2017下半年二級人力資源輔導:培訓效果評估的形式

更新時間：2017-07-13 09:48:41 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道小編為人力資源管理師學員整理了2017下半年二級人力資源輔導:培訓效果評估的形式，供考生復習備考之用，詳見下文?！　∠嚓P推薦:各省市2017年下半年人力資源管理師考試報

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道小編為人力資源管理師學員整理了“2017下半年二級人力資源輔導:培訓效果評估的形式”，供考生復習備考之用，詳見下文。

　　(一)正式評估和非正式評估

評估類型	含義	適用	優(yōu)點
非正式評估	評估者依據(jù)自己的主觀性判斷，而不是事實和數(shù)字來加以證明。	把一些抽象的問題數(shù)據(jù)化，再對這些數(shù)據(jù)進行客觀的分析，這是一件復雜而又不切實際的事，此時采用非正式評估較合適	減少一般評估給培訓對象帶來的緊張不安，增強了信息資料的真實性和評估結(jié)論的客觀性和有效性；
			方便易行，從成本收益角度看很值得
			不會給受訓者造成太大的壓力
正式評估	具有詳細的評估方案、測度工具和評判標準。信度較高。	評估結(jié)論要被高級管理者用來作為決策的依據(jù)，或者為了向特定群體說明培訓效果時	在數(shù)據(jù)和事實的基礎上作出判斷，使評估結(jié)論更有說服力；
			更容易將評估結(jié)論用于書面形式表現(xiàn)出來；
			可將評估結(jié)論與最初計劃比較核對。

　　(二)建設性評估和總結(jié)性評估

評估類型	含義		優(yōu)點		注意
建設性評估	在培訓過程中以改進而不是以是否保留培訓項目為目的的評估。（非正式的、主觀的）		有助于培訓對象學習的改進，幫助培訓對象明白自己的進步，從而使其產(chǎn)生某種滿足感和成就感。		確定適當?shù)脑u估頻率
評估類型	含義	適用		注意
總結(jié)性評估	在培訓結(jié)束時，對受訓者的學習效果和培訓項目本身的有效性所進行的評估。（正式的、客觀的）	當評估結(jié)論將被作為決定給予受訓者某種資格；為組織決策者提供依據(jù)		只能用于決定培訓項目取舍，不能作為培訓項目改進依據(jù)；
				只能用于決定是否給受訓者某種資格，而無助于受訓者學習的改進；
				評估者需對受訓者進行階段性測試
				培訓目標和預期培訓效果必須對培訓者和受訓者而言都是清晰的。

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　　(一)正式評估和非正式評估

評估類型	含義	適用	優(yōu)點
非正式評估	評估者依據(jù)自己的主觀性判斷，而不是事實和數(shù)字來加以證明。	把一些抽象的問題數(shù)據(jù)化，再對這些數(shù)據(jù)進行客觀的分析，這是一件復雜而又不切實際的事，此時采用非正式評估較合適	減少一般評估給培訓對象帶來的緊張不安，增強了信息資料的真實性和評估結(jié)論的客觀性和有效性；
			方便易行，從成本收益角度看很值得
			不會給受訓者造成太大的壓力
正式評估	具有詳細的評估方案、測度工具和評判標準。信度較高。	評估結(jié)論要被高級管理者用來作為決策的依據(jù)，或者為了向特定群體說明培訓效果時	在數(shù)據(jù)和事實的基礎上作出判斷，使評估結(jié)論更有說服力；
			更容易將評估結(jié)論用于書面形式表現(xiàn)出來；
			可將評估結(jié)論與最初計劃比較核對。

　　(二)建設性評估和總結(jié)性評估

評估類型	含義		優(yōu)點		注意
建設性評估	在培訓過程中以改進而不是以是否保留培訓項目為目的的評估。（非正式的、主觀的）		有助于培訓對象學習的改進，幫助培訓對象明白自己的進步，從而使其產(chǎn)生某種滿足感和成就感。		確定適當?shù)脑u估頻率
評估類型	含義	適用		注意
總結(jié)性評估	在培訓結(jié)束時，對受訓者的學習效果和培訓項目本身的有效性所進行的評估。（正式的、客觀的）	當評估結(jié)論將被作為決定給予受訓者某種資格；為組織決策者提供依據(jù)		只能用于決定培訓項目取舍，不能作為培訓項目改進依據(jù)；
				只能用于決定是否給受訓者某種資格，而無助于受訓者學習的改進；
				評估者需對受訓者進行階段性測試
				培訓目標和預期培訓效果必須對培訓者和受訓者而言都是清晰的。