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小學(xué)教師資格面試說(shuō)課指導(dǎo):家鄉(xiāng)的變化

更新時(shí)間:2013-12-09 22:03:43 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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  家鄉(xiāng)的變化

  各位老師:

  今天,我以《體驗(yàn) 建構(gòu) 生成》為題,向大家匯報(bào)《家鄉(xiāng)的變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情”編寫。與前面的“我愛(ài)我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國(guó)家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  一、說(shuō)教材

  1教材解讀

  首先是教材解讀(點(diǎn)擊),大家都知道,自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國(guó)人常常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來(lái)表示家鄉(xiāng)?!对?shī)經(jīng)?小雅》中寫道:“維桑與梓,必恭敬止”是說(shuō)家鄉(xiāng)的桑樹(shù)和梓樹(shù)是母親種的,對(duì)它要表示敬意。后人又用“桑梓”來(lái)比喻家鄉(xiāng)。正因?yàn)榧亦l(xiāng)像母親一樣,與我們每一個(gè)人的生命、成長(zhǎng)有著血肉相依的聯(lián)系,所以,我們才更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。

  對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),家鄉(xiāng)這個(gè)概念可大可小,通過(guò)三年級(jí)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》等課的學(xué)習(xí),我們已把家鄉(xiāng)定位在江都,在第二課時(shí)課外延續(xù)時(shí)可將家鄉(xiāng)的外延進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/P>

  我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字,不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛(ài)家鄉(xiāng),這原本就是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。本課教學(xué)過(guò)程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”,而這一切的變化,并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他,而是引導(dǎo)他通過(guò)自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的,只有通過(guò)自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感,才是有效的情感。

  本著活用教材的原則,我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組,先對(duì)文本研讀領(lǐng)悟,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是有準(zhǔn)備的,我也是有準(zhǔn)備的,才能給他以啟迪。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  備課之前,我曾在四年級(jí)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),非常熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的占28 %,而感覺(jué)一般約占 69%,不了解(或沒(méi)什么感覺(jué)的)占 3 %??梢?jiàn),學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的,只有引導(dǎo)他走出校園,走進(jìn)社會(huì),深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的變化,才能觸動(dòng)他心靈深處的琴弦,從而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地激發(fā)他的情感。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等目標(biāo),針對(duì)教材內(nèi)容和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,本課確定如下教學(xué)目標(biāo):

 ?、倌芰ε囵B(yǎng):通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、交流、討論等多種方式,了解感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。

  ②人格塑造:增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。

  ③情感熏陶:進(jìn)一步激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,對(duì)黨的改革開(kāi)放政策的擁護(hù)之情。

  3、教學(xué)安排

  本課的教學(xué)分課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分,兩課時(shí)完成。

  課前我重組教學(xué)資源,準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)和參觀,了解和感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。

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  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。

  根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則,讓學(xué)生在主體的參與中通過(guò)多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)順序,學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng),能否形成協(xié)同的教學(xué)局面,都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān),因此,我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā),擬定了以下的教學(xué)框架:

  第一課時(shí):課外實(shí)踐體驗(yàn)

  音樂(lè)渲染 導(dǎo)入新課

  第二課時(shí):課內(nèi)交流感悟 交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴

  辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)

  鏈接生活 建構(gòu)角色

  課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 課外實(shí)踐體驗(yàn)

  體會(huì)家鄉(xiāng)的變化應(yīng)建立在對(duì)家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上,一開(kāi)始,學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得一下子無(wú)話可說(shuō),或說(shuō)得很少,我及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥:要想了解家鄉(xiāng)的變化,你有什么好辦法嗎?引導(dǎo)學(xué)生分組討論,再交流,知道可以采用拍照或攝像、實(shí)地調(diào)查、采訪身邊人、走訪所在社區(qū)、點(diǎn)擊互聯(lián)網(wǎng)等方式,再進(jìn)一步引導(dǎo)如何分配任務(wù),從哪些地方去調(diào)查。

  這一部分設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生以自己的身份,自己的視角去觀察生活,讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí),參與的快樂(lè),參與的辛苦,從而達(dá)到關(guān)注社會(huì),了解社會(huì)生活,獲取真情實(shí)感的目的。

  第二課時(shí) 課內(nèi)交流感悟

  接下來(lái),我想比較詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)我的設(shè)計(jì)理念與思路。。

  課堂分為五大板塊

  第一板塊:音樂(lè)渲染 導(dǎo)入新課

  歌曲《龍川情》唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài):好歌龍川飛出來(lái),好水流進(jìn)我的心。整個(gè)課在《龍川情》的音樂(lè)聲中拉開(kāi)序幕,我用充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入:有一個(gè)地名已流傳了三千多年,有一個(gè)地方具有水的靈動(dòng),龍的神韻,在江淮大地上,有一顆璀璨的明珠,知道這是什么地方嗎?對(duì),這就是我們的家鄉(xiāng)――江都。

  缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷,因此,我覺(jué)得必須高度重視情感在個(gè)體道德形成中的地位和價(jià)值,《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲,既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)情境,又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。

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  第二板塊:交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴

  小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況,對(duì)于家鄉(xiāng)的變化,學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的,當(dāng)學(xué)生交流時(shí),我不置身事外,及時(shí)補(bǔ)充。

  我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的,而是生成的。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中,將這些交流、探索不斷引向深入,不停留于表面的對(duì)比,而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦,不斷豐富學(xué)生的感知。

  在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討:為什么會(huì)有這些可喜的變化呢?

  正是由于每個(gè)家鄉(xiāng)人的努力,促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開(kāi)放政策好,促使整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛。

  在經(jīng)過(guò)充分的交流互動(dòng)之后,我充滿激情地說(shuō):這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!《龍川情》音樂(lè)再次響起,在音樂(lè)聲中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)來(lái)贊美家鄉(xiāng)。

  這一部分的設(shè)計(jì)理念是:教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流,努力形成師與生,生與生的多邊互動(dòng),構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道,放大教學(xué)流程和效益。

  第三板塊:辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)

  社會(huì)在發(fā)展,經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來(lái)了煩惱?

  感受《高樓與花園》這首詩(shī)。

  讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的一些“美中不足”,說(shuō)不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。

  在這里,我與學(xué)生達(dá)成共識(shí):經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià),而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。

  第四板塊:鏈接生活、建構(gòu)角色

  我們?cè)诳吹郊亦l(xiāng)變化的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方,一番唇槍舌戰(zhàn)后,靜下心來(lái)想一想:怎么對(duì)待那些“美中不足”呢?完成表格。我根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)了表格內(nèi)容。(出示)

  我校曾有一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民焚燒秸稈以后開(kāi)展了小課題研究,他們辦手抄報(bào)、發(fā)放宣傳單、采訪農(nóng)民、上報(bào)市政府領(lǐng)導(dǎo),為家鄉(xiāng)建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價(jià)值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái),回歸生活,關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn),為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界,以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。

  第五板塊:課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐

  對(duì)于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展,你有什么好的創(chuàng)意呢?

  請(qǐng)以小組為單位選定一個(gè)小課題,開(kāi)展課題講究。班隊(duì)課上,將開(kāi)展《讓家鄉(xiāng)的水更美》等主題活動(dòng),并將評(píng)出――慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。

  教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“自主建構(gòu)”,基于這種認(rèn)識(shí),我在本課教學(xué)的尾聲,不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào),而是給出一個(gè)開(kāi)放式的省略號(hào),為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能,促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

  我的說(shuō)課完畢,真誠(chéng)地希望能得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家!

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