2013年二級(jí)人力資源管理師理論知識(shí)模擬題3
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1、從某一優(yōu)點(diǎn)或者缺陷出發(fā)去評(píng)價(jià)應(yīng)聘者其他方面，這屬于( C )
A、第一印象
B、對(duì)比效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、錄用壓力
2、“你好像不太適合我們這里的工作，你看呢?”這類(lèi)問(wèn)題屬于( A )
A、壓力性問(wèn)題
B、知識(shí)性問(wèn)題
C、思維性問(wèn)題
D、經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題
3、( A )是多角度對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方法的總稱(chēng)。
A、評(píng)價(jià)中心
B、管理中心
C、控制中心
D、學(xué)習(xí)中心
4、以下不適合用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論進(jìn)行人員選拔的崗位是( B )
A、人力資源主管
B、技術(shù)研發(fā)人員
C、銷(xiāo)售部門(mén)經(jīng)理
D、公關(guān)部門(mén)經(jīng)理
5、培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)要選擇適用的方式方法，高層培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、員工培訓(xùn)、員工文化素質(zhì)培訓(xùn)等宜采用( C )的培訓(xùn)方式。
A、分散
B、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)
C、集中
D、安全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)
6、制定培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，培訓(xùn)需求分析的目標(biāo)是( A )
A、明確員工現(xiàn)有技能與理想狀態(tài)的差距
B、收集有關(guān)新崗位和現(xiàn)在崗位要求的數(shù)據(jù)
C、明確培訓(xùn)的要求，預(yù)測(cè)培訓(xùn)的潛在困難
D、選擇測(cè)評(píng)工具、明確評(píng)估的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)
7、以下不屬于培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇原則的是( C )
A、適應(yīng)多樣化的學(xué)員背景
B、滿足學(xué)員在時(shí)間方面的需求
C、針對(duì)相同背景的學(xué)員設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程
D、使學(xué)員掌握生產(chǎn)技術(shù)和技能
8、培訓(xùn)的印刷材料中，工作任務(wù)表的作用不包括( D )
A、強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)
B、提高學(xué)習(xí)效果
C、關(guān)注信息反饋
D、節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間
9、不同層次的管理人員所應(yīng)具有的技能是不同的，對(duì)于高層管理人員而言，( B )是最重要的。
A、專(zhuān)業(yè)技能
B、理念技能
C、人文技能
D、協(xié)調(diào)技能
10、培訓(xùn)效果的建設(shè)性評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)不包括( C )
A、有助于培訓(xùn)對(duì)象改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)
B、幫助培訓(xùn)對(duì)象明白自己的進(jìn)步
C、在數(shù)據(jù)和事實(shí)的基礎(chǔ)上作出判斷
D、使受訓(xùn)者產(chǎn)生滿足感和成績(jī)感
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