2014年社會工作者(中級)考試真題-實務(wù)(回憶版)

更新時間：2014-06-18 21:04:32 來源：|0

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摘要 2014年社會工作者(中級)考試真題―實務(wù)(回憶版)，環(huán)球網(wǎng)校社會工作者頻道小編整理供你參考。

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　　一、地區(qū)低保戶對最低生活保障金“等、靠、要“，主要問題，從提升服務(wù)對象能力上，提出改善措施：

　　1、可以從宏觀上該地區(qū)欠發(fā)達(dá);中觀群體環(huán)境，不良觀念交叉影響;微觀上個人認(rèn)知出現(xiàn)問題，或人與環(huán)境中進(jìn)行分點論述;

　　2、改善措施有

　　A改變認(rèn)知：培養(yǎng)正確擇業(yè)觀、樹立勞動致富價值觀;

　　B增強(qiáng)信心：成功例子說服可以就業(yè)、就業(yè)的好處;

　　C做技能培訓(xùn)、或知識講座

　　C聯(lián)結(jié)地區(qū)內(nèi)外企業(yè)資源，對于地區(qū)外的妥善處理留守家人。

　　二、社工發(fā)現(xiàn)王老先生受虐待，社工用了哪些收集資料辦法?老人受虐的情形和行為表現(xiàn)?

　　1、收集資料：會談、觀察、周邊資料;

　　2、虐待老人指的是惡意對待老人，在身體上、情感或心理上、性方面或經(jīng)濟(jì)方面對老人構(gòu)成虐待或剝削。

　　疏于照顧老人既包括主動也包括被動地讓老人得不到所需的照顧，導(dǎo)致老人的身體、情緒或心理方面的健康，結(jié)合題干寫入表現(xiàn)，

　　A老人沒飯吃、沒人洗衣服，基本生活無人照料;

　　B兒子出差后被兒媳關(guān)在家里，社會交往、人身自由得到限制;

　　C情感上老人喪偶不久，被兒媳嫌棄，情感上受到虐待;

　　D還經(jīng)常被兒媳打罵，手臂上有淤青，說明老人的居家安全等基本需求被侵犯;

　　E老人工資交兒媳后，無零用錢，說明經(jīng)濟(jì)被剝奪;

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　　三、平行溝通小組與原只有孩子溝通小組的優(yōu)勢，設(shè)計方案

　　1、親子溝通平行小組的優(yōu)點，

　　A在于父母參與的中介角色對子女學(xué)習(xí)各種技巧有很大的幫助。參與的父母可以成為培訓(xùn)者，由于父母清楚了解小組的內(nèi)容，在子女學(xué)習(xí)上，他們可以發(fā)揮提醒和鼓勵作用，并且協(xié)助子女在家完成實踐練習(xí)。

　　B由于雙方都參與親子溝通平行小組的含義活動，從中會讓子女感受到父母也愿意努力學(xué)習(xí)改善關(guān)系，而彼此在服務(wù)活動過程中的改變和進(jìn)步，都會成為對方的鼓勵，從而增強(qiáng)處理沖突和解決問題的信心。

　　2、設(shè)計方案上：家長主要在訓(xùn)練傾聽能力和情緒管理上;孩子主要在表達(dá)能力增強(qiáng)上、親子溝通上;題目要求有BCDE四項要填入。

　　四、社區(qū)矯正案例，與09年真題第三題相似，主要是主人公有哪些服務(wù)需求?社工會遇到哪些問題?

　　需要：基本生存條件的保障;教育、就業(yè)權(quán)益的保障;再社會化的服務(wù)。

　　問題：加害社會與他人的行為難取得民眾的同情;社會功能嚴(yán)重缺失增加其功能恢復(fù)與重建的難度;受刑者的身份使其處于社會資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位。

　　五、題干如11年真題第一題，部分人不愿意參與志愿服務(wù)，認(rèn)為自娛自樂就好;另部分老年人想?yún)⑴c，但之前組織過，參與人不多，現(xiàn)在失望了;另部分老年人對自身的能力有所顧慮，不知道怎么做;此外，這些人對怎么爭取人財物、場地等資源能力欠缺，請談下社區(qū)居民骨感培養(yǎng)辦法(從認(rèn)知和思維能力的培養(yǎng)、情感和價值觀、行為和技巧能力三方面論述目標(biāo)和策略);(書上寫的是居民能力培養(yǎng)，題干偏偏寫成居民骨干能力培養(yǎng)，有誤導(dǎo)性。)

　　1、認(rèn)知和思維能力的培養(yǎng)：掌握社區(qū)生活和共同問題的知識和資料;理解資料的相互關(guān)系，批判的分析問題;引申和推理;進(jìn)行分析和評價，并提出創(chuàng)新的建議。

　　2、行為和技巧能力的培養(yǎng)：肯定模仿學(xué)習(xí)(社工以身作則、積極示范);個別訓(xùn)練和督導(dǎo);示范、錄像帶、心里預(yù)習(xí)、自我引導(dǎo)、復(fù)習(xí)(幫助居民學(xué)習(xí)公開演講、協(xié)商、游說)。

　　3、情感和價值觀的培養(yǎng)提升：從感受、興趣、態(tài)度取向、價值觀下工夫，改變他們對參與、社會正義、居民權(quán)益的觀感和價值取向，通過行動反思的方法澄清價值觀，分享個人經(jīng)歷和感受，鞏固服務(wù)社區(qū)的精神。

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