2015年遼寧教師資格小學《心理學》輔導：教師專業(yè)發(fā)展因素
瀏覽
收藏
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案
2015年教師資格考試報名專題
第二節(jié) 影響小學教師專業(yè)發(fā)展的因素
小學教師的專業(yè)成長受制于眾多因素，國內外老師學者主要從教師生涯發(fā)展理論探討影響教師專業(yè)發(fā)展的因素。歸納起來主要表現(xiàn)為以下幾方面：
一、個體環(huán)境因素
教師的專業(yè)發(fā)展與教師個人的先前經(jīng)歷、生活環(huán)境以及生涯進程有著非常密切的關系，這些個人因素會直接或間接地影響教師的學習方式、學習時間、學習動機，進而對教師的專業(yè)發(fā)展產生重要影響。
教師個人的先前經(jīng)歷，特別是教師自己過去的學習經(jīng)歷是影響教師的教育哲學的重要因素。有人說，當前學生學業(yè)負擔減不下來，與許多教師本身就是高負擔的產品不無關系。這種說法不無道理，教師的許多教育理念和行為方式就是求學階段在其自己的教師的影響下潛移默化地形成的。教師的生活環(huán)境也嚴重地制約著教師的學習和發(fā)展。當前，影響教師專業(yè)發(fā)展的因素主要表現(xiàn)為：
1.家庭因素。家庭是教師發(fā)展的支持系統(tǒng)，是重要的個人環(huán)境因素，家庭的社會經(jīng)濟地位、成員的身心健康狀況、配偶的素養(yǎng)、孩子的成長等都可能促進或阻礙教師的發(fā)展。
2.積極的關鍵事件。這類事件是多樣的，如美滿的婚姻、孩子的降生、參加社團組織、完成重要任務等，這些良好事件會對作為家庭一員的教師提供心理支持和保障，對教師職業(yè)活動產生積極的影響。
3.生活危機。人在生活中難免遇到各種困難，有時還會遭遇危機。例如，教師本人或配偶患病、親友突然過世、理想遭遇挫折、陷入法律糾紛、面臨婚姻危機等，都會使教師疲于應付，面對巨大壓力的教師就會無暇顧及自身的發(fā)展。
4.個體傾向性。個體傾向性一旦形成，就會影響一個人的行為動機和行為表現(xiàn)。例如，成年早期.人的傾向性會影響是否把教師作為自己的職業(yè)生涯。進入中年以后，又會影響著一個人對自己的教師職業(yè)做出重新思考和評價。
5.興趣或愛好。興趣或愛好廣泛的教師能主動參與自己喜歡的活動。這類活動既使教師發(fā)揮了自身的才智，又能使教師獲得學科知識和教學工作之外的滋養(yǎng)。不管有無組織，良好的興趣和愛好活動都能為教師的成長發(fā)展提供良好的機會。
6.人生階段。一個人所處的人生階段對于他的職業(yè)生涯發(fā)展有重要影響，教師亦然。例如?！俺扇恕彪A段是人生中相對多變的階段，此時會面對較多的生活事件，會對職業(yè)、家庭、婚姻、生活目標等進行反思。教師也會重新評價自己的職業(yè)行為.對自己的職業(yè)發(fā)展做出新的抉擇。
教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 環(huán)球網(wǎng)校教師資格證面試指導
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題
二、組織環(huán)境因素
教師專業(yè)發(fā)展是制度、環(huán)境、文化等多方面因素共同作用的結果。影響教師專業(yè)發(fā)展的組織因素主要表現(xiàn)為：
1.規(guī)章制度。學校、地區(qū)、國家的各級規(guī)章制度規(guī)定了學校的規(guī)模、性質、特征，同時又反映了它們對學校教育教學的目標要求和價值取向。教師工作于其中，自身發(fā)展就會受這樣的組織因素的影響。
2.管理風格。校長或校領導集體的管理風格會對教師發(fā)展產生影響。如果學校領導能以鼓勵教師向上進取、積極發(fā)展作為辦學的一項重要目標，能對教師的責、權、利三者有明確的合理界定.并予以制度化的規(guī)范操作，能給予教師更多的自主權和為教師提供更多的成長發(fā)展的機會，那么教師就會有更多、更積極的反應來追求自身的發(fā)展。
3.公共信任。在具有公共信任特征的組織環(huán)境中.教師會有強烈的自豪感，表現(xiàn)出更強的信心和干勁.贊賞自己的職業(yè)選擇，把教師工作作為一種事業(yè)去追求，并對未來充滿信心和期盼。
4.社會期望。學校時刻接受著來自社會的關注.這種關注體現(xiàn)在社會期望和要求上。它們常常通過特定的價值觀念、評價取向影響著學校和教師。教師會據(jù)此來思考和評估自己的教學行為和職業(yè)定位，自己未來的發(fā)展會直接受此影響。
5.專業(yè)組織。教育科學領域中有各種學會、協(xié)會。它們是各相關專業(yè)的人士彼此切磋、相互交流、共同提高的組織。鼓勵教師參與其中并積極活動，是對他們職業(yè)生涯的一種肯定。參與專業(yè)組織的活動，教師職業(yè)的勝任感、成就感和滿足感會油然而生，同時也會激勵教師追求更高的發(fā)展水平。
6.教師工會。教師工會是維護教師權益的組織，要堅持公正、公開、公平的原則，要保證教師獲得正確、充分的信息.要讓教師感覺到機會均等、程序透明、結果公正。必須認識到，保障教師權益是促進教師發(fā)展的一個重要動力因素。
通過學校發(fā)展規(guī)劃引領教師的專業(yè)發(fā)展，通過政策制定、資源的集聚與開發(fā)支持教師的專業(yè)發(fā)展，更要以自身的專業(yè)表現(xiàn)為教師提供楷模，推動教師的專業(yè)發(fā)展。
教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 環(huán)球網(wǎng)校教師資格證面試指導
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題
三、自主發(fā)展因素
從新教師到老師水平教師的成長過程，其制約因素主要表現(xiàn)為教師自主發(fā)展意識。因為教師的專業(yè)成長最終取決于教師自身。純粹依靠外力推動的教師專業(yè)化可能會使教師職業(yè)獲得一定的地位，但并不必然地促使教師個體的專業(yè)成長。作為一個成人學習者，教師的成長和發(fā)展是自我導向、自我驅動的結果，沒有教師的自主參與，教師個體只能獲得狹隘的經(jīng)驗。因此，
教師的專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵。
教師的專業(yè)發(fā)展意識和動力的缺失有其深刻的外部原因：
1.傳統(tǒng)教師培養(yǎng)體制。傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)是一次性、終結性的師范教育體制。這種體制隱含著一種期望：一勞永逸地培養(yǎng)和教育，無競爭和質疑的期望。師范院校畢業(yè)的學生被視為“成品”，即合格、勝任的教師，無需再專業(yè)發(fā)展。
2.準入門檻低。在教師緊缺時代，教師的職業(yè)準入門檻比較低，教師學歷達標定格在以中師、專科學歷為主，本科學歷未能普及的標準上，導致社會和教師自身對專業(yè)化發(fā)展水準的低迷。
3.教師職業(yè)相對穩(wěn)定。這種相對穩(wěn)定的職業(yè)特性和已成定勢的教學模式、課程體系，使教師養(yǎng)成了職業(yè)的慣性。盡管新課程改革要求小學教師在課程理念、課程模式、教學內容、教學方式上要適應其變化而產生思想和行為上的改變，但在新課改背景下，教師所享有的專業(yè)自主權相當有限，還不能馬上脫離一個封閉、狹窄、滯后的框架，難以突破自我發(fā)展的局限。
4.教師專業(yè)發(fā)展未能引起重視。長期以來，受應試教育思想的影響，教師是學校教育的執(zhí)行者，教師是促進學生發(fā)展的主導者，是呼之即來揮之即去的“教育資源”。教師個人的成長要求和專業(yè)發(fā)展始終沒有受到應有的重視。教師“充電”低于“放電”，自主成長、自覺更新的意識也越來越淡薄，甚至被壓抑下來。教師專業(yè)發(fā)展沒有形成良好的內在驅動力和外部推動力。
教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 環(huán)球網(wǎng)校教師資格證面試指導
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題
四、職前與入職教育因素
教師職前教育階段是指進入教師職業(yè)前在大學中接受專業(yè)教育的階段，是為進入教師崗位、為成為專業(yè)化教師在知識、能力、素質方面儲備的奠基階段。在此階段，教師一般被稱為“準教師”。師范教育在進入教師教育轉軌之前，通常是傳統(tǒng)師范教育模式統(tǒng)領教師的培養(yǎng)，因此在教師培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展上存在著不足，主要表現(xiàn)為：
1.單一、封閉、混合的培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)是在終結性教育理念下，期望通過師范生職前一次性學習，一勞永逸地獲得教育教學所需要的教育知識和技能。職前教養(yǎng)的封閉狀態(tài)，教學與教研的疏離，學科教育與教師專業(yè)教育混合，使職前教育與職后教育未能形成有機融合的一體化培養(yǎng)體系。教師的專業(yè)養(yǎng)成、技能訓練、從師任教的能力，尤其是實踐教學與研究的能力不能適應未來中小學教育發(fā)展的需要。
2.課程改革滯后，實踐教學能力薄弱。傳統(tǒng)的師范教育以學科為中心，以課堂講課為主體，強調理論知識的掌握，缺乏實際操作訓練。盡管有實踐教學計劃，但課時少、效率低，缺乏針對性、實用性和連續(xù)性。尤其是到中小學“職場”進行崗位見習、實習、研習和解決實際問題的教育實踐經(jīng)歷更為缺乏，這就失去了教師職前專業(yè)化培養(yǎng)的重要機會。
3.入職教育不完善。從師范生到教師是一個巨大的角色轉變，缺少實踐歷練的新教師進入復雜的、不確定的、充滿挑戰(zhàn)的實地場景時，常會遭受到強烈的“現(xiàn)實的震撼”，以至于感到迷茫、困惑，產生強烈的挫折感。這種感受是日后教師流失和發(fā)展停滯的主要原因之一。新教師走上工作崗位后第一年的從教經(jīng)歷對他們的終身學習及未來的發(fā)展和提高產生至關重要的作用，新教師人職教育是教師生涯中較大范圍的業(yè)務提高和終身教育系統(tǒng)中的一個關鍵部分。當前入職教育是教師教育體系中最為薄弱的一環(huán)，“見習試用”期基本上是徒有虛名。
新教師入職階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關鍵時期，相應地，新教師入職教育也應成為教師教育的一個重要環(huán)節(jié)。當前新教師入職教育的重要性已逐漸被認識到，一些有效的新教師人職教育模式正在形成。這些模式的推行必將為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
案例分析
貧瘠土地上的“富有”者――一位教師專業(yè)自主成長的典范
他，在大山里出生，又在那里成長、成名。身為本溪市科技拔尖人才.遼寧省特級教師，全國知名的農村教師教育老師――徐世貴的成長經(jīng)歷，讓我看到了一位在貧瘠土地上成長起來的專業(yè)“富有”者。他沒有讀過大學，但比大學教授還“富有”;他沒有在城市工作，但卻遍及城鄉(xiāng)大、中、小學各個角落。每年要為上萬名教師和“準教師”講授“如何上好一門精彩的課”，“如何成為主宰自己職業(yè)生涯的‘有心人”’。他從一名中師畢業(yè)生成長為省內知名教育老師，有二十余部專著問世，百余篇論文發(fā)表，指導過無數(shù)個中青年教師成為專業(yè)的行家里手。
在教師專業(yè)自主成長中，他是最有影響力的“范本”，因為他自己本身就是一個破譯教師成長密碼的“有心人”。
徐世貴老師學理深厚，教法自如，有著強烈的自主發(fā)展意識和執(zhí)著的專業(yè)追求。他不懼學歷門檻之低，卻厚積薄發(fā)，大任無邊。他的自主發(fā)展軌跡刻畫了一個優(yōu)秀教師自強的特質一一“要不斷地超越自己”!這種穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力，這種高度的自我完善的能力，不斷創(chuàng)新的精神使他攀登了一個又一個專業(yè)的“高峰”，享受到從新手到老師的快樂!他成為貧瘠土地上的“富有”者。他的成長之路.發(fā)展的軌跡證實了教師自主成長是教師專業(yè)發(fā)展的動力。
哲學家認為主體性的最高境界就是自由的主體性。達到這種境界的人，是獲得了心靈自由的人。心理學家認為，人生的最高目標是“自我實現(xiàn)”。筆者認為.一名普通教師在自主發(fā)展的道路上，是執(zhí)著地朝向自己的教育信念前進的。
教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 環(huán)球網(wǎng)校教師資格證面試指導
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
最新資訊
- 2024下半年初中教資面試音樂試講真題：賽龍奪錦2024-10-23
- 2024下半年教師資格證面試試講真題(初中音樂)：英雄凱旋歌2024-10-23
- 2024下半年教資面試小學音樂試講真題：吹起羌笛跳鍋莊2024-10-23
- 24下半年小學音樂教資面試教案模板：大河之舞2024-10-23
- 2024下半年小學音樂教資面試試講教案：看大戲2024-10-23
- 2024下半年高中數(shù)學教師資格證面試試講真題練習：等差數(shù)列的前n項和2024-10-23
- 2024下半年高中數(shù)學教資面試教案模板：復合函數(shù)的導數(shù)2024-10-22
- 2024下半年高中數(shù)學教資面試教案：函數(shù)的單調性2024-10-22
- 2024下半年教師資格證面試試講真題：解直角三角形的應用(2)2024-10-22
- 往年初中數(shù)學教資面試試講真題教案：立方根2024-10-22
打卡人數(shù)
