2021年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》基礎(chǔ)試題第四套

編輯推薦：2021年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》基礎(chǔ)試題匯總

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2021年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》基礎(chǔ)試題第四套

1【單選題】云南某煤礦發(fā)生坍塌事件，其隊(duì)長(zhǎng)李某因工死亡，他是家中的獨(dú)子，有一個(gè)老母親和一個(gè)幼子.根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》相關(guān)規(guī)定，李某的老母親和幼子每月一共能領(lǐng)到李某本人工資( )的供養(yǎng)親屬撫恤金

A.30%

B.40%

C.60%

D.80%

參考答案：D

參考解析：

本題考點(diǎn)屬于勞動(dòng)就業(yè)政策法規(guī)中工傷保險(xiǎn)中因工死亡待遇的規(guī)定.供養(yǎng)親屬撫恤金，配偶每月=職工本人工資的40%;其他親屬每人每月=職工本人工資的30%:孤寡老人或孤兒每人每月在上述基礎(chǔ)上增加10%.撫恤金之和不應(yīng)高于因工死亡職工生前的工資.故選###

2【單選題】小王今年8歲,父母在同一家公司上班,每次父母把小王送到學(xué)校后結(jié)伴去公司上班。小王覺得父母兩個(gè)人總一起出去而把他一個(gè)人拋到學(xué)校,心里非常難受。因此,每次父母來接小王回家的時(shí)候小王就采取不理不睬的方式。社會(huì)工作者針對(duì)小王的具體問題設(shè)計(jì)出服務(wù)介入計(jì)劃。本案例中,社會(huì)工作者采用了認(rèn)知行為治療模式的()技巧。

A.合作式的治療關(guān)系

B.個(gè)案概念化

C.蘇格拉底式的提問

D.認(rèn)知重塑

參考答案：B

參考解析：

個(gè)案概念化。根據(jù)服務(wù)對(duì)象的心理結(jié)構(gòu)和問題的特性,將認(rèn)知行為治療模式的原理個(gè)別化,以適合具體的個(gè)案。它要求從服務(wù)對(duì)象的具體情況出發(fā),根據(jù)認(rèn)知行為治療模式的原理設(shè)計(jì)針對(duì)具體問題的服務(wù)介入計(jì)劃。

3【單選題】社會(huì)工作者在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案的時(shí)候，應(yīng)該首先考慮().

A.小組目標(biāo)

B.小組類型

C.小組程序

D.評(píng)估方法

參考答案：A

參考解析：

4【單選題】某地區(qū)遭遇臺(tái)風(fēng)襲擊,許多房屋被毀,有關(guān)部門將無(wú)家可歸者暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社會(huì)工作者劉剛發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛碌木幼〉厣钣泻芏嗖涣?xí)慣的地方,而且還聽不懂當(dāng)?shù)匮?生活起來也不是很方便。劉剛在開展工作時(shí),應(yīng)著重考慮()。

A.幫助服務(wù)對(duì)象再就業(yè)準(zhǔn)備

B.為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧

C.做好服務(wù)對(duì)象的思想工作

D.為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取重建家園的物質(zhì)準(zhǔn)備

參考答案：B

參考解析：

社會(huì)工作通過為服務(wù)對(duì)象提供幫助可以達(dá)到促進(jìn)其正常生活、促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)等功能。

5【單選題】社會(huì)工作者小馮針對(duì)社區(qū)服刑人員開展治療小組,她為每一個(gè)組員制訂了個(gè)別性治療計(jì)劃,同時(shí)通過對(duì)所有小組組員個(gè)別性問題的綜合分析,尋找小組共同成長(zhǎng)的目標(biāo),實(shí)施整體性的小組治療計(jì)劃?？梢?小馮堅(jiān)持和貫徹了()工作原則。

A.綜合性

B.建構(gòu)性

C.開放性互動(dòng)

D.個(gè)別性與共同性相結(jié)合的

參考答案：D

參考解析：

個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則。即設(shè)定每一個(gè)組員的個(gè)別性治療計(jì)劃,同時(shí)通過對(duì)所有小組組員個(gè)別性問題的綜合分析,尋找小組共同成長(zhǎng)的目標(biāo),實(shí)施整體性的小組治療計(jì)劃。

6【多選題】"社區(qū)—學(xué)校型"社會(huì)工作是學(xué)校社會(huì)工作者經(jīng)常采用的工作方式。以下選項(xiàng)中,屬于"社區(qū)—學(xué)校型"社會(huì)工作的有()。

A.開展厭學(xué)學(xué)生的情緒疏導(dǎo)小組

B.協(xié)助家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)

C.開展臨近畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)

D.推動(dòng)設(shè)立學(xué)校開放日

E.開展住宿學(xué)生心理健康服務(wù)

參考答案：B,D

參考解析：

社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作,它把社會(huì)工作延伸到學(xué)校外的社區(qū),包括聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、支持學(xué)校的政策、實(shí)現(xiàn)家一校溝通、促進(jìn)學(xué)校教育、對(duì)離校學(xué)生提供追蹤服務(wù)、開展社區(qū)教育,以利學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等:學(xué)校社會(huì)工作把學(xué)生作為主體,對(duì)于學(xué)生問題的解決具有重要意義。

7【多選題】()屬于教育小組。

A.幫助小組組員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法

B.補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)的不足

C.促使成員改變其原來對(duì)于自己的問題的不正確看法及解決方式

D.其工作焦點(diǎn)為促進(jìn)小組成員的關(guān)系建構(gòu)與互相交流

E.成員通過自助與互助,增強(qiáng)討論與經(jīng)驗(yàn)分享,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)

參考答案：A,B,C,E

參考解析：

教育小組的宗旨在于,通過幫助小組組員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法,或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)之不足,促使成員改變其原來對(duì)于自己?jiǎn)栴}的不正確看法及解決方式,從而增進(jìn)小組組員適應(yīng)社會(huì)(生活)的知識(shí)和技能。在開展教育小組工作時(shí),社會(huì)工作者除了要重視組員的自助外,也應(yīng)重視組員間的互助,鼓勵(lì)小組組員通過討論與互相學(xué)習(xí)來增強(qiáng)組員的態(tài)度和能力。

8【多選題】馬斯洛認(rèn)為人的需要由低到高可以分為()。

A.生理需要

B.安全需要

C.認(rèn)知需要

D.審美需要

E.自我實(shí)現(xiàn)的需要

參考答案：A,B,E

參考解析：

馬斯洛認(rèn)為人的需要由低到高可以分為:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

9【多選題】下列屬于社區(qū)照顧模式的基本假設(shè)的有()。

A.服務(wù)對(duì)象原生環(huán)境優(yōu)于機(jī)構(gòu)的環(huán)境

B.社區(qū)具有非正式資源,可以對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行支持和照顧

C.對(duì)社區(qū)構(gòu)成的假設(shè)

D.對(duì)社區(qū)人群關(guān)系的假設(shè)

E.對(duì)個(gè)人及其個(gè)體行為動(dòng)機(jī)的假設(shè)

參考答案：A,B

參考解析：

社區(qū)照顧模式的基本假設(shè)1.服務(wù)對(duì)象原生環(huán)境優(yōu)于機(jī)構(gòu)的環(huán)境2.社區(qū)具有非正式資源,可以對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行支持和照顧

10【多選題】作為社會(huì)工作者,在接案過程中的工作要求有()。

A.明確服務(wù)對(duì)象的改變要求

B.給服務(wù)對(duì)象以專業(yè)的指導(dǎo)

C.了解求助對(duì)象的求助愿望

D.促使有需要的求助對(duì)象成為服務(wù)對(duì)象

E.鼓勵(lì)求助對(duì)象積極面對(duì)改變

參考答案：A,C,D,E

參考解析：

對(duì)于那些有需要立即尋求幫助并且正式提出服務(wù)申請(qǐng)的求助對(duì)象,社會(huì)工作者應(yīng)給予及時(shí)、必要的鼓勵(lì),增強(qiáng)求助對(duì)象的改變動(dòng)力和信心,促使其成為能夠獲得機(jī)構(gòu)有效服務(wù)的服務(wù)對(duì)象,納入機(jī)構(gòu)的服務(wù)計(jì)劃中。這個(gè)過程就是社會(huì)工作的接案。在接案過程中,社會(huì)工作者通常面臨三項(xiàng)基本的任務(wù):鼓勵(lì)求助對(duì)象積極面對(duì)改變、明確求助對(duì)象的改變要求和確認(rèn)求助對(duì)象的受助身份。

11【多選題】張先生剛晉升為某服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo),為與員工建立良好的合作關(guān)系,他采用的方法可以包括()。

A.了解員工之間的關(guān)系

B.正視工作中出現(xiàn)的摩擦及不和

C.承諾給員工加薪

D.讓員工以各自標(biāo)準(zhǔn)開展工作

E.主動(dòng)向員工說明計(jì)劃改變的原因

參考答案：A,B,E

參考解析：

一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者,一般都表現(xiàn)為能與員工建立良好的合作關(guān)系。具體方法包括:一是領(lǐng)導(dǎo)者要讓員工了解組織的工作方向和目標(biāo),了解員工彼此之間的關(guān)系以及工作團(tuán)隊(duì)的實(shí)質(zhì)及其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑;二是領(lǐng)導(dǎo)者必須能推動(dòng)工作準(zhǔn)則的建立,并使員工能夠認(rèn)同和執(zhí)行;三是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)正視工作中出現(xiàn)的摩擦及不和,進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以保障工作的順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);四是領(lǐng)導(dǎo)者在計(jì)劃與目標(biāo)發(fā)生改變時(shí),應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)向員工說明改變了什么及為什么改變,使員工充分理解并積極合作。

12【多選題】策略指的是為達(dá)到社區(qū)工作目標(biāo)而采用的一系列行動(dòng)方針,可以運(yùn)用()、()、()三個(gè)指標(biāo)去評(píng)估上一階段提出的每個(gè)策略。

A.符合性

B.可行性

C.可接受性

D.具體性

E.現(xiàn)實(shí)性

參考答案：A,B,C

參考解析：

運(yùn)用符合性、可接受性、可行性三個(gè)指標(biāo)去評(píng)估上一階段提出的每個(gè)策略。符合性考察的是策略是否符合機(jī)構(gòu)的宗旨和目標(biāo),可接受性則關(guān)心策略是否為社區(qū)成員所接受,可行性指的是在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)該策略的可能性以及資源是否能滿足其需要。在評(píng)估之后,應(yīng)刪除那些明顯不可能的策略,即不符合目標(biāo)、不被人們接受、沒有任何可行性的策略。

13【多選題】馬爾科姆?佩恩根據(jù)不同理論背后的本體論和認(rèn)識(shí)論特征,將社會(huì)工作理論劃分為()。

A.實(shí)證主義理論

B.精神分析理論

C.后現(xiàn)代主義理論

D.人本主義理論

E.存在主義理論

參考答案：A,C

參考解析：

馬爾科姆?佩恩根據(jù)不同理論背后的本體論和認(rèn)識(shí)論特征,將社會(huì)工作理論劃分為實(shí)證主義理論和后現(xiàn)代主義理論。

14【多選題】科爾伯格提出了三個(gè)水平六個(gè)階段理論,其中三個(gè)水平是指()

A.前習(xí)俗水平

B.感覺運(yùn)動(dòng)期

C.習(xí)俗水平

D.形式運(yùn)算期

E.后習(xí)俗水平

參考答案：A,C,E

參考解析：

通過大量的研究,科爾伯格提出了三個(gè)水平六個(gè)階段理論。三個(gè)水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。六個(gè)階段是指每個(gè)水平中又可劃分為兩個(gè)不同的階段。

15【多選題】金曉結(jié)婚后一直和丈夫兩個(gè)人生活在一起,金曉生了孩子后,婆婆就搬過來與他們一起生活,順便照看孫女。時(shí)間久了,金曉與婆婆之間的矛盾慢慢增多,金曉不習(xí)慣婆婆的老舊思想,而婆婆也看不慣金曉的各種行為。因?yàn)楹⒆拥娘嬍硢栴},婆媳終于爆發(fā)了激烈的爭(zhēng)吵,婆婆一氣之下搬回了自己的家中。從來沒有單獨(dú)帶過孩子的金曉一下子亂了手腳,每天忙得連飯都不能按時(shí)吃。金曉的丈夫工作較忙,也無(wú)暇照顧她們母女,于是金曉找到社會(huì)工作者小凡幫忙,小凡運(yùn)用任務(wù)中心模式協(xié)助解決金曉的問題所需要具備的條件有()。

A.金曉反思自己的早期生活經(jīng)驗(yàn)

B.金曉覺得有能力處理婆媳關(guān)系的問題

C.金曉承認(rèn)婆媳存在溝通不良的事實(shí)

D.金曉認(rèn)為婆媳溝通不良是個(gè)問題

E.金曉愿意改善婆媳關(guān)系

參考答案：B,C,D,E

參考解析：

任務(wù)中心模式在運(yùn)用任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中非常關(guān)注服務(wù)對(duì)象的自主性。任務(wù)中心模式認(rèn)為,服務(wù)對(duì)象的自主性包括兩個(gè)方面的主要內(nèi)容:(1)服務(wù)對(duì)象具有處理自己?jiǎn)栴}的權(quán)利和義務(wù),即由服務(wù)對(duì)象自己決定是否需要處理問題、處理什么問題以及怎樣處理問題等,提高服務(wù)對(duì)象的參與程度。(2)服務(wù)對(duì)象具有解決自己?jiǎn)栴}的潛在能力,即社會(huì)工作者在服務(wù)介入過程中盡可能發(fā)揮服務(wù)對(duì)象自身?yè)碛械臐撛谀芰?提高服務(wù)對(duì)象解決問題的能力。

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