2014年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬題一

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有(　)。

　　A.示范性

　　B.復(fù)雜性

　　C.主體性

　　D.長(zhǎng)期性

　　2.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(　)。

　　A.深化課堂教學(xué)

　　B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才

　　C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)

　　D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

　　3.用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題的知識(shí)稱為(　)。

　　A.感性知識(shí)

　　B.理性知識(shí)

　　C.程序性知識(shí)

　　D.陳述性知識(shí)

　　4.奧蘇伯爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是(　)。

　　A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

　　B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

　　C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

　　D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

　　5.勤奮和懶惰屬下列哪種特性?(　)

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.能力

　　D.興趣

　　6.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是(　)。

　　A.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展

　　B.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任發(fā)展

　　C.從他律向自律發(fā)展

　　D.從自律向他律發(fā)展

　　幼兒

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過(guò)程中遇到任何疑問(wèn)，請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時(shí)與廣大考生朋友們一起交流!

　　點(diǎn)擊查看： 2014年簽約保過(guò)套餐　　2014年教師資格報(bào)名專題

　　7.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定.這種現(xiàn)象被稱為(　)。

　　A.寬大效應(yīng)

　　B.中心品質(zhì)

　　C.暈輪效應(yīng)

　　D.刻板效應(yīng)

　　8.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?(　)

　　A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理

　　B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重

　　C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以

　　D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

　　9.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是(　)。

　　A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響

　　B.學(xué)生聽(tīng)課效果

　　C.后進(jìn)生的感受

　　D.人際關(guān)系的影響

　　10.最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是(　)。

　　A.梅依曼

　　B.拉伊

　　C.凱洛夫

　　D.勒溫

　　11.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于(　)。

　　A.生產(chǎn)勞動(dòng)

　　B.模仿

　　C.語(yǔ)言

　　D.動(dòng)物本能

　　12.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是(　)。

　　A.陶行知

　　B.蔡元培

　　C.楊賢江

　　D.徐特立

　　幼兒

　　點(diǎn)擊查看： 2014年簽約保過(guò)套餐　　2014年教師資格報(bào)名專題

　　13.環(huán)境決定論的代表人物是(　)。

　　A.格塞爾

　　B.杜威

　　C.華生

　　D.霍爾

　　14.最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是(　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.梅依曼

　　D.洛克

　　15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為(　)。

　　A.百科全書(shū)式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論

　　D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　16.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種(　)。

　　A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　B.智育活動(dòng)

　　C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)

　　D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

　　17.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?(　)

　　A.陶冶教育

　　B.榜樣示范

　　C.實(shí)際鍛煉

　　D.品德評(píng)價(jià)

　　18.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是(　)。

　　A.課程設(shè)置

　　B.學(xué)科順序

　　C.課時(shí)分配

　　D.學(xué)年編制

　　幼兒

　　點(diǎn)擊查看： 2014年簽約保過(guò)套餐　　2014年教師資格報(bào)名專題

　　19.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是(　)。

　　A.全面發(fā)展的教育理論

　　B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

　　C.教學(xué)與發(fā)展理論

　　D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

　　20.教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)始于(　)。

　　A.原始社會(huì)末期

　　B.奴隸社會(huì)初期

　　C.封建社會(huì)初期

　　D.資本主義社會(huì)初期

　　21.如果一個(gè)人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計(jì)劃地解決問(wèn)題，凡事樂(lè)于自己制定規(guī)則，喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒(méi)有預(yù)先建構(gòu)好的問(wèn)題.喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問(wèn)題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構(gòu)性計(jì)劃的活動(dòng)，則這個(gè)人的思維風(fēng)格屬于(　)。

　　A.魯由開(kāi)放型

　　B.保守拘謹(jǐn)型

　　C.主動(dòng)獨(dú)立型

　　D.被動(dòng)執(zhí)行型

　　22.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生要解決的矛盾是(　)。

　　A.信任與不信任

　　B.勤奮感對(duì)自卑感的矛盾

　　C.同一性對(duì)同一性混亂的矛盾

　　D.自主對(duì)羞怯、懷疑的矛盾

　　23.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于(　)。

　　A.獲得知識(shí)

　　B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法

　　C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　D.建立知識(shí)系統(tǒng)

　　24,人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是(　)。

　　A.學(xué)習(xí)需要

　　B.自我效能感

　　C.成就動(dòng)機(jī)

　　D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　幼兒

　　點(diǎn)擊查看： 2014年簽約保過(guò)套餐　　2014年教師資格報(bào)名專題

　　25.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eve(眼)和ball后學(xué)習(xí)eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于(　)。

　　A.一般遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.水平遷移

　　D.正遷移

　　26.(　)是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。

　　A.調(diào)查法

　　B.問(wèn)卷法

　　C.觀察法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　27.德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家(　)所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。

　　A.柯?tīng)柌?/P>

　　B.班杜拉

　　C.皮亞杰

　　D.彼得•麥克費(fèi)爾

　　28.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的這種教學(xué)形式叫(　)。

　　A.特朗普制

　　B.道爾頓制

　　C.分組教學(xué)制

　　D.班級(jí)授課制

　　29.人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家(　)提出的。

　　A.贊可夫

　　B.舒爾茨

　　C.布魯納

　　D.昆體良

　　30.認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。這是(　)。

　　A.實(shí)質(zhì)教育論

　　B.素質(zhì)教育論

　　C.形式教育論

　　D.應(yīng)試教育論

　　幼兒

　　點(diǎn)擊查看： 2014年簽約保過(guò)套餐　　2014年教師資格報(bào)名專題

　　二、辨析題

　　1.設(shè)計(jì)“組織者”的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。

　　2.在實(shí)施素質(zhì)教育的今天.對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。

　　3.知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)是知識(shí)直觀。

　　4.價(jià)值辨析觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)價(jià)值本身。而不強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的獲得過(guò)程。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

　　2.德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律?

　　3.運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)?

　　4.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。

　　5.怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)?

　　四、材料分析題

　　1.著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候。他的老師給他寫(xiě)過(guò)一則評(píng)語(yǔ)：黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。

　　問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勥@些評(píng)語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?

　　2.“科學(xué)因人的生活需要而登上教育的舞臺(tái)，并獲得發(fā)展，甚至使傳統(tǒng)的人文學(xué)科教育都失去了往昔的輝煌。但科學(xué)教育自產(chǎn)生之日起也潛隱著遺忘生活世界的可能性。這既有科學(xué)自身的局限。也有科學(xué)教育的不當(dāng)。瓦托夫斯基曾指出過(guò)科學(xué)世界與生活世界的分離和對(duì)立。他說(shuō)，科學(xué)與常識(shí)、科學(xué)活動(dòng)與人類(lèi)基本活動(dòng)、科學(xué)理解和平常理解的連續(xù)性被打破了。胡塞爾認(rèn)為科學(xué)對(duì)生活世界的客觀性過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)遠(yuǎn)離生活世界的過(guò)程?？茖W(xué)世界一旦誕生獲得了自身的獨(dú)立性.就隱含著對(duì)生活世界這一母體遺忘的可能。胡塞爾說(shuō)：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不覺(jué)地取代了前科學(xué)的直觀的自然?！痹诤麪柨磥?lái)，伽利略及其后繼者以理念世界代替了人的生活世界。所以當(dāng)他說(shuō)，伽利略既是發(fā)現(xiàn)的天才，又是掩蓋的天才時(shí)，就道出了生活世界被遺忘的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)科學(xué)喪失生活世界的意義危機(jī)，胡塞爾提出要把原初的直觀的生活世界提到首位的觀點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)胡塞爾的觀點(diǎn)對(duì)科學(xué)教育回歸生活世界是有啟示的?！闭约来髮W(xué)劉德華的《科學(xué)教育對(duì)學(xué)生個(gè)體生活世界的超越與回歸》。

　　問(wèn)題：結(jié)合上述材料，請(qǐng)你談?wù)勆钍澜绲慕逃c科學(xué)世界的教育的關(guān)系。

　　幼兒