2021年初級社會工作者《綜合能力》預習題第二套

編輯推薦：2021年初級社會工作者《綜合能力》預習題匯總

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2021年初級社會工作者《綜合能力》預習題第二套

1.社區(qū)A和社區(qū)B之間，由于環(huán)境衛(wèi)生問題，經常發(fā)生糾紛，經兩社區(qū)社會工作者調節(jié)，兩區(qū)居民同意協(xié)商，雖然未達成統(tǒng)一結果，但彼此之間增加了了解，都愿意站在對方的立場考慮，并同意繼續(xù)協(xié)商，并在第二次會議中統(tǒng)一了意見，獲得了一個彼此都能接受的結果，此次商議的結果體現了( )

A.既實現了任務目標，又實現了過程目標

B.僅實現了任務目標，沒有實現過程目標

C.沒有實現任務目標，僅實現了過程目標

D.既沒實現任務目標，也沒實現過程目標

2.某省青少年保護委員會準備在“五四青年節(jié)”舉辦促進青少年權益保障的大型公益宣傳活動。在制定活動計劃時，由委員會領導親自調節(jié)各方面的行動，這種協(xié)調活動屬于( )

A.管理式協(xié)調

B.溝通式協(xié)調

C.工作性協(xié)調

D.程序性協(xié)調

3.地區(qū)發(fā)展模式致力于建立各種社區(qū)支持網絡，增加居民的互動和交往，改善鄰里關系，重建居民與團體之間的緊密聯(lián)系，幫助居民認識參與的重要，并愿意承擔責任，使居民對社區(qū)更加認同及投入。這說明了在地區(qū)發(fā)展模式中( )

A.過程目標與任務目標一樣重要

B.過程目標的重要性超過任務目標

C.任務目標的重要性超過過程目標

D.只重視過程目標

4.在社區(qū)照顧模式的實施策略中，“在社區(qū)照顧”的核心是指照顧服務的( )

A.職業(yè)化

B.非正規(guī)化

C.網絡化

D.非機構化

5.上海市政府將在街道建設“一門式”社區(qū)事務受理中心作為政府實事工程之一，這一項目可視為( )

A.比較性需要

B.表達性需要

C.規(guī)范性需要

D.感覺性需要

6.劉某是一位醫(yī)生，她經常利用周末時間在自己居住的社區(qū)參與志愿服務，為小區(qū)中有需要的老年病人提供服務。這種情況是屬于社區(qū)照顧模式中的( )

A.在社區(qū)照顧

B.對社區(qū)照顧

C.由社區(qū)照顧

D.整合式社區(qū)照顧

7.某社區(qū)居住了多位精神疾病康復者，社區(qū)社會工作者為此招募了10位居民擔任志愿者，開展結對服務。為了能更好地開展服務，社會工作者為志愿者仔細講解了精神疾病康復者的一些癥狀。這屬于社會工作者對志愿者( )的培訓。

A.服務理念和價值

B.服務實務知識

C.服務實務技巧

D.服務信心提升

8.企業(yè)社會工作者在公司舉辦員工能力建設小組?；顒又?，社會工作者發(fā)現大部分組員都主動談論自己與他人交往的經歷，王某則一直默默地坐在一個角落，始終沒有表達自己的想法。這時社會工作者應采取的技巧是( )

A.傾聽

B.體諒

C.對焦

D.鼓勵

9.學校社會工作者張某招募十名高二學生，就如何提高學習動力，運用互動模式開展小組工作。下列說法正確的是( )

A.互動模式旨在幫助組員了解、認識和探索自己

B.在互動模式中組員一般來自行為出現問題的人群

C.互動模式強調組員間的平等以及個體獨立性

D.互動模式主要幫助組員學習新知識和新方法

10.某社區(qū)地處郊區(qū)，集中居住了較多外來人口，社會工作者小馬走訪部分家庭時發(fā)現，夫妻來自不同地域的家庭矛盾較多，于是決定策劃一個家庭綜合服務項目，小馬第一要做的工作應是( )

A.明確服務目標

B.界定問題

C.尋求社會資源

D.制定可行性方案

11.對受虐兒童群體進行研究時，社會工作者小曹決定采取定性研究辦法。該研究方法應側重于( )。

A.歸納提煉出有關受虐兒童問題的理論

B.推斷受虐兒童群體的總體特征

C.驗證有關兒童被虐待的理論假設

D.發(fā)現所研究的受虐兒童群體的特殊性

12.個案研究適于做下列( )研究。

A.定量

B.推論總體

C.探索

D.驗證假設

13.下列關于社會工作研究的說法，正確的是( )。

A.由于社會工作者努力促進人與環(huán)境的平衡，因此社會工作研究是以能力欠缺的個人為對象

B.社會工作研究與個案工作、小組工作等實務方法不同，它需要遵循的是社會研究的倫理而非社會工作的倫理

C.由于社會工作注重個人的價值與尊嚴，因此社會工作研究最好采用個案研究方法

D.由于社會工作較注重實踐，因此社會工作研究者可以同時是資料收集者、分析者與研究結果的應用者

14.留守兒童在當前社會已成為一個特殊的社會群體，日益引起社會的關注。有關調查數據顯示，留守兒童多于流動兒童，而且留守兒童中女童的比例高于男童，其中高達12%的留守兒童都有偏差行為發(fā)生。社會工作者為了全面、深入地了解農村留守兒童的家庭教育失控對留守兒童行為的影響，打算對此開展一項研究，則社會工作者最應采用的研究方法是( )。

A.實驗研究

B.個案研究

C.行動研究

D.問卷調查

15.社會工作研究者郭勝在進行某市近3年來離婚率的研究工作，歷時半年時間終于完成了研究報告。郭勝接下來的做法不可取的是( )。

A.秘密保存

B.內部書面發(fā)表

C.公開出版

D.口頭發(fā)表

參考答案

1.A【解析】地區(qū)發(fā)展模式的目標可以任務目標和過程目標。所謂任務目標，是指解決一些特定的社會問題;所謂過程目標，是指促進社區(qū)居民的一般能力。本題中第一次協(xié)商實現了過程目標，第二次協(xié)商實現了任務目標。

2.D【解析】社會服務機構的協(xié)調活動可分為程序性協(xié)調和工作性協(xié)調。程序性協(xié)調是在制訂機構的活動計劃時，對不同部門、人員的相關活動在時間、過程方面的合理搭配，使服務活動在進行過程中實現互相支持、互相配合，這種協(xié)調是在活動設計過程中進行的。工作性協(xié)調是指在服務進行過程中，領導者去具體的聯(lián)系、調節(jié)各方面的行動，以使它們互相配合的活動。

3.B【解析】地區(qū)發(fā)展模式的主要特點有：(1)較多關注社區(qū)共同性問題;(2)注意通過建立社區(qū)自助能力來實現社區(qū)的重新整合;(3)在地區(qū)發(fā)展模式中，過程目標的地位和重要性超過任務目標;(4)地區(qū)發(fā)展模式特別重視居民的參與。題干所述，反映了B項特點。

4.D【解析】“在社區(qū)照顧”的核心是強調服務的非機構化，即將照顧者放回社區(qū)內進行照顧，在他們熟悉的社區(qū)環(huán)境中生活，協(xié)助他們融入社區(qū)生活。

5.C【解析】規(guī)范性需要是專業(yè)人員、行政人員或老師學者，依據專業(yè)知識和現有的規(guī)定或規(guī)范，指出在特定情況下所需的標準。

6.C【解析】“由社區(qū)照顧”是指由家庭、親友、鄰里、志愿者等所提供的照顧和服務。案例中劉某所提供的服務即為“由社區(qū)照顧”。

7.B【解析】志愿者訓練包括知識、技巧和態(tài)度三方面的灌輸和交流，其主要內容包括：(1)讓志愿者認識志愿服務的意義，了解機構政策目標和理想使命，促進志愿者個人目標和機構目標達成一致;(2)根據服務崗位的要求，對志愿者進行實務訓練，包括相關知識、技巧和態(tài)度，以確保服務質量達到應有的水平;(3)通過訓練提升志愿者的服務信心，幫助他們挖掘潛能，促進志愿者個人發(fā)展。

8.D【解析】在小組討論中對某些比較內向或者容易害羞的成員要給予支持，不要逼他們發(fā)言，而是注意他們，投以鼓勵的眼光，等他們獲得了勇氣再發(fā)言。對他們的發(fā)言社會工作者可以重復他們的意見，對正確的方面給予積極的鼓勵，樹立他們的信心和安全感。

9.C【解析】互動模式要求組員在小組中養(yǎng)成平等的關系通過與其他組員的溝通、理解、互動達成共識，共同實現小組的目標并由此獲得個人的發(fā)展。該模式強調小組組員間的平等及個人獨立性。

10.B【解析】社會服務策劃的形式之一即為問題解決策劃。本案例中小馬首先要做的是界定問題。

11.C【解析】定性研究注重具體獨特的現象，收集和分析非數字化資料，描述回答者所經歷現實的含義、特征、隱喻、象征等，探索社會關系，從而對個體進行理解、闡釋和深度描述。

12.C【解析】個案研究是對單個對象(如家庭、團體、機構、組織、社區(qū)、學?；虿柯涞?的某項特定行為或問題進行深入探索研究。

13.D【解析】社會工作研究是以困難群體及其議題為主要對象，故選項A說法錯誤;社會工作研究需要恪守社會工作倫理和社會研究倫理，故選項B說法錯誤;社會工作研究包含多種研究方法，單個研究方法以及各種研究方法的組合，在社會工作研究中均可以得到運用，故選項C說法錯誤。

14.B【解析】根據題干，所述內容沒有談到研究者任何的實驗設計，因此，不適合采用實驗研究方法，故選項A錯誤;社會工作者并沒有表達出要對這些具有偏差行為兒童提供社會工作專業(yè)服務的意圖，因此該研究也不是行動研究，故選項C錯誤;本研究需要深入探究家庭教育失控對留守兒童的影響，如果使用文件調查的方法恐怕難以看清家庭這個兒童成長環(huán)境的情境作用表現，故問卷調查的方法也不合適，故選項D錯誤。

15.A【解析】成果應用是社會工作研究與其他研究最大的不同。社會工作者研究者要采用口頭表達、內部書面發(fā)表、公開出版等形式，與課題委托者、同行和社會人士分享研究成果，以使研究成果發(fā)揮最大社會效應，最終促進社會工作專業(yè)和職業(yè)的積極發(fā)展。

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