2014年教師資格幼兒《教育心理學(xué)》模擬題(四)

　　2014年教師資格幼兒《教育心理學(xué)》模擬題(四)

　　一、名詞解釋(每小題3分，共15分)

　　1.兒童心理年齡特征

　　2.無意注意

　　3.觀察

　　4.機(jī)械記憶

　　5.直觀行動(dòng)思維

　　二、填空題(每格為1分，共10分)

　　6.3～6歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是__________、__________、__________、__________。

　　7.幼兒自言自語的兩種形式是__________、__________。

　　8.情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用分別是__________、__________、__________和__________。

　　三、選擇題(每小題1分，共10分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi))

　　9.3～6歲幼兒的思維主要是( )。

　　A.直觀行動(dòng)思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.兒童思維

　　10.注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間的長短指的是( )。

　　A.注意的穩(wěn)定性

　　B.注意的選擇性

　　C.注意的分配

　　D.注意的廣度

　　幼兒

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　　11.( )是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。

　　A.感知覺

　　B.注意

　　C.思維

　　D.想象

　　12.幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)是( )。

　　A.以有意記憶為主

　　B.以詞語邏輯記憶為主

　　C.以無意記憶為主

　　D.以意義記憶為主

　　13.在掌握概念上，幼兒總是( )。

　　A.先掌握空間概念，后掌握實(shí)物概念

　　B.先掌握數(shù)概念，后掌握實(shí)物概念

　　C.先掌握實(shí)物概念，后掌握數(shù)概念

　　D.先掌握科學(xué)概念，后掌握數(shù)概念

　　14.中班幼兒愛告狀是孩子( )發(fā)展的表現(xiàn)。

　　A.美感

　　B.理智感

　　C.內(nèi)疚感

　　D.道德感

　　15.游戲時(shí)，一個(gè)幼兒盡管擁有游戲所需要的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游戲，他會(huì)很不快樂。這是因?yàn)樗? )沒有得到滿足。

　　A.生理需要

　　B.安全和保障的需要

　　C.求知的需要

　　D.交往和友愛的需要

　　16.( )是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。

　　A.個(gè)性

　　B.性格

　　C.氣質(zhì)

　　D.能力

　　幼兒

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　　17.幼兒的攻擊性行為( )。

　　A.不存在性別的差異，也沒有年齡的差異

　　B.不存在性別的差異，但有年齡的差異

　　C.存在明顯的性別差異

　　D.存在性別差異，但不太明顯

　　18.幼兒音樂活動(dòng)的主要目的是讓孩子( )。

　　A.成為音樂人才打基礎(chǔ)

　　B.掌握音樂活動(dòng)的技能技巧

　　C.唱得更好，跳得更美

　　D.自由表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心的情感體驗(yàn)

　　四、判斷說明題(每小題3分，共15分。先判斷正誤，再簡要說明理由)

　　19.幼兒時(shí)期，有意注意開始發(fā)展。

　　20.整個(gè)幼兒時(shí)期，幼兒是以創(chuàng)造想象為主的。

　　21.幼兒掌握言語的過程就是幼兒社會(huì)化的過程。

　　22.對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的唯一辦法就是嚴(yán)厲的懲罰。

　　23.幼兒不必多跟小伙伴玩，因?yàn)樵谛』锇槟抢飳W(xué)不到什么東西。

　　五、簡答題(每小題5分，共20分)

　　24.簡述幼兒動(dòng)作發(fā)展與規(guī)律。

　　25.舉例簡單說明“表象”這種心理想象。

　　26.簡述早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響。

　　27.簡述游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的價(jià)值。

　　六、論述題(每小題15分，共30分)

　　28.舉例說明教師應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)乩谩耙鹩變簾o意注意的誘因”組織教育活動(dòng)。

　　29.試論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)?

　　幼兒

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　　參考答案

　　一、名詞解釋(每小題3分，共15分)

　　1.兒童心理年齡特征是指兒童某一年齡階段在心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。

　　2.無意注意就是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

　　3.觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是人類對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)形式。

　　4.機(jī)械記憶是在不了解材料意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡單重復(fù)的方法進(jìn)行的一種記憶。

　　5.直觀行動(dòng)思維是指以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。

　　二、填空題(每格為1分，共10分)

　　6.好學(xué)好問、抽象能力開始萌芽、開始掌握認(rèn)知方法、個(gè)性初具雛形

　　7.問題言語、游戲言語

　　8.動(dòng)機(jī)作用、組織作用、信號(hào)作用、感染作用

　　三、選擇題(每題1分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi))

　　9.B 10.A 11.A 12.C 13.C 14.D 15.D 16.C 17.B 18.D

　　四、判斷說明題(每小題3分，共l5分。先判斷正誤，再簡要說明理由)

　　19.對(duì)，幼兒以無意注意為主，有意注意開始發(fā)展。

　　20.錯(cuò)，幼兒以再造想象為主。

　　21.對(duì)，幼兒掌握言語的過程就是幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范的過程，也就是其社會(huì)化的過程。

　　22.錯(cuò)，不當(dāng)?shù)膽土P會(huì)加劇孩子的攻擊性。(適當(dāng)?shù)膽土P與說理教育相結(jié)合可以糾正孩子的攻擊行為)

　　23.錯(cuò)，同伴交往可使幼兒從認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)等方面獲得發(fā)展。

　　幼兒

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　　五、簡答題(每小題5分，共20分)

　　24.從身體動(dòng)作的發(fā)展順序看，孩子是先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐、翻身、坐、爬、站、最后學(xué)會(huì)走。

　　或答：從整體混亂的動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的和專門化的動(dòng)作，從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，由粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作，從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。

　　(上述兩個(gè)答案，答出其一即可得分)

　　25.表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象。如看了天安門后，在頭腦中出現(xiàn)的“天安門”的形象。

　　26.安全的依戀有助于兒童進(jìn)行積極的探索，嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。27.游戲能較好的解決幼兒的實(shí)際能力和心理需求的矛盾，有助于幼兒智能、情緒、社會(huì)性等發(fā)展。

　　六、論述題(每小題15分，共30分)

　　28.幼兒的注意是以無意注意為主的，那些新穎多變的活動(dòng)，刺激強(qiáng)烈的因素就是引起幼兒無意注意的誘因。因此，教師可以恰當(dāng)?shù)乩眠@些因素實(shí)施對(duì)幼兒的教育：

　　(1) 教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新穎多變的。(2)要求教師說話清楚，符合兒童特點(diǎn)，同時(shí)說話要抑揚(yáng)頓挫，.以吸引幼兒的注意力。(3)恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼兒的注意，利于幼兒正?；顒?dòng)的開展。

　　(4)教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。

　　幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，使得幼兒對(duì)更多的事物產(chǎn)生無意注意。只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。因此，教師要根據(jù)幼兒的興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)來組織教育教學(xué)活動(dòng)。

　　29.【答題要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大約從2～3歲開始。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：

　　(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，依靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。例如，他們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，因?yàn)椤袄蠋熣f我是好孩子”。

　　(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部性、沒有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。

　　幼兒