2014社會工作者中級綜合能力復(fù)習(xí)重點:小組工作的主要模式

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　　第二節(jié) 小組工作的主要模式

　　小組工作實施模型由科伊爾和羅斯曼最早進(jìn)行研究，他們將小組工作模型區(qū)分為三大模型，即社會目標(biāo)模型、治療模型和交互模型(互惠模型)，認(rèn)為這些模型受到小組工作歷史經(jīng)驗的影響。

　　一、社會目標(biāo)模式的特點和實施原則

　　1、社會目標(biāo)的定義

　　社會目標(biāo)模型的中心概念是“社會意識”和“社會責(zé)任”，小組工作的功能是在增加市民的知識和技巧，培養(yǎng)小組成員的社會責(zé)任感、社會意識和良知，通過小組活動促成社會行動，以達(dá)到社會變遷的目標(biāo)。

　　2、社會目標(biāo)的理論依據(jù)

　　系統(tǒng)功能理論

　　受進(jìn)化論和生理學(xué)的影響，系統(tǒng)功能理論的觀點：所有有機(jī)體都是一個系統(tǒng)，由很多附屬的子系統(tǒng)所組成，系統(tǒng)內(nèi)部的各子系統(tǒng)之間彼此緊密聯(lián)系，發(fā)揮各自的功能，以維護(hù)系統(tǒng)內(nèi)部的平衡。個體和子系統(tǒng)的功能對整個系統(tǒng)功能發(fā)揮有相當(dāng)大的影響，同時，系統(tǒng)功能的發(fā)揮會影響子系統(tǒng)的功能發(fā)揮，個人和子系統(tǒng)的功能失常在很大程度上都是社會系統(tǒng)的功能失常導(dǎo)致的。因此，個人問題應(yīng)該通過社會變遷來解決。

　　3、社會目標(biāo)模式的特點

　　(1)目標(biāo)是培養(yǎng)小組組員的社會責(zé)任感，包括培養(yǎng)并提升小組組員的社會意識和實現(xiàn)社會變遷的責(zé)任心、發(fā)展小組成員的社會功能、培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)袖。

　　(2)認(rèn)為小組組員應(yīng)具備民主參與社會生活的動機(jī)和潛能

　　(3)社工扮演著使能者、倡導(dǎo)者、資源提供者和榜樣等影響者角色。

　　4、工作原則

　　(1)小組目標(biāo)與社區(qū)目標(biāo)一致

　　(2)增加小組成員的社會性動力，激發(fā)起社會責(zé)任感

　　(3)嚴(yán)格遵守民主原則，形成共識和集體行動

　　(4)促進(jìn)社會變遷

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　　二、治療模式的特點及實施原則

　　小組成員是在心理、行為和社會等方面存在問題的人，通過臨床診斷和治療，協(xié)助適應(yīng)不良的案主達(dá)到預(yù)期的社會生活功能。其基本假設(shè)在于個人的社會關(guān)系與適應(yīng)方面的問題能夠通過小組的方式得到治療。

　　1、理論基礎(chǔ)

　　阿德勒式小組

　　該理論認(rèn)為人主要受到社會因素的影響，而不是生物性的因素影響著人們，人的目標(biāo)受到幼年生活經(jīng)歷的影響，人是社會性的人，不僅受到遺傳和環(huán)境的影響，還是具有自主性的、有能力和選擇權(quán)的主人。除此之外，他還認(rèn)為人的生存受到了過去、現(xiàn)在和未來三個時間緯度的影響。

　　阿德勒認(rèn)為，人在心理和行為上的問題都是不良的生活方式、不正確的追求目標(biāo)，以及不健全的社會興趣造成的。

　　莫雷諾創(chuàng)立，工作者引導(dǎo)小組成員以戲劇化的角色表演來演示生活中的場景，最主要的是對心理、感情和感受的一種間接表達(dá)。用以了解別人的想法，同時宣泄情緒。

　　除此之外，還包括行為治療、理性情緒治療、完型治療等理論

　　2、治療模式的特點

　　(1)目標(biāo)在于通過治療，促進(jìn)個人行為改變

　　(2)小組組員一般有較嚴(yán)重的情緒和行為問題

　　(3)社工扮演權(quán)威和老師的角色

　　3、工作原則

　　(1)設(shè)定每一個組員的個別性治療目標(biāo)和尋找共同的小組目標(biāo)

　　(2)建立小組規(guī)范和價值系統(tǒng)

　　(3)預(yù)先設(shè)定小組聚會的內(nèi)容

　　(4)強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象工作，而不是與服務(wù)對象一起工作。

　　三、互動模式

　　又稱交互模型和互惠模型。由施瓦茨創(chuàng)立，此模型的助人過程中的焦點是個人與社會的關(guān)系，同時強(qiáng)調(diào)過程、使能和訂約的品質(zhì)。

　　理論基礎(chǔ)

　　系統(tǒng)論中的人與環(huán)境的關(guān)系

　　佩恩，每個個體都處于系統(tǒng)中，人生活的系統(tǒng)包括3類，即非正式系統(tǒng)或自然系統(tǒng)，如家庭、朋友、同事等;正式系統(tǒng)，如社區(qū)、機(jī)構(gòu);社會系統(tǒng)，如醫(yī)院、學(xué)校。

　　(2)場域理論：(fieldtheory)

　　是社會心理學(xué)的主要理論之一，借用了19世紀(jì)的物理學(xué)關(guān)于場的概念，威爾從哲學(xué)的觀點闡明物理學(xué)的場域理論，而推演到社會現(xiàn)象。心理學(xué)的場域論由勒溫創(chuàng)立，基本假設(shè)是“人類行為是個人與其環(huán)境的函數(shù)”，即生活空間論，場域的函數(shù)公式為：

　　B=f(lifespace)=f(P?E)

　　個人行為由個人的內(nèi)在(P)和個人所在的社會環(huán)境(E)所決定。個人內(nèi)在包括遺傳、能力、人格、健康、信仰、價值等，社會情境則指他人的存在或缺席、個人目標(biāo)的阻力、社區(qū)態(tài)度等。

　　布迪厄發(fā)展和完善了場域論，他在批判客觀主義和主觀主義的局限性基礎(chǔ)上，從關(guān)系論出發(fā)，提出了一種關(guān)系論的思考方式，場域中位置與位置的相互關(guān)系，來理解人類行為。

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　　場域論幾個重要概念：

　　(1)生活空間(lifespace):指個體所經(jīng)驗的主觀環(huán)境，所有的心理事件，包括思考、行動、夢想都是生活空間的函數(shù)，人與環(huán)境是互相關(guān)聯(lián)的。

　　(2)此時此地(hereandnow)：場域論認(rèn)為任何心理事件都受到現(xiàn)在的生活空間的影響，同時認(rèn)為過去的經(jīng)驗只能對現(xiàn)在的行為產(chǎn)生間接的影響，而不能起決定作用。強(qiáng)調(diào)此時此刻的重要性。

　　(3)緊張體系(tensionsystem):沒有得到滿足的心理需求會使人產(chǎn)生一種為解決的緊張體系，當(dāng)任務(wù)完成的時候，緊張體系也相應(yīng)的消失，這個任務(wù)也將被忘記。

　　符號互動論

　　符號互動論的基本內(nèi)容是：

　　(1)人類行為是在互動中運用符號產(chǎn)生的。

　　(2)個人經(jīng)由與他人互動而人性化。人類行為、人性、自我、心靈等都是人類互動的產(chǎn)物。

　　(3)人類社會是人們互動的產(chǎn)物，任何組織都是一個架構(gòu)，在這個架構(gòu)中，社會行動得以發(fā)生。

　　(4)人類在積極的塑造自己的行為，人類有選擇行為的自由和能力

　　2、特點

　　(1)目標(biāo)是促進(jìn)小組成員產(chǎn)生社會歸屬感，形成相互支持;

　　(2)成員在小組中有平等互惠的動機(jī)和能力

　　(3)社工扮演中介者和使能者角色

　　3、工作原則

　　透過對成員需求共同性的思考，工作者協(xié)助案主增強(qiáng)目標(biāo);

　　通過澄清小組成員所期望的，訂立明確的契約;

　　工作者應(yīng)該是誠懇的、直接的，以接避免壓制知識與效力的。

　　四、發(fā)展模式的特點及實施原則

　　又稱過程模式，以關(guān)注人的社會功能的恢復(fù)，預(yù)防人的社會功能缺失，發(fā)展人的社會功能為目標(biāo)。基本假設(shè)是人有錢能自我實現(xiàn)，能夠意識到他人價值，能夠意識到小組的情景，評估小組情景，并在小組中采取行動。

　　1、特點

　　(1)目標(biāo)是促進(jìn)小組成員和小組的共同成長

　　(2)小組成員通過互動、學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享獲得自我成長

　　(3)社工扮演協(xié)調(diào)者和使能者角色

　　2、工作原則

　　(1)發(fā)展成員的認(rèn)知，形成小組共識

　　(2)建立小組目標(biāo)，形成小組動力

　　(3)激發(fā)小組成員的潛能，增強(qiáng)小組成員能力

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