2015中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

　　點(diǎn)擊查看：2015年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》第三章復(fù)習(xí)要點(diǎn)

2015中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法

　　1.觀察法

　　觀察是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者行為的最好方法。它適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣與性格)和技能性的成績(jī)(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品)。但被觀察者知道他被人觀察時(shí)，他的行為便不同于平常，因而觀察的結(jié)果并不完全可靠。為了提高觀察的可靠性與精確度，一方面應(yīng)使觀察經(jīng)常化，用日志或報(bào)告形式記錄一些學(xué)生的行為或軼事，使評(píng)價(jià)所依據(jù)的資料更全面;另一方面可采用等級(jí)量表，力求觀察精確。

　　行為日志或軼事報(bào)告，一般都用來(lái)記錄學(xué)生有意義的或異常的行為表現(xiàn)。要重事實(shí)，如實(shí)描述行為的發(fā)生經(jīng)過(guò)，并可以作簡(jiǎn)要的解釋、說(shuō)明。行為日志，可以由教師為全班學(xué)生專備一個(gè)本子，每個(gè)學(xué)生占若干頁(yè)，以記錄其突出的行為表現(xiàn)。行為日志由教師保管，軼事報(bào)告則需交教導(dǎo)處，供研究學(xué)生工作之用。

　　2.測(cè)驗(yàn)法

　　測(cè)驗(yàn)主要以筆試的形式進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。它適用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的成績(jī)?cè)u(píng)定。測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是能在同一時(shí)間內(nèi)用同一試卷測(cè)驗(yàn)眾多的對(duì)象，收集大量可供比較研究的寶貴資料，它不僅簡(jiǎn)便易行、運(yùn)用廣泛，而且結(jié)果也比較可靠。但測(cè)驗(yàn)也存在局限性，如難以測(cè)定學(xué)生智力、能力和行為技能等。

　　(1)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)

　　主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

　　信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度就高;否則，信度則較低。影響信度的因素很多，主要有測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)的時(shí)間、受試者的身心狀態(tài)、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)等。

　　效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度總是對(duì)一定的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而言的，故不能離開(kāi)特定的目標(biāo)籠統(tǒng)地判斷這個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效度。

　　難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。試題過(guò)難或過(guò)易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，所以，一張?jiān)嚲砜偟膩?lái)說(shuō)難易要適中，即它的試題既要有較難的題，又要有較易的題。

　　區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開(kāi)考生得分的差距。

　　(2)測(cè)驗(yàn)的種類

　　常用的測(cè)驗(yàn)種類有：論文式測(cè)驗(yàn)、客觀性測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。

　　論文式測(cè)驗(yàn)是通過(guò)少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)回答以測(cè)定他們的知識(shí)和能力水平。論文式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是能有效測(cè)定學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力;缺點(diǎn)主要是閱卷任務(wù)重，評(píng)分缺乏客觀性，易受評(píng)卷者主觀因素影響。所以，論文式測(cè)驗(yàn)又稱主觀性測(cè)驗(yàn)。

　　客觀性測(cè)驗(yàn)是通過(guò)給出一系列客觀性試題要求學(xué)生回答來(lái)測(cè)定他們的知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)?？陀^性測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于取樣廣泛，命題的知識(shí)覆蓋面廣，答案明確，不易受評(píng)卷人主觀態(tài)度影響，能有效地測(cè)出學(xué)生的知識(shí)掌握情況;缺點(diǎn)在于編制測(cè)驗(yàn)試卷任務(wù)繁重，難于測(cè)定受試者的能力。

　　問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)是通過(guò)設(shè)計(jì)出一種問(wèn)題情境或提供一定的條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來(lái)測(cè)定學(xué)生知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)。問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠測(cè)定學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括操作能力，但其知識(shí)覆蓋面過(guò)窄。

　　標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制的測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是相對(duì)于教師自編試題的測(cè)驗(yàn)而言的，是經(jīng)過(guò)老師精心編制的。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是：試卷大量采用客觀性試題，題型多樣，知識(shí)覆蓋面廣;測(cè)試的實(shí)施必須按明確規(guī)定的“測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)”去做，評(píng)分按嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋也必須一致，并報(bào)告其常模;其結(jié)果可以與國(guó)內(nèi)的同類測(cè)驗(yàn)進(jìn)行比較。

　　3.調(diào)查法

　　調(diào)查法是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定收集資料的方法。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣需要調(diào)查，但調(diào)查易帶主觀性，掌握的情況也可能不全面，其結(jié)果常有誤差，所以調(diào)查時(shí)對(duì)資料要認(rèn)真分析，并只能把它作為輔助的方法。

　　調(diào)查一般通過(guò)問(wèn)卷、交談等形式進(jìn)行。問(wèn)卷是通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)好的調(diào)查題要求學(xué)生筆答以獲取有關(guān)評(píng)價(jià)資料的方法。問(wèn)卷要簡(jiǎn)明扼要，只提出問(wèn)卷者希望知道的問(wèn)題;進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查要給答卷人對(duì)所問(wèn)之題以自由評(píng)論和自由選擇的條件;問(wèn)卷所獲的資料要經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析才能科學(xué)地利用。交談是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方法。交談需要安排一定的時(shí)間，交談要有準(zhǔn)備，即使短促交談也要有的放矢。

　　4.自我評(píng)價(jià)法

　　顧名思義，自我評(píng)價(jià)法就是自已對(duì)自己的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目標(biāo)，正確地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，肯定成績(jī)，明確努力方向，不斷提高自我評(píng)價(jià)的能力，從而自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　自我評(píng)價(jià)的主要方法有：①運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案。有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣;②運(yùn)用核對(duì)表。論文式作業(yè)與繪畫、手工等技能性作業(yè)，無(wú)法制定標(biāo)準(zhǔn)答案，一般采用核對(duì)表進(jìn)行評(píng)定;③運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)等。在教師引導(dǎo)下由學(xué)生對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便自我糾正和提高。

　　同步訓(xùn)練

　　【選擇題】區(qū)分一個(gè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度的是(　)。

　　A.效度

　　B.信度

　　C.可靠度

　　D.區(qū)分度

　　答案：B。解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。

　　【選擇題】一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的(　)。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　答案：B。解析：效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

　　【辨析題】信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。

　　答案：這種說(shuō)法是正確的。信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。信度是效度的必要條件，但不是充分條件，可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，而有效測(cè)驗(yàn)必定可信。

　　編輯推薦：

　　教師資格全國(guó)統(tǒng)考VIP保過(guò)課程全面熱招中

　　2015年全國(guó)各省市特崗教師報(bào)名時(shí)間及公告匯總

　　2015年下半年教師資格證報(bào)名時(shí)間 | 考試流程