2014年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬題三(答案)
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2014年教師資格報名專題
參考答案
一、單項選擇題
1、D【解析】教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須終身學習。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
2、C【解析】隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)為人師表。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。
3、D【解析】建立系統(tǒng)論的科學家是普里戈金。
4、D【解析】詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨特風格，并被譽為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是歐?亨利。
5、A【解析】分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是《孔乙已》、《春》、《龍須溝》。
6、B【解析】相傳我國古代詩人白居易每次做完詩后，都會讀給一位目不識丁的老太太聽，自居易這樣做的目的是檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂。
7、A【解析】作家作品的表述正確的一項是賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時候》《太陽照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學。
8、A【解析】l989年6月獲得“小羅克韋爾獎?wù)隆�、“世界級科技與工程名人”和“國際理工研究所名譽成員”稱號。1991年10月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的兩彈一星功勛科學家是錢學森。
9、B【解析】雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”�！侗瘧K世界》被公認為雨果最為重要、意義最為重大的作品。
10、A【解析】施耐庵，元末明初的文學家�！端疂G傳》把塑造綠林豪俠英雄作為自己的最高藝術(shù)追求，開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。其問世后，產(chǎn)生了極大的影響。尤其在社會影響方面，明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天行道”的旗幟。
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11、A【解析】《義務(wù)教育法》第七條規(guī)定義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。
縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務(wù)教育實施工作;縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務(wù)教育實施工作。
12、B【解析】《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定學校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
13、A【解析】《義務(wù)教育法》第三十六條學校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。
14、A【解析】《義務(wù)教育法》第三十四條教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
15、C【解析】《教師法》第十四條規(guī)定受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。
16、A【解析】《教師法》第二十二條規(guī)定學校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。
17、A【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當作出處理。
18、D【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
(一)故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的;
(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
19、C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
20、D【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應(yīng)當為所有學生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。
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21、D【解析】由“同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命”可知，空缺處所填的成語應(yīng)與“同質(zhì)住、統(tǒng)一性”含義相反，即應(yīng)體現(xiàn)豐富性和差異性�！皠e出心裁”意為構(gòu)思、主意或辦法與眾不同;“獨樹一幟”比喻風格獨特新奇，自成一家; “推陳出新”意為剔除舊事物中的糟粕，吸取精華，使之向新的方向發(fā)展;“不拘一格”指不限定于一種規(guī)格和方式，比喻打破常規(guī)。由詞義可排除B、C項。在文化領(lǐng)域“別出心裁”并不一定會呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，故“不拘一格”更貼切。本題選D。
22、A【解析】由后文的“初始稚步”可知，志愿者運動在我國的發(fā)展才剛剛起步，故可首先排除表發(fā)展旺盛的“欣欣向榮”與“如火如荼”。我國經(jīng)濟的長足發(fā)展為志愿者運動的推行創(chuàng)造的是“條件”，而非“機制”。故答案為A。
23、D【解析】《太平廣記》是宋代人編的一部大書，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等和以小說為主的雜著，屬于類書。
《夢溪筆談》是北宋的沈括所著的筆記體著作，大約成書于l086年～l093年，收錄了沈括一生的所見所聞和見解，被西方學者稱為中國古代的百科全書，已有多種外語譯本。
《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學家宋應(yīng)星。
《水經(jīng)注》是公元6世紀北魏時酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作。答案選D。
24、A【解析】“炎黃一號”是全球第一例中國人標準基因組序列圖譜，也是全球20億黃種人的第一個個人基因序列圖，該項目完成于2007年10月11日。B、C、D三項均為20世紀所取得的科學成就。
25、D【解析】馬頭琴是中國少數(shù)民族蒙古族的拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。故D項錯誤，當選。
26、A【解析】太陽風爆發(fā)時釋放大量帶電粒子所形成的高速粒子流，嚴重影響地球的空間環(huán)境，破壞臭氧層，干擾無線通信，對人體健康也有一定的危害。因此太陽風不是促進臭氧的產(chǎn)生，而是會破壞臭氧層，A項錯誤。
27、A【解析】削弱型題目。題干中某單位工會希望通過發(fā)宣傳冊的方式來教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病。
A項說明采用發(fā)放宣傳冊的方法并不能達到預(yù)防和治療腰頸椎疾病的效果，直接削弱了題于觀點;B項說明需要專業(yè)人士的指導和C項治療方法因人而異，雖然在一定程度上可以削弱題干觀點，并不代表該宣傳冊對于預(yù)防和治療腰頸椎疾病就完全沒有效果，其削弱程度不及A項;D項是否伏案工作與題干的觀點無關(guān)。故答案選A。
28、C【解析】結(jié)論型題目。由題干內(nèi)容可知，A項顯然錯誤;由題干最后一句“拯救地球”的其他成員都獲得了資格，并不能推出小劉沒有獲得上海世博會志愿者資格，B項錯誤;由于小劉沒有做上海世博會志愿者，因此C項一定正確;由于題干中“拯救地球”的其他成員只是獲得了志愿者的資格，并不一定都是志愿者，因此D項錯誤。
29、B【解析】考查復言命題的推理。題干給出的條件為：①政府有效管理一食品安全的實現(xiàn);②政府各部門之間的協(xié)調(diào)配合一政府進行有效的管理;③沒有健全的監(jiān)督制約機制一不可能實現(xiàn)政府各部門之間協(xié)調(diào)配合。
可組成一個必要條件假言連鎖推理：健全的監(jiān)督制約機制一政府各部門之間的協(xié)調(diào)配合+-政府進行有效的管理+-食品安全的實現(xiàn)。
B項根據(jù)上面的推理關(guān)系，否定前件則否定后件，正確;A項和C項混淆了充分條件和必要條件;D項否定后件不能否定前件，錯誤。故答案選B。
30、C【解析】前提型題目。題干的觀點是：虎山長城用磚是極少的。依據(jù)是：發(fā)現(xiàn)的殘磚很少，且附近村莊也沒有用城磚建民房。
要使題干論證成立，需要排除其他因素的影響，即需要保證城磚不會被運出去，否則，無法推出題干觀點。因此C項是題干論證成立所必須假設(shè)的。A項如果為真則題干觀點成立，但即使A項為假，也不影響題干觀點的成立，因此A項不是必須假設(shè)的;B、D兩項也不是題干隱含的假設(shè)。故答案選C。
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二、材料分析題
1、【答案要點】(1)劉靜老師違反了教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定。
(2)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
(3)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
(4)案例中劉靜老師批評(訓斥)學生時叫綽號，侵犯學生的人格尊嚴;對學生罰站、用膠帶紙封嘴，是對學生實施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學生人格尊嚴和體罰學生、侵害學生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;與學生建立民主平等和諧的師生關(guān)系;對全體學生都要關(guān)心、愛護;對學生應(yīng)嚴慈相濟，做學生良師益友;教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學生良好品行;不體罰或變相體罰學生。
2、【答案要點】(1)“育人為本”的幼兒觀，要求教師在保育實踐中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。
(2)“育人為本”的幼兒觀要求教師在保育實踐中應(yīng)當把幼兒的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒，關(guān)心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。
(3)這位老師的行為違反了“育人為本”的幼兒觀中應(yīng)當把學生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒，關(guān)心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。缺乏應(yīng)有的教師職業(yè)道德，應(yīng)加強學習。
3、【答案要點】徐老師的做法是不對的。(1)國家頒布的《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》中都規(guī)定了教師必須尊重學生的人格尊嚴，不得對未成年人實施變相體罰。
(2)這位學生遲到后是不敢進入教室，不是逃學行為。
(3)班主任徐老師應(yīng)在了解了相關(guān)情況后，鼓勵這位學生去上課，并告訴他以后別怕，遲到是錯誤的行為，但是不上課更是不對的。
(4)徐老師卻罰這位學生跑了5圈，這位學生估計以后遲到了都不會再來學校了，也容易發(fā)展成為逃學，這種做法不免有些粗暴了。
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三、寫作題
愛學生是教師的天職
談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學生。
優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學生的愛。少年兒童是祖國的未來，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導者。斯霞說：“人民教師對學生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)�！睈蹖W生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因為教師有了無私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時時處處做學生的知心朋友，課余時間加入學生行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事，我及時開導、教育他們，他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上，我讓學生寫“你最敬佩的一個人”，結(jié)果全班學生競都是寫我這個班主任老師的，寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學生的教師才能得到學生的尊重。
教師的愛不是一般的愛，它是嚴與愛結(jié)合的理智的愛、科學的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進生的愛上。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心疼”他們不歧視后進生，對后進生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個班時，班上有兩名學生，曾被許多老師認為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個學生斥責、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學習。為此，我首先給他倆買了一些學習用品，還發(fā)動全班學生向他倆伸出援助之手。兩個星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學生反映他倆搞破壞、違反紀律了，更可喜的是，十個月過后，他倆在一次語文測驗中競考了六十多分，以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達到較高的水平。
教師愛學生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標志。假如一個教師討厭學生，對學生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學生，而且還有損自己的形象。
愛學生吧，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。學生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學生是教師的天職。
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