2014年教師資格證《小學教育學》真題及答案(單選)

　　1.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”是( )的言論。

　　A.盧梭

　　B.洛克

　　C.康德

　　D.柏拉圖

　　2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )。

　　A.十五大

　　B.十四大

　　C.十三大

　　D.十二大

　　3.國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為( )。

　　A.初等教育

　　B.平民教育

　　C.普及教育

　　D.義務教育

　　4.教育發(fā)展水平的最終決定性因素是( )。

　　A.政治制度

　　B.經濟基礎

　　C.生產力

　　D.生產關系

　　5.小學階段是發(fā)展學生個性( )的時期。

　　A.并不重要

　　B.非常重要

　　C.沒有效果

　　D.最不會受外界影響

　　幼兒

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　　6.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是( )。

　　A.1904年

　　B.1922年

　　C.1949年

　　D.1986年

　　7.我國對學生的義務做出明確具體規(guī)定的法律是( )。

　　A.《憲法》

　　B.《教育法》

　　C.《義務教育法》

　　D.《未成年人保護法》

　　8.“一刀切”這一教育教學要求違背了人的身心發(fā)展的( )。

　　A.階段性

　　B.互補性

　　C.不平衡性

　　D.順序性

　　9.遺傳素質是人身心發(fā)展的( )。

　　A.決定因素

　　B.物質前提

　　C.主導因素

　　D.無關因素

　　10.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說( )。

　　A.學生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

　　D.教師在教育活動中不能起到主導作用

　　幼兒

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　　11.學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素實際上是指( )。

　　A.智力因素

　　B.非智力因素

　　C.理性因素

　　D.感知因素

　　12.課程有不同的分類標準，根據課程的任務分類，可以把課程分為( )。

　　A.國家課程、地方課程、學校課程

　　B.必修課程、選修課程、活動課程

　　C.相關課程、廣域課程、核心課程

　　D.基礎課程、拓展課程、研究課程

　　13.我國小學課程設計理應堅持的原則之一是科學性與( )相統(tǒng)一。

　　A.思想性

　　B.銜接性

　　C.適時性

　　D.可行性

　　14.衡量教師教學和學生學習質量的標準是( )。

　　A.教學計劃

　　B.教學大綱

　　C.考試成績

　　D.升學率

　　15.在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是( )。

　　A.個別教學制

　　B.班級授課制

　　C.分組教學制

　　D.道爾頓制

　　幼兒

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　　16.把實物、教具呈現(xiàn)給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種方法稱( )。

　　A.講授法

　　B.實驗法

　　C.參觀法

　　D.演示法

　　17.按照學生的能力、學習成績或愛好分為不同的組進行教學的組織形式稱為( )。

　　A.活動課時制

　　B.設計教學法

　　C.道爾頓制

　　D.分組教學

　　18.我國小學階段，德育內容主要體現(xiàn)在( )中。

　　A.班級教育活動

　　B.思想品德課

　　C.全校思想政治教育活動

　　D.班會和校會

　　19.“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有( )。

　　A.先導性

　　B.感染性

　　C.權威性

　　D.針對性

　　20.衡量人們思想品德好壞高低的根本標志是( )。

　　A.道德認識

　　B.道德意志

　　C.道德情感

　　D.道德行為

　　幼兒

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　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】題干是康德的言論，夸大了教育的重要作用。

　　2.B【解析】黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

　　3.C【解析】普及教育即國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育。在中國，普及教育首先是普及小學教育。

　　4.C【解析】教育發(fā)展水平的最終決定性因素是生產力。根據馬克思經濟基礎和上層建筑之間的辯證關系，生產力是教育發(fā)展的物質條件。

　　5.B【解析】小學階段是學生的個性發(fā)展的重要時期，在此時受外界影響非常大。

　　6.A【解析】1904年我國小學教育最早被規(guī)定為義務教育。

　　7.B【解析】《教育法》對學生的義務作出了具體規(guī)定。

　　8.A【解析】少年兒童的身心發(fā)展具有階段性和不平衡性的特點，“一刀切”的教育教學要求違背了人的身心發(fā)展的階段性。

　　9.B【解析】人的發(fā)展受到多種復雜因素的綜合影響，遺傳因素只是其中一個物質性前提。

　　10.C【解析】根據題意，教師在教育教學活動中要充分發(fā)揮主導作用。

　　幼兒

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　　11.B【解析】本題考查了非智力因素的含義。學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素都屬于非智力因素。

　　12.D【解析】根據任務進行分類，課程可以分為基礎課程、拓展課程和研究課程。

　　13.A【解析】我國小學課程設計應堅持科學性和思想性的原則。

　　14.B【解析】教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。

　　15.B【解析】班級授課制是最普遍的教學組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學生。

　　16.D【解析】本題考查了演示法的含義，即把實物、教具呈現(xiàn)給學生觀察，或通過示范性的實驗說明和印證要求學生掌握知識的方法。

　　17.D【解析】本題考查了分組教學的含義，即按照學生的能力、學習成績或愛好分為不同的組進行教學。

　　18.B【解析】我國小學階段德育的內容主要體現(xiàn)在思想品德課中。

　　19.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。

　　20.D【解析】道德行為是衡量人們品德好壞高低的根本標志。

　　幼兒