2014年河南省小學(xué)《教育學(xué)》知識考點(diǎn):課程概述

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　　2014年河南省小學(xué)《教育學(xué)》知識考點(diǎn)匯總

　　第五章 課 程

　　第一節(jié) 課程概述

　　一、課程的一般概念

　　“課程”是指課業(yè)及其進(jìn)程。始于英國教育家斯賓塞(1820―1903)，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。

　　課程有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。

　　在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書。

　　二、制約課程的重要因素

　　社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

　　(一)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能

　　(二)一定時代人類文化廈科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

　　三、課程類型

　　可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為：國家課程、地方課程、學(xué)校課程;根據(jù)課程的組織方式，課程可分為：科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗(yàn)本位課程。

　　(一)根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

　　1.基礎(chǔ)型課程

　　基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。

　　2.拓展型課程

　　拓展型課程重點(diǎn)在拓展學(xué)生的知識與能力。

　　3.研究型課程

　　研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。重研究過程甚于注重結(jié)論。

　　(二)根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程

　　1.國家課程

　　中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)。

　　2.地方課裎

　　地方課程是為了適應(yīng)各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不同需要和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要而設(shè)置的。

　　3.學(xué)校課程

　　學(xué)校課程是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

　　中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱