2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試專項(xiàng)試題及答案|醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題及答案|專項(xiàng)模擬試題及答案

更新時(shí)間：2015-11-12 09:37:11 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師報(bào)名、考試、查分時(shí)間免費(fèi)短信提醒

摘要　　2015年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試順利結(jié)束，2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試筆試時(shí)間預(yù)計(jì)為2016年9月10日、11日。為方便備考2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的考生復(fù)習(xí)，環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)網(wǎng)整理2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試專項(xiàng)試題及答案|醫(yī)學(xué)心理

　　2015年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試順利結(jié)束，2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試筆試時(shí)間預(yù)計(jì)為2016年9月10日、11日。為方便備考2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的考生復(fù)習(xí)，環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)整理2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試專項(xiàng)試題及答案|醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題及答案|專項(xiàng)模擬試題及答案，希望對(duì)大家備考有幫助。

　　單項(xiàng)選擇題(每題1分，共104題)

　　1、一個(gè)家庭關(guān)系緊張的人，盡可能縮短在家逗留的時(shí)間，變成一個(gè)“工作迷”，這一現(xiàn)象是【A】

　　A、應(yīng)激的行為反應(yīng)

　　B、應(yīng)激的情緒反應(yīng)

　　C、應(yīng)激的生理反應(yīng)

　　D、應(yīng)激的防御反應(yīng)

　　E、以上都不是

　　2、一位外科手術(shù)前的病人，坐臥不安，眉頭緊鎖，小動(dòng)作多，這一現(xiàn)象是【B】

　　A、應(yīng)激的行為反應(yīng)

　　B、應(yīng)激的情緒反應(yīng)

　　C、應(yīng)激的生理反應(yīng)

　　D、應(yīng)激的防御反應(yīng)

　　E、以上都不是

　　3、有效應(yīng)對(duì)應(yīng)激的評(píng)價(jià)調(diào)整方法是【A】

　　A、分散對(duì)消極應(yīng)激源的注意

　　B、努力忘卻消極應(yīng)激的情景狀態(tài)

　　C、增加對(duì)威脅情境的回避能力

　　D、利用各種放松技術(shù)

　　E、鍛煉意志

　　4、應(yīng)對(duì)應(yīng)激以減輕緊張的措施是【D】

　　A、分散對(duì)消極應(yīng)激源的注意

　　B、努力忘卻消極應(yīng)激的情景狀態(tài)

　　C、增加對(duì)威脅情境的回避能力

　　D、利用各種放松技術(shù)

　　E、鍛煉意志

　　以上是環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)整理2016年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試專項(xiàng)試題及答案|醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題及答案|專項(xiàng)模擬試題及答案，更多資訊敬請(qǐng)關(guān)注我網(wǎng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試頻道。

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　　5、心身疾病的治療原則是【D】

　　A、培養(yǎng)健全人格，鍛煉應(yīng)對(duì)能力，獲取社會(huì)支持

　　B、藥物治療

　　C、病情變化與心理社會(huì)因素有關(guān)

　　D、心身相結(jié)合的原則

　　E、心理治療

　　6、心身疾病的診斷原則之一是【C】

　　A、培養(yǎng)健全人格，鍛煉應(yīng)對(duì)能力，獲取社會(huì)支持

　　B、藥物治療

　　C、病情變化與心理社會(huì)因素有關(guān)

　　D、心身相結(jié)合的原則

　　E、心理治療

　　7、不屬于人格的投射類測(cè)驗(yàn)的是【E】

　　A、洛夏墨跡測(cè)驗(yàn)

　　B、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

　　C、霍茲曼墨跡測(cè)驗(yàn)

　　D、詞語聯(lián)想測(cè)驗(yàn)

　　E、范疇測(cè)驗(yàn)

　　8、臨床心理評(píng)估是心理治療和心理咨詢的【E】

　　A、前提

　　B、依據(jù)

　　C、效果判定

　　D、效果評(píng)價(jià)

　　E、以上都是

　　9、心理測(cè)量的誤差主要來源有【E】

　　A、施測(cè)條件

　　B、主試者素質(zhì)

　　C、應(yīng)試者動(dòng)機(jī)

　　D、應(yīng)試者生理狀態(tài)

　　E、以上都是

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　　10、效度反映心理測(cè)量結(jié)果的【C】

　　A、一致性

　　B、可靠性

　　C、真實(shí)性

　　D、代表性

　　E、客觀性

　　11、下列哪項(xiàng)不屬于心理測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化要求的內(nèi)容【D】

　　A、有固定施測(cè)條件

　　B、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)語

　　C、統(tǒng)一的記分方法

　　D、符合實(shí)際情況

　　E、使用標(biāo)準(zhǔn)化工具

　　12、心理測(cè)量工具好壞的最基本標(biāo)志是【B】

　　A、常模

　　B、信度和效度

　　C、代表性

　　D、標(biāo)準(zhǔn)化

　　E、以上都不是

　　13、目前最常用的智力高低表示法是【B】

　　A、比率智商

　　B、離差智商

　　C、百分位數(shù)

　　D、智力年齡

　　E、項(xiàng)目數(shù)

　　14、目前我國最常用的智力量表是【C】

　　A、斯坦福-比納智力量表

　　B、洛奇-桑代克智力量表

　　C、韋克斯勒智力量表

　　D、瑟斯頓智力量表

　　E、勒特國際操作量表

　　15、艾森克人格問卷的分量表中，代表情緒穩(wěn)定性特征的是【B】

　　A、E

　　B、N

　　C、P

　　D、L

　　E、以上都不是

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　　16、卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為【B】

　　A、18個(gè)

　　B、16個(gè)

　　C、14個(gè)

　　D、12個(gè)

　　E、8個(gè)

　　17、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表最初是根據(jù)什么需要編制的【E】

　　A、心理學(xué)應(yīng)用

　　B、職業(yè)選擇

　　C、臨床醫(yī)學(xué)

　　D、人類學(xué)研究

　　E、精神病臨床

　　18、投射性測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是【A】

　　A、精神分析理論

　　B、行為主義理論

　　C、人本主義理論

　　D、認(rèn)知理論

　　E、心理生理學(xué)理論

　　19、依據(jù)心理學(xué)的理論和方法對(duì)人的心理品質(zhì)及水平作出的鑒定稱為【E】

　　A、心理診斷

　　B、心理測(cè)量

　　C、心理測(cè)驗(yàn)

　　D、心理調(diào)查

　　E、心理評(píng)估

　　20、使用明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI)測(cè)查某人的人格特征，并計(jì)算各人格因子得分，這是【B】

　　A、心理評(píng)估

　　B、心理測(cè)量

　　C、心理測(cè)驗(yàn)

　　D、心理診斷

　　E、以上都不是

　　21、使用明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI)對(duì)某人的人格特征測(cè)量、分析和評(píng)價(jià)，屬于【E】

　　A、調(diào)查法

　　B、觀察法

　　C、會(huì)談法

　　D、作品分析法

　　E、以上都不是

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　　22、一位心理學(xué)老師為了對(duì)一3歲幼兒作心理評(píng)估，去孩子所在的幼兒園觀看該兒在游戲中的表現(xiàn)，這種心理評(píng)估的方法是【D】

　　A、現(xiàn)狀調(diào)查法

　　B、自由式會(huì)談法

　　C、控制觀察法

　　D、自然觀察法

　　E、心理測(cè)驗(yàn)法

　　23、為了了解被檢者的思維品質(zhì)，檢查者使用了填詞測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)方法屬于【A】

　　A、投射法

　　B、問卷法

　　C、作業(yè)法

　　D、操作法

　　E、以上都不是

　　24、智商同為85，其一是山區(qū)農(nóng)民，結(jié)合他受教育程度和所處環(huán)境，考慮其智力基本正常;其二是某大學(xué)教授，結(jié)合其他表現(xiàn)，考慮有大腦退行性改變的可能，這是遵循心理測(cè)驗(yàn)的【C】

　　A、標(biāo)準(zhǔn)化原則

　　B、保密性原則

　　C、客觀性原則

　　D、統(tǒng)一性原則

　　E、以上都不是

　　25、語言知覺測(cè)驗(yàn)屬于【E】

　　A、人格測(cè)驗(yàn)問卷

　　B、智力測(cè)驗(yàn)

　　C、人格投射測(cè)驗(yàn)

　　D、評(píng)定量表

　　E、神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)

　　26、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于【C】

　　A、人格測(cè)驗(yàn)問卷

　　B、智力測(cè)驗(yàn)

　　C、人格投射測(cè)驗(yàn)

　　D、評(píng)定量表

　　E、神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)

　　27、明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表屬于【A】

　　A、人格測(cè)驗(yàn)問卷

　　B、智力測(cè)驗(yàn)

　　C、人格投射測(cè)驗(yàn)

　　D、評(píng)定量表

　　E、神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)

　　28、SCLˉ90屬于【D】

　　A、人格測(cè)驗(yàn)問卷

　　B、智力測(cè)驗(yàn)

　　C、人格投射測(cè)驗(yàn)

　　D、評(píng)定量表

　　E、神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)

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　　29、替代學(xué)習(xí)療法屬于【C】

　　A、詢者中心療法

　　B、精神分析療法

　　C、行為療法

　　D、認(rèn)知療法

　　E、生物反饋療法

　　30、人本主義療法有以下特點(diǎn)，但應(yīng)除外【B】

　　A、以詢者為中心

　　B、放松訓(xùn)練

　　C、把心理治療看成一個(gè)轉(zhuǎn)變過程

　　D、非指令性治療的技巧

　　E、言語操作性條件試驗(yàn)

　　31、心理治療醫(yī)生是否成熟稱職的重要條件以及心理治療成敗的關(guān)鍵是【D】

　　A、醫(yī)生的技術(shù)水平

　　B、心理治療實(shí)施的計(jì)劃性

　　C、是否堅(jiān)持保密原則

　　D、建立良好的醫(yī)患關(guān)系

　　E、治療方法的靈活性

　　32、不論進(jìn)行何種心理治療，治療者均應(yīng)遵守以下原則，但除外【E】

　　A、真誠原則

　　B、保密原則

　　C、耐心原則

　　D、中立與回避原則

　　E、標(biāo)準(zhǔn)化原則

　　33、心理治療有4個(gè)基本過程，應(yīng)除外【A】

　　A、技術(shù)手段準(zhǔn)備階段

　　B、問題探索階段

　　C、分析認(rèn)識(shí)階段

　　D、治療行動(dòng)階段

　　E、結(jié)束鞏固階段

　　34、為保證材料真實(shí)，也為了維護(hù)心理治療本身的聲譽(yù)及權(quán)威性，因此心理治療要堅(jiān)持【C】

　　A、真誠原則

　　B、耐心原則

　　C、保密原則

　　D、中立原則

　　E、回避原則

　　35、一般問題解決模式包含發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、實(shí)踐和檢驗(yàn)假設(shè)的幾個(gè)要素，那么心理治療過程中哪個(gè)階段相當(dāng)于提出假設(shè)【B】

　　A、問題探索階段

　　B、分析認(rèn)識(shí)階段

　　C、治療行動(dòng)階段

　　D、結(jié)束鞏固階段

　　E、以上都不是

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　　36、心理咨詢的對(duì)象大多數(shù)是【E】

　　A、精神病人

　　B、軀體疾病患者

　　C、心理異常的病人

　　D、人格障礙者

　　E、心理困難的正常人

　　37、心理咨詢的基本手段不包括【C】

　　A、宣泄

　　B、領(lǐng)悟

　　C、幫助選擇和決定

　　D、強(qiáng)化自我控制

　　E、增強(qiáng)自信心

　　38、心理治療和心理咨詢本質(zhì)上是相同的，但也有下列差別，應(yīng)除外【B】

　　A、工作任務(wù)不同

　　B、工作時(shí)間長(zhǎng)短不同

　　C、對(duì)象和情境不同

　　D、身份和工作方式不同

　　E、解決問題的性質(zhì)和內(nèi)容不同

　　39、心理咨詢的意義有以下方面，但除外【C】

　　A、解除緊張應(yīng)激壓力的手段

　　B、防治心身疾病

　　C、政治思想教育的重要手段

　　D、促進(jìn)健康長(zhǎng)壽

　　E、心理衛(wèi)生知識(shí)的傳播途徑

　　40、應(yīng)用心理學(xué)的方法影響或改變病人的感受、認(rèn)識(shí)、情感和行為，調(diào)整個(gè)體與環(huán)境之間的平衡，稱之為【B】

　　A、心理診斷

　　B、心理治療

　　C、心理衛(wèi)生

　　D、心理咨詢

　　E、心理適應(yīng)

　　41、在為一名強(qiáng)迫癥病人的治療中，醫(yī)生鼓勵(lì)病人回憶從童年起所遭受的精神創(chuàng)傷與挫折，幫助他重新認(rèn)識(shí)，建立起現(xiàn)實(shí)性的健康心理，這種療法是【C】

　　A、夢(mèng)的分析

　　B、移情

　　C、自由聯(lián)想

　　D、系統(tǒng)脫敏

　　E、自我調(diào)節(jié)

　　42、按一定的練習(xí)程序，學(xué)習(xí)有意識(shí)地控制或調(diào)節(jié)自身的心理生理活動(dòng)，以降低機(jī)體喚醒水平，調(diào)整因緊張刺激而紊亂的功能，這種療法稱為【E】

　　A、系統(tǒng)脫敏法

　　B、厭惡療法

　　C、條件操作法

　　D、模仿療法

　　E、放松訓(xùn)練法

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　　43、為了戒除煙癮，在每次吸煙后，應(yīng)用某種引起惡心、嘔吐的藥物，反復(fù)幾次，就再不想吸煙了。這種戒煙方法是【D】

　　A、系統(tǒng)脫敏法

　　B、條件操作法

　　C、自我調(diào)整療法

　　D、厭惡療法

　　E、暴露療法

　　44、向一孤僻、憂郁、被動(dòng)的病人講明，每當(dāng)能主動(dòng)接觸人，與人親切交談時(shí)，就給他幾枚代幣。他可用代幣換取他所喜愛的物品。經(jīng)過一段時(shí)間，病人原有癥狀逐漸消失。這種療法是【A】

　　A、條件操作法

　　B、自我調(diào)整療法

　　C、系統(tǒng)脫敏療法

　　D、模仿療法

　　E、厭惡療法

　　45、心理治療的目標(biāo)是促進(jìn)求助者的成長(zhǎng)和自立，不能代替病人作出任何選擇與決定，這是心理治療的【D】

　　A、真誠原則

　　B、耐心原則

　　C、保密原則

　　D、中立原則

　　E、回避原則

　　46、給來訪者以心理上的指導(dǎo)和幫助的過程，叫做【E】

　　A、心理評(píng)估

　　B、心理診斷

　　C、心理治療

　　D、心理支持

　　E、心理咨詢

　　47、一女大學(xué)生，19歲。病前有強(qiáng)迫性人格特征。在一次動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，因抓大白鼠的方法不對(duì)而被鼠咬，引起焦慮和恐懼發(fā)作。而后表現(xiàn)為見鼠就驚叫、害怕、心跳劇烈，發(fā)展到有人談到鼠也出現(xiàn)焦慮、緊張、出汗癥狀。病人主動(dòng)求醫(yī)，要求治療。對(duì)這例病人心理評(píng)估的最佳方法是【B】

　　A、調(diào)查法

　　B、觀察法

　　C、會(huì)談法

　　D、作品分析法

　　E、心理測(cè)驗(yàn)法

　　48、一女大學(xué)生，19歲。病前有強(qiáng)迫性人格特征。在一次動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，因抓大白鼠的方法不對(duì)而被鼠咬，引起焦慮和恐懼發(fā)作。而后表現(xiàn)為見鼠就驚叫、害怕、心跳劇烈，發(fā)展到有人談到鼠也出現(xiàn)焦慮、緊張、出汗癥狀。病人主動(dòng)求醫(yī)，要求治療。根據(jù)臨床表現(xiàn)，應(yīng)診斷為【C】

　　A、焦慮性神經(jīng)癥

　　B、疑病性神經(jīng)癥

　　C、恐怖性神經(jīng)癥

　　D、抑郁性神經(jīng)癥

　　E、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

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　　49、一女大學(xué)生，19歲。病前有強(qiáng)迫性人格特征。在一次動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，因抓大白鼠的方法不對(duì)而被鼠咬，引起焦慮和恐懼發(fā)作。而后表現(xiàn)為見鼠就驚叫、害怕、心跳劇烈，發(fā)展到有人談到鼠也出現(xiàn)焦慮、緊張、出汗癥狀。病人主動(dòng)求醫(yī)，要求治療。心理治療方法應(yīng)首選【D】

　　A、自由聯(lián)想

　　B、厭惡療法

　　C、獎(jiǎng)勵(lì)方法

　　D、系統(tǒng)脫敏療法

　　E、生物反饋療法

　　50、一女詢者，35歲，某大學(xué)教師。三個(gè)月前因出國問題與領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)吵，而后逐漸表現(xiàn)出情緒低落、興趣減退，對(duì)未來悲觀失望，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)和同事都疏遠(yuǎn)她，常有怨天尤人的表現(xiàn)。能主動(dòng)求醫(yī)，接觸良好。針對(duì)此例，在心理評(píng)估上宜采用【C】

　　A、調(diào)查法

　　B、觀察法

　　C、會(huì)談法

　　D、作品分析法

　　E、心理測(cè)驗(yàn)法

　　51、一女詢者，35歲，某大學(xué)教師。三個(gè)月前因出國問題與領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)吵，而后逐漸表現(xiàn)出情緒低落、興趣減退，對(duì)未來悲觀失望，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)和同事都疏遠(yuǎn)她，常有怨天尤人的表現(xiàn)。能主動(dòng)求醫(yī)，接觸良好。其主要的情緒反應(yīng)是【D】

　　A、焦慮

　　B、恐懼

　　C、憤怒

　　D、抑郁

　　E、痛苦

　　52、一女詢者，35歲，某大學(xué)教師。三個(gè)月前因出國問題與領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)吵，而后逐漸表現(xiàn)出情緒低落、興趣減退，對(duì)未來悲觀失望，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)和同事都疏遠(yuǎn)她，常有怨天尤人的表現(xiàn)。能主動(dòng)求醫(yī)，接觸良好。最合適的干預(yù)辦法是【D】

　　A、門診精神科治療

　　B、精神病院住院治療

　　C、門診心理治療

　　D、門診心理咨詢

　　E、家庭或社會(huì)心理治療

　　53、一女詢者，35歲，某大學(xué)教師。三個(gè)月前因出國問題與領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)吵，而后逐漸表現(xiàn)出情緒低落、興趣減退，對(duì)未來悲觀失望，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)和同事都疏遠(yuǎn)她，常有怨天尤人的表現(xiàn)。能主動(dòng)求醫(yī)，接觸良好。初次接觸首選的手段是【A】

　　A、宣泄

　　B、領(lǐng)悟

　　C、強(qiáng)化控制

　　D、增強(qiáng)自信心

　　E、以上都不是

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　　54、以精神分析理論為基礎(chǔ)的療法是【A】

　　A、自由聯(lián)想療法

　　B、森田療法

　　C、詢者中心療法

　　D、系統(tǒng)脫敏療法

　　E、支持療法

　　55、以行為主義理論為基礎(chǔ)的療法是【D】

　　A、自由聯(lián)想療法

　　B、森田療法

　　C、詢者中心療法

　　D、系統(tǒng)脫敏療法

　　E、支持療法

　　56、以人本主義理論為基礎(chǔ)的療法是【C】

　　A、自由聯(lián)想療法

　　B、森田療法

　　C、詢者中心療法

　　D、系統(tǒng)脫敏療法

　　E、支持療法

　　57、不屬于病人權(quán)利的內(nèi)容是【B】

　　A、受到社會(huì)尊重和理解

　　B、遵守醫(yī)療部門規(guī)章制度

　　C、享受醫(yī)療服務(wù)

　　D、保守個(gè)人秘密

　　E、免除或部分免除健康時(shí)的社會(huì)責(zé)任

　　58、根據(jù)求醫(yī)的決定權(quán)，可將求醫(yī)行為分成【C】

　　A、主動(dòng)型、參與型、強(qiáng)制型

　　B、主動(dòng)型、指導(dǎo)型、合作型

　　C、主動(dòng)型、被動(dòng)型、強(qiáng)制型

　　D、參與型、指導(dǎo)型、合作型

　　E、參與型、被動(dòng)型、強(qiáng)制型

　　59、不影響病人遵醫(yī)行為的因素是【A】

　　A、病人的經(jīng)濟(jì)狀況

　　B、病人的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)

　　C、醫(yī)患關(guān)系

　　D、疾病嚴(yán)重程度

　　E、治療計(jì)劃特點(diǎn)

　　60、由病人的家長(zhǎng)、家屬或他人作出求醫(yī)決定的求醫(yī)類型是【B】

　　A、主動(dòng)型

　　B、被動(dòng)型

　　C、強(qiáng)制型

　　D、顧慮型

　　E、合作型

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　　61、醫(yī)務(wù)人員稱呼病人的姓名，而避免叫床號(hào)，這是為了滿足病人的【B】

　　A、被認(rèn)識(shí)接納的需要

　　B、被關(guān)心尊重的需要

　　C、獲取信息的需要

　　D、安全需要

　　E、早日康復(fù)需要

　　62、期望繼續(xù)享有病人角色所獲得的利益，是病人角色的【D】

　　A、角色行為缺如

　　B、角色行為沖突

　　C、角色行為減退

　　D、角色行為強(qiáng)化

　　E、角色行為異常

　　63、否認(rèn)自己有病，不及時(shí)就醫(yī)是病人角色的【A】

　　A、角色行為缺如

　　B、角色行為沖突

　　C、角色行為減退

　　D、角色行為強(qiáng)化

　　E、角色行為異常

　　64、不把自己當(dāng)病人，仍堅(jiān)持帶病工作是病人角色的【C】

　　A、角色行為缺如

　　B、角色行為沖突

　　C、角色行為減退

　　D、角色行為強(qiáng)化

　　E、角色行為異常

　　65、昏迷病人的求醫(yī)行為屬【B】

　　A、主動(dòng)型

　　B、被動(dòng)型

　　C、強(qiáng)制型

　　D、參與型

　　E、合作型

　　66、兒童病人的求醫(yī)行為屬【B】

　　A、主動(dòng)型

　　B、被動(dòng)型

　　C、強(qiáng)制型

　　D、參與型

　　E、合作型

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　　67、心理健康標(biāo)準(zhǔn)不包括【B】

　　A、人格健全

　　B、思想內(nèi)容健康

　　C、情緒樂觀穩(wěn)定

　　D、行為和生活方式健康

　　E、智力正常

　　68、心理衛(wèi)生應(yīng)從何時(shí)抓起【A】

　　A、胎兒期

　　B、新生兒期

　　C、乳兒期

　　D、嬰兒期

　　E、幼兒期

　　69、不屬于青少年心理健康教育的主要內(nèi)容的是【E】

　　A、性生理、性心理、性道德教育

　　B、世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育

　　C、友誼觀和戀愛觀教育

　　D、學(xué)習(xí)策略和方法的教育

　　E、自我意識(shí)形成教育

　　70、同時(shí)能刺激多種感官的游戲或運(yùn)動(dòng)，叫做【E】

　　A、感覺運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

　　B、體育活動(dòng)訓(xùn)練

　　C、人格發(fā)展訓(xùn)練

　　D、自制能力訓(xùn)練

　　E、感覺整合訓(xùn)練

　　71、人格發(fā)展關(guān)鍵期是【C】

　　A、0～1歲

　　B、1～3歲

　　C、3～7歲

　　D、7～11歲

　　E、11～13，14歲

　　72、語言發(fā)展關(guān)鍵期是【B】

　　A、0～1歲

　　B、1～3歲

　　C、3～7歲

　　D、7～11歲

　　E、11～13，14歲

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　　73、心身疾病是【A】

　　A、心理社會(huì)因素在病因上起主導(dǎo)作用的軀體疾病

　　B、由心理社會(huì)因素引起的精神疾病

　　C、由心理社會(huì)因素引起的器官系統(tǒng)的功能性改變

　　D、由心理社會(huì)因素引起的神經(jīng)癥

　　E、由心理社會(huì)因素引起的生理反應(yīng)

　　74、心身疾病的界定條件是【E】

　　A、在發(fā)病的原因中心理社會(huì)因素是重要的因素

　　B、具有由心理因素引起的軀體癥狀

　　C、具有明顯的器質(zhì)性病理改變或病理生理變化

　　D、不是神經(jīng)癥和精神病

　　E、以上都是

　　75、下列哪一項(xiàng)與心身疾病的診斷無關(guān)【E】

　　A、根據(jù)臨床癥狀、體征和特殊檢查明確器質(zhì)性改變

　　B、疾病的發(fā)生有相平行的心理社會(huì)因素

　　C、排除神經(jīng)癥和精神疾病

　　D、單純的生物醫(yī)學(xué)療法收效甚微

　　E、由某種軀體疾病引發(fā)心理障礙

　　76、下列疾病中，哪個(gè)不屬于心身疾病【B】

　　A、十二指腸潰瘍

　　B、抑郁癥

　　C、癌癥

　　D、糖尿病

　　E、支氣管哮喘

　　77、關(guān)于心身關(guān)系，你認(rèn)為哪條是最正確的【B】

　　A、心身二無論

　　B、心身統(tǒng)一論

　　C、神靈支配論

　　D、心身還原論

　　E、心身平行論

　　78、應(yīng)激的概念可理解為【D】

　　A、外界刺激和環(huán)境要求

　　B、對(duì)外界刺激和環(huán)境要求的反應(yīng)

　　C、對(duì)環(huán)境不適應(yīng)或適應(yīng)的反應(yīng)

　　D、在對(duì)環(huán)境要求與應(yīng)付能力評(píng)估后的狀態(tài)

　　E、以上都不是

　　79、處于相同應(yīng)激源作用下而產(chǎn)生不同的應(yīng)激反應(yīng)，其主要原因是個(gè)體的【B】

　　A、體質(zhì)不同

　　B、認(rèn)知評(píng)價(jià)不同

　　C、敏感強(qiáng)度不同

　　D、反應(yīng)強(qiáng)度不同

　　E、文化程度不同

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　　80、人們?cè)谟龅綁毫?、痛苦、困境時(shí)，引起自殺的主要原因是【C】

　　A、逃避應(yīng)激源

　　B、排除應(yīng)激源

　　C、難以應(yīng)對(duì)應(yīng)激源

　　D、沒意識(shí)到應(yīng)激源

　　E、想超越應(yīng)激源

　　81、下列哪一因素不影響個(gè)體對(duì)應(yīng)激的認(rèn)知評(píng)價(jià)【D】

　　A、人格特征

　　B、生活經(jīng)歷

　　C、應(yīng)激源性質(zhì)

　　D、對(duì)應(yīng)激源的敏感度

　　E、當(dāng)時(shí)個(gè)體的心身狀態(tài)

　　82、下列哪一條不應(yīng)列為心理應(yīng)激對(duì)健康的消極影響【B】

　　A、使已有的疾病加重

　　B、適應(yīng)性調(diào)整，恢復(fù)內(nèi)穩(wěn)態(tài)

　　C、使原有的疾病復(fù)發(fā)

　　D、損害適應(yīng)能力，引發(fā)心身癥狀

　　E、與其他因素共同影響引發(fā)新的疾病

　　83、下列生活事件中，哪條屬于正性生活事件【B】

　　A、夫妻分居

　　B、結(jié)婚

　　C、坐牢

　　D、子女離家

　　E、改行

　　84、面對(duì)威脅性的應(yīng)激源，通過各種適當(dāng)?shù)男睦砗托袨閷?duì)策來消除或緩解個(gè)體的緊張狀態(tài)，稱之為【D】

　　A、激勵(lì)

　　B、解脫

　　C、回避

　　D、應(yīng)對(duì)

　　E、超脫

　　85、人生會(huì)遇到無數(shù)應(yīng)激源的作用，，只有那些對(duì)人有意義的刺激物才能引起心理應(yīng)激反應(yīng)，這些事物是否對(duì)人有意義，很大程度上取決于【D】

　　A、應(yīng)激源的強(qiáng)度

　　B、應(yīng)激源的性質(zhì)

　　C、應(yīng)激源的數(shù)量

　　D、人的認(rèn)知評(píng)價(jià)

　　E、人的智力水平

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　　86、當(dāng)機(jī)體處于強(qiáng)烈的應(yīng)激狀態(tài)時(shí)，可表現(xiàn)出心率加快，血壓升高，呼吸加速，血糖升高，這些生理反應(yīng)說明哪個(gè)系統(tǒng)活動(dòng)增強(qiáng)【C】

　　A、下丘腦-垂體-甲狀腺軸

　　B、下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸

　　C、交感-腎上腺髓質(zhì)軸

　　D、下丘腦-垂體-性腺軸

　　E、下丘腦-垂體后葉軸

　　87、使用HolmesˉRach的社會(huì)再適應(yīng)量表測(cè)量某人的生活事件，LCU總分為250，預(yù)示以后兩年內(nèi)患心身疾病的概率為【C】

　　A、無可能性

　　B、30%

　　C、50%

　　D、70%

　　E、100%

　　88、一男性，某省廳干部，平時(shí)不嗜煙酒，生活規(guī)律;但性情急躁，易激動(dòng)，工作認(rèn)真，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，雄心勃勃。一年前單位減員時(shí)調(diào)入某廠工作，常因小事上火，發(fā)脾氣。三日前因心絞痛入院，診斷為冠心病。病前病人的人格類型是【A】

　　A、A型

　　B、B型

　　C、C型

　　D、混合型

　　E、以上都不是

　　89、一男性，某省廳干部，平時(shí)不嗜煙酒，生活規(guī)律;但性情急躁，易激動(dòng)，工作認(rèn)真，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，雄心勃勃。一年前單位減員時(shí)調(diào)入某廠工作，常因小事上火，發(fā)脾氣。三日前因心絞痛入院，診斷為冠心病。發(fā)病的明顯原因是【D】

　　A、物理性因素

　　B、化學(xué)性因素

　　C、生物性因素

　　D、心理社會(huì)因素

　　E、以上都是

　　90、一男性，某省廳干部，平時(shí)不嗜煙酒，生活規(guī)律;但性情急躁，易激動(dòng)，工作認(rèn)真，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，雄心勃勃。一年前單位減員時(shí)調(diào)入某廠工作，常因小事上火，發(fā)脾氣。三日前因心絞痛入院，診斷為冠心病。病人的情緒反應(yīng)屬于【E】

　　A、抑郁反應(yīng)

　　B、恐怖反應(yīng)

　　C、厭惡反應(yīng)

　　D、憤怒反應(yīng)

　　E、以上都不是

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　　91、一男性，某省廳干部，平時(shí)不嗜煙酒，生活規(guī)律;但性情急躁，易激動(dòng)，工作認(rèn)真，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，雄心勃勃。一年前單位減員時(shí)調(diào)入某廠工作，常因小事上火，發(fā)脾氣。三日前因心絞痛入院，診斷為冠心病。對(duì)于病人應(yīng)采取哪種干預(yù)措施【E】

　　A、認(rèn)知療法

　　B、藥物療法

　　C、生物反饋療法

　　D、放松療法

　　E、以上都是

　　92、一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨(dú)居，嗜煙酒，不愛運(yùn)動(dòng)。平時(shí)性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨(dú)自流淚，有輕生之念。患者病前的行為特征為【C】

　　A、A型

　　B、B型

　　C、C型

　　D、混合型

　　E、以上都不是

　　93、一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨(dú)居，嗜煙酒，不愛運(yùn)動(dòng)。平時(shí)性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨(dú)自流淚，有輕生之念。病人術(shù)后的情緒反應(yīng)屬于【B】

　　A、焦慮

　　B、抑郁

　　C、恐懼

　　D、痛苦

　　E、內(nèi)疚

　　94、一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨(dú)居，嗜煙酒，不愛運(yùn)動(dòng)。平時(shí)性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨(dú)自流淚，有輕生之念。病人患胃癌的主要原因?yàn)椤綞】

　　A、生活事件

　　B、易感性人格特征

　　C、情緒因素

　　D、不良生活習(xí)慣

　　E、以上都是

　　95、一女性，55歲。喪偶八年，現(xiàn)獨(dú)居，嗜煙酒，不愛運(yùn)動(dòng)。平時(shí)性情抑郁，過分容忍，辦事無主見，常順從于別人。1月前行胃癌切除，術(shù)中及術(shù)后情緒低落，興趣下降，獨(dú)自流淚，有輕生之念。對(duì)這種病人臨床上應(yīng)采取哪種措施【E】

　　A、支持性心理治療

　　B、認(rèn)知療法

　　C、精神分析療法

　　D、藥物治療

　　E、以上都是

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　　96、個(gè)體的強(qiáng)烈需求或過高的期望屬于【B】

　　A、軀體性應(yīng)激源

　　B、心理性應(yīng)激源

　　C、社會(huì)性應(yīng)激原

　　D、職業(yè)性應(yīng)激源

　　E、文化性應(yīng)激源

　　97、語言、風(fēng)俗習(xí)慣的改變屬于【E】

　　A、軀體性應(yīng)激源

　　B、心理性應(yīng)激源

　　C、社會(huì)性應(yīng)激原

　　D、職業(yè)性應(yīng)激源

　　E、文化性應(yīng)激源

　　98、良好的醫(yī)患關(guān)系的作用是【E】

　　A、有利于診斷和治療

　　B、有利于實(shí)施預(yù)防措施

　　C、有利于病人的情緒

　　D、有利于醫(yī)務(wù)人員的健康

　　E、以上都是

　　99、應(yīng)提倡的醫(yī)患關(guān)系模式是【D】

　　A、主動(dòng)-被動(dòng)型

　　B、指導(dǎo)-合作型

　　C、共同參與型

　　D、根據(jù)具體情況確定

　　E、以上都不是

　　100、共同參與型的醫(yī)患關(guān)系模式最適合于【C】

　　A、急性病人

　　B、絕癥病人

　　C、慢性病人

　　D、重癥病人

　　E、精神病人

　　101、建立醫(yī)患關(guān)系的原則是【B】

　　A、疾病性質(zhì)和病人年齡

　　B、疾病性質(zhì)和病人的人格特征

　　C、疾病病程和病人的經(jīng)濟(jì)狀況

　　D、病人的文化程度和情緒反應(yīng)

　　E、病人的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況

　　102、下列哪項(xiàng)不是維護(hù)心理健康的原則【D】

　　A、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境

　　B、認(rèn)識(shí)自己，悅納自己

　　C、結(jié)交知已，與人為善

　　D、嚴(yán)格要求，永不滿足

　　E、挫折磨礪，積極進(jìn)取

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　　103、一個(gè)昏迷病人被送到醫(yī)院，醫(yī)生對(duì)他進(jìn)行處理，這種醫(yī)患關(guān)系屬于【A】

　　A、主動(dòng)-被動(dòng)型

　　B、指導(dǎo)-合作型

　　C、共同參與型

　　D、強(qiáng)制-被動(dòng)型

　　E、指導(dǎo)-參與型

　　104、醫(yī)生勸病人“你應(yīng)該參加一些晨間鍛煉”，這種醫(yī)患關(guān)系屬于【B】

　　A、主動(dòng)-被動(dòng)型

　　B、指導(dǎo)-合作型

　　C、共同參與型

　　D、強(qiáng)制-被動(dòng)型

　　E、指導(dǎo)-參與型

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