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小學(xué)教師資格面試說(shuō)課指導(dǎo):森林音樂(lè)會(huì)

更新時(shí)間:2013-11-19 23:45:35 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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  森林音樂(lè)會(huì)

  一、 教材及學(xué)生分析

  《森林音樂(lè)會(huì)》是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練,這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)畫(huà)圖軟件操作有了一定基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫(huà)圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫(huà)圖軟件的基礎(chǔ)之一?;谝陨显?根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小,只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行認(rèn)知,注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合學(xué)科課程整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

  1.知識(shí)與技能:掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。

  2.過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。

  3.情感與態(tài)度:使學(xué)生體驗(yàn)到將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中的樂(lè)趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  教學(xué)重、難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法

  難點(diǎn):使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別

  二、教法闡述

  信息技術(shù)課程知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂(lè)會(huì)學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù),即編排座位、整理樂(lè)器、制作獎(jiǎng)品。

  讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己動(dòng)手結(jié)合畫(huà)圖工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。

  本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮?,學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉,是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提,是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境任務(wù)中設(shè)疑激趣,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問(wèn)題的方法,并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題,通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí),順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。

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  四、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),合作交流

  (三)綜合實(shí)踐,探索創(chuàng)新

  具體闡述:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  心理學(xué)的研究證明:學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

  教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫(huà)短片導(dǎo)入課,設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):(出示課件)同學(xué)們,大森林里正在召開(kāi)動(dòng)物音樂(lè)會(huì),有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧!就連平時(shí)不愛(ài)參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看,他們兩兄弟長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫(huà)時(shí),馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:這兩只小老虎長(zhǎng)得一模一樣,只是方向正好相反。同學(xué)們,你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎?從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題:水平翻轉(zhuǎn)。

  本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),課一開(kāi)始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容,相對(duì)有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn),學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心,也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),合作交流

  在學(xué)會(huì)“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)??戳司蜁?huì)記住,做了就會(huì)理解。所以要突破重難點(diǎn),就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,讓學(xué)生在“自學(xué)―嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個(gè)任務(wù)展開(kāi):

  任務(wù)一:排座位

  (出示課件)“音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了,可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒(méi)有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時(shí)我提出:遇到困難怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書(shū)、小組討論合作學(xué)習(xí)或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題,最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。

  這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)新知。

  任務(wù)二:整理樂(lè)器

  (出示課件)小動(dòng)物們要根據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂(lè)器進(jìn)行表演??伤麄兊綐?lè)器庫(kù)取樂(lè)器時(shí)卻發(fā)現(xiàn):樂(lè)器擺放的一點(diǎn)也不整齊,亂七八糟的。原來(lái)是樂(lè)器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們,你們能幫助小熊整理一下樂(lè)器嗎?

  學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法,因?yàn)橛辛巳蝿?wù)一的基礎(chǔ),任務(wù)二相對(duì)容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中,進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設(shè)計(jì)了“吉它”運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能一次翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)角度沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)因此我設(shè)計(jì)了一組課件,(出示課件)目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會(huì)感受到每一個(gè)學(xué)生都參與到知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)幫助小熊整理樂(lè)器,培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。

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  (三)綜合實(shí)踐,探索創(chuàng)新

  抓住小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng),有強(qiáng)烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“綜合實(shí)踐,探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生品嘗到收獲的樂(lè)趣。

  任務(wù)三:制作獎(jiǎng)品

  (音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,觀眾評(píng)出了最喜愛(ài)歌手,大象伯伯想請(qǐng)同學(xué)們幫忙用準(zhǔn)備好的樹(shù)葉拼貼葉畫(huà),并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎(jiǎng)給獲獎(jiǎng)?wù)?,現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手吧!

  在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),我也精心做了安排。力求做到由易到難,由淺入深,有層次,有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎(jiǎng)品主要是綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹(shù)葉拼貼葉畫(huà),給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)新展示自我的機(jī)會(huì)。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來(lái),努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

  為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

  五、板書(shū)

  我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢(shì)把板書(shū)用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展示。整個(gè)板書(shū)直觀形象,步驟清晰讓學(xué)生一目了然。

  六、效果預(yù)測(cè)

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

  1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

  3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景,以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

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