2013教師資格學(xué)科知識與教學(xué)能力高中體育真題答案(網(wǎng)友版)

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　　21.【答案】D。錯過了學(xué)習(xí)走路的最佳期。

　　22.【答案】D。積極認(rèn)識和參與體育活動的心理傾向。

　　23.【答案】C。異質(zhì)分組。

　　24.【答案】B。創(chuàng)設(shè)情境。

　　25.【答案】C。強(qiáng)制性。

　　26.【答案】D。腳觸球的部位。

　　27.【答案】B。進(jìn)攻方得3 分。

　　28.【答案】B。持球犯規(guī)。

　　29.【答案】B。滾翻、平衡、手翻。

　　30.【答案】C。8 步。

　　31.【答案】C。修身養(yǎng)性。

　　32.【答案】B。教學(xué)策略設(shè)計。

　　33.【答案】D。發(fā)展。

　　34.【答案】C。輔助性練習(xí)。

　　35.【答案】D。人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律。

　　二、簡答題(共三題，每題10 分，共30 分)

　　36.【參考解析】

　　一、原因：(一)內(nèi)部原因

　　1.身體狀況

　　(1)年齡：不同年齡段的人骨骼發(fā)育狀況不同，對外力的防御能力也有區(qū)別，為此青少年比較容易發(fā)生肌腱和肌肉損傷。

　　(2)性別：男女身體肌肉含量不同，脂肪率不同，男女運動損傷比例女性比男性高。

　　(3)體格、技能：不同個體之間的體能狀態(tài)有所區(qū)別，體重較重的更容易受傷，運動技術(shù)基礎(chǔ)不同。

　　(4)其它：參加運動時的身體和心理狀態(tài)對運動損傷產(chǎn)生很大的影響。

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　　(二)外部原因

　　1.方法的因素

　　(1)質(zhì)的因素：根據(jù)年齡選擇符合自己身體條件的運動項目

　　(2)量的因素：運動時間過長、運動量過大、運動頻率過高等極易導(dǎo)致過度訓(xùn)練，(訓(xùn)練方法不科學(xué))過度訓(xùn)練是運動損傷的主要原因之一。過度訓(xùn)練是由于鍛煉者接受的負(fù)荷量太大，使機(jī)體未得到充分恢復(fù)所致，這樣就增加了拉傷的幾率。

　　癥狀：韌帶拉傷后，局部腫脹、疼痛、壓痛，有皮下出血的可看見青紫區(qū)。

　　二、處理辦法：1、休息、馬上停止運動，不要讓受傷的關(guān)節(jié)再負(fù)重

　　2、冷敷。冰塊或者其它冷敷可以幫助減少疼痛和腫脹，因為降低溫度可以減少血液循環(huán)。每次冷敷15 到20 分鐘，每天三到四次。

　　3、壓迫。用繃帶或其他辦法壓迫受傷局部可以減少出血、淤血?？噹Мa(chǎn)的緊度要適中，你能感覺到有壓力但又不會讓你支端發(fā)麻或缺血。

　　4、抬高患肢。抬高患肢的主要目的是減少腫脹，促進(jìn)血液回流。

　　37.【參考解析】：體育教育功能主要體現(xiàn)在教導(dǎo)基本生活能力，傳授體育文化知識，教導(dǎo)社會規(guī)范，促進(jìn)人的社會化，進(jìn)行民族主義和愛國主義教育等方面。作為一種教育的體育運動，在傳授知識、培養(yǎng)技能、技巧，增強(qiáng)人的體質(zhì)過程中，還包含著培養(yǎng)、開發(fā)和提高智能的教育因素。

　　38.【參考解析】：

　　這道題目主要考察考生對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于教學(xué)評價的理解。教學(xué)評價的內(nèi)容包括：

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)準(zhǔn)備主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理問題的行為。教師教學(xué)準(zhǔn)備過程，主要是看體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法和教學(xué)組織設(shè)計的準(zhǔn)備情況、教學(xué)評價等。

　　(二)教學(xué)過程

　　教學(xué)實施階段是教學(xué)過程的主體部分，它對整個體育教學(xué)過程的效果起著決定性的作用。在這一階段中，教師根據(jù)學(xué)生“先行認(rèn)知條件”――運動技能的掌握情況，講解、示范運動技戰(zhàn)術(shù)，做到因材施教;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)、練相應(yīng)的運動技戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)和提高自信心的目的。

　　(三)教學(xué)效果

　　教師教學(xué)效果評價，又稱教學(xué)質(zhì)量評價或教師教學(xué)水平評價，是教學(xué)評價的一個重要組成部分，它既體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過程。也體現(xiàn)在學(xué)生體育知識與技術(shù)的掌握、健康水平的提高、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成等多個方面，還包括學(xué)生對教師教學(xué)的滿意程度，體育教學(xué)效果具體體現(xiàn)在如下方面:一是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育知識、體育技能;二是通過體育教學(xué)使學(xué)生在健康水平和情感、態(tài)度及信心等方面有所提高，學(xué)生個體需求得到滿足;三是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，為終身從事體育打下基礎(chǔ)。

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　　三、案例分析題(本大題共兩道題，每題15 分，共30 分)

　　39.案例一

　　1.【參考解析】

　　學(xué)生通過有目的、有計劃練習(xí)而掌握動作技能的過程，一般經(jīng)歷著三個相互聯(lián)系的階段即掌握局部動作階段，初步掌握完整動作階段、動作協(xié)調(diào)和完善化階段。

　　(1)掌握局部動作階段(泛化)

　　掌握局部動作階段也叫動作定向階段。本階段的基本任務(wù)是對動作系統(tǒng)有初步的認(rèn)識，在頭腦中形成動作表象，并以此來調(diào)節(jié)活動，掌握一個接一個的分解動作。動作定向在動作技能的形成中起著重要的作用。像王同學(xué)剛開始練習(xí)運球必須給學(xué)生以簡明、扼要的指導(dǎo)語，并為學(xué)生做適當(dāng)?shù)氖痉秳幼鳌?/P>

　　(2)初步掌握完整動作階段(分化)

　　掌握完整動作是指通過練習(xí)使個別動作聯(lián)系起來，構(gòu)成一個完整的動作系統(tǒng)過程。這是學(xué)習(xí)動作技能由掌握局部動作向動作協(xié)調(diào)和完善發(fā)展的過渡階段。在這個階段中，動作信息的反饋，即動作內(nèi)導(dǎo)，對于動作的聯(lián)系和調(diào)節(jié)具有著積極的促進(jìn)作用。

　　(3)動作協(xié)調(diào)和完善化階段(鞏固和自動化)

　　動作的協(xié)調(diào)和完善是指形成鞏固的動作聯(lián)系系統(tǒng)，各個動作相互協(xié)調(diào)，能按照一定的程序自動地進(jìn)行連鎖反應(yīng)的行為方式。這一階段被稱之為動作協(xié)調(diào)和完善化階段。在這個階段中，動覺控制的訓(xùn)練占據(jù)著重要地位。

　　在動作的熟練階段，頭腦中建立了鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，即動力定型。只要有一個啟動的信息，就能自動產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)，表現(xiàn)為完善化的復(fù)雜動作系統(tǒng)。

　　2.【參考解析】

　　學(xué)生之所以選擇低頭運球的原始綜合分析是兩方面的一個是沒有正確認(rèn)識到抬頭運球的重要性;另一個是運球動作不夠熟練，為此提出兩種教學(xué)手段。①講授法：向隊員不斷講授抬頭運球的重要性，并且強(qiáng)迫或半強(qiáng)迫隊員抬頭運球，提高他們抬頭運球的意識。②練習(xí)法：因為運球動作不熟練導(dǎo)致一直低頭運球，尋找球的方向，應(yīng)該多采用練習(xí)法。左右手各運一只球;直線沖刺或者曲線沖刺;在運球者的遠(yuǎn)端像運球者伸出手指,讓高速向自己沖過來的運球者準(zhǔn)確的報出自己伸出的手指;從而提高運球技術(shù)水平。

　　40.案例二

　　1.【參考解析】

　　教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)的設(shè)置時合理的，認(rèn)知和機(jī)能目標(biāo)的設(shè)置時不合理的。這是一篇在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的高年級的教學(xué)目標(biāo)。他的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是以三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來安排教學(xué)目標(biāo)的，體現(xiàn)了全面性。從教學(xué)目標(biāo)的總體設(shè)計來看，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。情感目標(biāo)的設(shè)置恰到好處，能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。但是知識和機(jī)能的目標(biāo)是不合理的，因為授課內(nèi)容是第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球，停地滾球技術(shù)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置難度較大，對于學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度大大增加，第一次授課的目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生基本掌握了解這次課的相關(guān)技術(shù)，而不是第一次課設(shè)置的目標(biāo)就是掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球，停地滾球技術(shù)的概念和技術(shù)。所以教學(xué)目標(biāo)中的知識和技能能目標(biāo)應(yīng)改為：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

　　2.【參考解析】

　?、俳谭▎栴}

　　該案例設(shè)置的教法過于簡單，內(nèi)容過于空洞。在腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的核心，需要在教師巡回的過程前加上讓學(xué)生練習(xí)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師才能糾正學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤。

　?、趯W(xué)法問題

　　第一次授課，學(xué)生觀察過老師對于腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術(shù)的講解和示范，學(xué)生的認(rèn)知和理解程度不能立刻去體現(xiàn)，需要教師循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術(shù)。在學(xué)法中對于學(xué)生的要求過高，不能夠起到良好的引導(dǎo)效果。在踢地滾球之前最好是讓學(xué)生踢固定球，讓學(xué)生能夠更深層次的理解和掌握所學(xué)技術(shù)

　?、蹠r間安排

　　在時間安排上教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)的總共時間一共為10 分鐘，相對于第一次授課內(nèi)容的時間較少，學(xué)生這么短的時間內(nèi)還不能夠掌握這一門技術(shù)的相關(guān)知識，教學(xué)比賽的時間設(shè)置較長，時間分配不均，應(yīng)把時間花費在著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握上，同時給學(xué)生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共一道題，共20 分)

　　略