2008年11月人力資源管理師二級考試題(九)

　　96、人崗匹配包括( )。

　　(A)崗位與崗位之間相匹配

　　(B)員工與員工之間相匹配

　　(C)工作報酬與員工貢獻相匹配

　　(D)工作要求與員工素質(zhì)相匹配

　　(E)工作報酬與員工學(xué)歷相匹配

　　97、測評方案的內(nèi)容主要涉及( )。

　　(A)被測評的對象 (B)測評方法選擇

　　(C)參照標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的確立 (D)測評員工選擇

　　(E)素質(zhì)能力測評的指標(biāo)體系

　　98、在素質(zhì)測評中，常用的對員工進行分類的標(biāo)準(zhǔn)有( )。

　　(A)道德分類標(biāo)準(zhǔn) (B)調(diào)查分類標(biāo)準(zhǔn)

　　(C)數(shù)學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn) (D)性別分類標(biāo)準(zhǔn)

　　(E)能力分類標(biāo)準(zhǔn)

　　99、以下有關(guān)行為描述面試的說法正確的有( )。

　　(A)是一種特殊的結(jié)構(gòu)化面試 (B)面試的問題都是行為性問題

　　(C)是一種特殊的非結(jié)構(gòu)化面試 (D)面試的問題都是知識性問題

　　(E)實質(zhì)是識別關(guān)鍵性的工作要求

　　100、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)點包括( )。

　　(A)具有生動的人際互動效應(yīng) (B)題目的質(zhì)量影響測評的質(zhì)量

　　(C)討論過程真實、易于評價 (D)被評價者難以掩飾自己特點

　　(E)對評價者和評價標(biāo)準(zhǔn)的要求較高

　　101、目前流行的人員素質(zhì)理論包括( )。

　　(A)冰山模型 (B)洋蔥模型

　　(C)大海模型 (D)大樹模型

　　(E)橘子模型

　　102、教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括( )。

　　(A)教學(xué)形式 (B)教學(xué)目標(biāo)

　　(C)課程設(shè)置 (D)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(E)教學(xué)時間安排

　　103、在企業(yè)外部聘請培訓(xùn)師的優(yōu)點包括( )。

　　(A)選擇范圍較大 (B)帶來全新理念

　　(C)提高培訓(xùn)檔次 (D)易于控制培訓(xùn)

　　(E)易于營造氣氛

　　104、管理人員的培訓(xùn)方法中，短期學(xué)習(xí)的優(yōu)點包括( )。

　　(A)訓(xùn)練周密 (B)增強了主動性

　　(C)針對性好 (D)學(xué)員能全力以赴學(xué)習(xí)

　　(E)較有深度

　　105、以下不屬于培訓(xùn)前效果評估的作用的是( )。

　　(A)保證培訓(xùn)效果測定的科學(xué)性

　　(B)保證培訓(xùn)需求確認(rèn)的科學(xué)性

　　(C)保證培訓(xùn)活動按照計劃進行

　　(D)確保計劃與實際需求合理銜接

　　(E)找出不足，發(fā)現(xiàn)新培訓(xùn)需要

　　106、對培訓(xùn)效果進行學(xué)習(xí)評估的時間應(yīng)為( )。

　　(A)半年或一年以后 (B)課程結(jié)束時

　　(C)三個月或半年以后 (D)課程進行時

　　(E)公司進行績效評估時

　　107、員工培訓(xùn)情感成果評估的測量方法包括( )。

　　(A)態(tài)度調(diào)查 (B)筆試

　　(C)現(xiàn)場觀察 (D)訪談

　　(E)關(guān)注某小組

　　108、為了保證日清日結(jié)法得到有效地貫徹和實施，需要堅持( )。

　　(A)閉環(huán)原則 (B)逐步改進的原則

　　(C)不斷優(yōu)化的原則 (D)目標(biāo)導(dǎo)向的原則

　　(E)比較分析的原則

　　109、從考評的性質(zhì)和特點上看，行為導(dǎo)向型的主觀評價方法( )。

　　(A)考評有客觀依據(jù)

　　(B)缺乏量化的考評標(biāo)準(zhǔn)

　　(C)可用于考評團隊績效

　　(D)受考評者主觀因素的制約和影響

　　(E)通過整體績效來衡量員工的個體工作績效

　　110、制約和影響績效考評的正確性、可靠性和有效性的因素主要有( )。

　　(A)后繼效應(yīng) (B)評價指標(biāo)對考評的影響

　　(C)自我中心效應(yīng) (D)評價標(biāo)準(zhǔn)對考評的影響

　　(E)員工績效的分布誤差

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