2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用

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　　2.認知行為理論的主要觀點

　　認知學派認為，在認知、情緒和行為三者當中，認知扮演著中介與協(xié)調(diào)的作用。個人的認知直接影響到個體是否采取行動。人的認知可以分為三個層面：表層是自動的思維、中間層面是條件性假設、最深層次的是圖式或核心信念。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用)

　　艾利斯(Alberv Ellis)提出的“ABC情緒理論框架”理論是認知理論的重要組成部分，。根據(jù)ABC理論，A是真實發(fā)生的事件，B是人們對真實發(fā)生事件的認知，C是人們的情緒反應。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用)

　　認知行為理論將認知用于行為修正上。強調(diào)認知在解決問題過程中的重要性.強調(diào)內(nèi)在認知與外在環(huán)境之間的互動，認為外在的行為改變與內(nèi)在的認知改變都會最終影響個人行為的改變。其主要包括問題解決、歸因和認知治療原則三個方面。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用)

　　3.認知行為理論在社會工作實務中的應用

　　(1)認知行為理論的實務原則

　　①界定對服務對象問題的原則

　　a.服務對象的問題不是固有的。服務對象的問題及其行為都是學習得來的，也是可以經(jīng)過學習改變的。

　　b.問題的外在性與內(nèi)在性。解決社會工作實務問題既要通過行為訓練修正行為.也要通過調(diào)整個人的認知來促進行為的改變。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用)

　　c.服務對象及其處境的差異性。注意服務對象問題及其處境的獨特性是正確界定和評估其問題的前提。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用)

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　　②確定助人目標的原則

　　a.改變錯誤的認知或不切實際的期待以及其他偏頗和不理性的想法。

　　b.修正不理性的自我對話。

　　c.加強解決問題和決策的能力。

　　d.加強自我控制和自我管理的能力。

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　　③輔導過程中運用的原則

　　a.尊重個人的自主決定和信念。

　　b.幫助服務對象改變錯誤的認知、建立正確的認知。

　　c.在正確認知的基礎上建立良好的專業(yè)關系，并鼓勵服務對象形成積極的態(tài)度，以實現(xiàn)“助人自助”的目標。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用)

　　(2)認知行為學派的助人過程

　　①確定評估重點

　　根據(jù)認知行為理論。評估的重點應該在于服務對象的思想、情緒和行為。

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　?、趯I(yè)關系的建立

　　專業(yè)關系是社會工作者與服務對象在協(xié)商的基礎上通過簽訂合約建立起結構性的、有期限的角色聯(lián)系。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用)

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　　社會工作者在專業(yè)關系中有兩個重要的角色。一個是教育者，一個是陪伴者。

　　(3)助人的步驟

　　第一，確定不正確的、扭曲的思維方式或想法，確認它們是如何導致負面情緒和不良行為的：

　　第二，要求受助人自我監(jiān)控自己的錯誤思維方式或者進行自我對話：

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　　第三，探索其錯誤思維方式與潛在感覺或信念之間的關系;

　　第四，嘗試運用不同的、具有正面功能的、正常的思維方式;

　　第五，檢驗受助人新建立的對自我、世界和未來的基本假定在調(diào)整行為和適應環(huán)境上的有效性。

　　(4)結案和跟進

　　當受助人的生活方式和行為模式回到正常軌道上來時就可以進入結案階段。在結案的過程中，社會工作者應該和服務對象一起商討確定在結案以后的若干具體的行為改善目標.一則作為服務對象自我監(jiān)督和努力的方向，二則也可以作為社會工作者在結案以后進行跟蹤訪問的依據(jù)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《綜合能力》知識點：認知行為理論的應用)

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