A.感知運算階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　16.王女士認為孩子應該有點特長，給孩子報了很多興趣班，周末時間都安排得很滿，而王女士的丈夫卻想讓孩子多點玩的時間，兩人為此爭吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是( )。

　　A.沖突型

　　B.嬌縱型

　　C.專制型

　　D.支配型

　　17.大學生小李認為：老人為社會作出了大量貢獻，雖然扶起跌倒的老人可能會被冤枉，但從尊重和愛護老人的角度，應該把老人扶起來，而不應漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于( )。

　　A.尋求認可定向階段

　　B.遵守法規(guī)和秩序定向階段

　　C.社會契約定向階段

　　D.普遍性倫理準則定向階段

　　18.服務對象王某懼怕在公共場合說話，總感到人們會十分關注他說話中的錯誤，恥笑他。如果運用精神分析理論，社會工作者最適合的做法是( )。

　　A.幫助王某認識到他的想法是幼稚的

　　B.指導王某學習在公共場合說話的技巧

　　C.分析王某的情況是否與兒童時期的經(jīng)歷有關

　　D.幫助王某認識到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的

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　　19.關于認知理論運用原則的說法，正確的是( )。

　　A.服務對象的問題主要是外在行為層面的問題，干預的重點應是行為訓練

　　B.服務對象的問題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問題成因

　　C.助人過程中首先應該幫助服務對象改變行為，然后深入解決錯誤的認識

　　D.為了使服務對象發(fā)生改變，助人過程中要實現(xiàn)服務對象自我控制與外在控制相結合

　　20.中學生小華在學校結交了幾位愛打游戲的同學，一放學就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開始逃學。社會工作者小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學校兩個方面入手來幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是( )。

　　A.精神分析理論

　　B.認知行為理論

　　C.生態(tài)系統(tǒng)理論

　　D.存在主義理論

　　21.服務對象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔心對孩子有影響。社會工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會對她和孩子帶來怎樣的影響，并鼓勵小唐按自己的選擇去行動并承擔相應的責任。小宋做法的理論依據(jù)是( )。

　　A.精神分析理論

　　B.認知行為理論

　　C.存在主義理論

　　D.增強權能理論

　　22.“某些人之所以處于弱勢地位，是因為社會環(huán)境出了問題。因此社會工作者應該推動服務對象與環(huán)境的有效互動，促進服務對象個體意識的覺醒，推動社會公平與正義的發(fā)展?！鄙鲜鲇^點屬于( )的基本假設。

　　A.精神分析理論

　　B.認知行為理論

　　C.存在主義理論

　　D.增強權能理論

　　23.關于個案管理實施原則的說法，正確的是()

　　A.個案管理者與服務對象共同決定服務計劃

　　B.個案管理的服務評估主要是指需求評估

　　C.個案管理者的重要能力是決策能力

　　D.個案管理者運用的資源主要來自政府機構

　　24.小亮三個月后參加高考，因為復習時間太短而倍感壓力，于是他主動向?qū)W校社會工作者小王求助。小王與小亮一起制定了系統(tǒng)的復習時間表，并給予他積極的鼓勵和反饋。本案例中，小王采取的個案工作模式是()

　　A.認知行為治療模式

　　B.理性情緒治療模式

　　C.任務中心模式

　　D.人本治療模式

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　　25.小周因患有小兒麻痹癥，一直沒有找到滿意的工作，被家里人認為是負擔，他也認為自己沒有什么用。社會工作者介入后，協(xié)助小周改變心態(tài)，激發(fā)他的潛能，促使他發(fā)生改變。本案例中，社會工作者采取的個案工作模式是()

　　A.認知行為治療模式

　　B.理性情緒治療模式

　　C.家庭治療模式

　　D.人本治療模式

　　26.大學生小林很少在人多的場合說話，他覺得講得不好，別人會取笑他，因此每次上課他都坐在后面不發(fā)言，不得不發(fā)言時他會覺得緊張不安。從認知行為治療模式看，小林的問題源于()

　　A.認知、行為和情緒三者相互影響

　　B.他幼年時創(chuàng)作經(jīng)歷

　　C.他的非理性信念

　　D.朋輩群體和老師

　　27.“兒子，給你媳婦打電話，問她回不回家吃飯?”

　　“媽，你們兩個都快半年不說話了，什么話都讓我說，她也這樣，我這‘夾氣板’是受夠了!”

　　上述對話表明該病態(tài)家庭結構屬于()

　　A. 糾纏于疏離

　　B. 聯(lián)合對抗

　　C. 三角纏

　　D. 倒三角

　　28. 小林因為沉迷于網(wǎng)絡游戲，影響了他和家人朋友之間的關系。社會工作者小張?zhí)皆L小林，跟他說自己也曾經(jīng)迷上網(wǎng)絡游戲，造成頸背酸痛，不得不長期接受物理治療，幸好得到家人的幫助和支持，才重新?lián)碛辛私】档纳?。此外，小張還為小林提供了許多有關網(wǎng)癮危害的信息資料。本案例中，小張采用的是()技巧

　　A.影響性

　　B.倡導性

　　C.引領性

　　D.互動性

　　29. 社會工作者對服務對象老陳一家提供家庭服務。在家庭會議時，因?qū)O子患有厭食癥，奶奶指責媳婦不會照顧家庭，抱怨連孫子的入學安排也需要自己操心提醒。社會工作者轉(zhuǎn)向兒子和媳婦，鼓勵兒子分享小家庭的生活，但奶奶很快打斷兒子與社會工作者的談話。為了改變老陳家庭內(nèi)部的權利結構，社會工作者可以運用結構式家庭治療模式中的()技巧

　　A.反映感受

　　B.間接影響

　　C.直接影響

　　D.打破平衡

　　30.在支持性小組的下列做法中，能體現(xiàn)促進組員溝通互動的是()

　　A.在小組中分享自己的親身經(jīng)歷

　　B.專注地傾聽組員的分享

　　C.鼓勵組員之間給予適當回饋

　　D.非批判性地幫助組員梳理發(fā)言

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