中學教師資格證教育學考點復習5.2:教師

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2013年教師資格證考試沖刺試題及答案匯總

2013年教師資格考試《小學教育學》考點匯總　

第二節(jié) 教師

一、教師職業(yè)的性質(zhì)與特點

　　(一)教師職業(yè)的性質(zhì)
　　我國《教師法》對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第一次從法律上確認了教師社會地位的專業(yè)性。
　　1．教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，教師工作應該視為一種專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識、專門技能的職業(yè)。
　　2．教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)
　　個體從自然人發(fā)展成社會人，是在學習、接受人類經(jīng)驗，消化、吸收人類文化的社會過程中逐步實現(xiàn)的。人類早期社會教化的主要承擔者是部落、氏族首領和經(jīng)驗豐富的長者；隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)生了專門以教化年輕一代成為合格成員為己任的勞動者群體――教師。他們根據(jù)一定社會要求向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念，引導他們把外在的社會要求內(nèi)化為個體的素質(zhì)，實現(xiàn)個體的社會化。
　　(二)教師職業(yè)的特點
　　不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)所扮演的角色、承擔的職責都表現(xiàn)出不同的特點。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。角色是個人在一定的社會規(guī)范中履行一定社會職責的行為模式。每個人在社會中同時扮演許多角色，但職業(yè)角色是相對單一的，而教師這一職業(yè)卻具有多種角色的特點。

二、教師職業(yè)專業(yè)化的條件

　　一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師職責，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)。
　　(一)教師的學科知識素養(yǎng)
　　教師的學科知識素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學科相關的知識，學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，以及學科領域的思維方式和方法論。
　　(二)教師廣泛的文化素養(yǎng)
　　教師在具有一定的學科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先，是因為各門學科的知識都不是孤立的，學科呈現(xiàn)綜合化的趨勢，教師必須適應這一趨勢。其次，是因為正在成長中的小學生，興趣廣泛，求知欲強，上至天文，下至地理，從遠古到未來，從宏觀到微觀，無所不想知。而且今天的學生可以通過各種渠道了解許多新鮮知識，他們往往能提出形形色色、五花八門的問題，使教師汗顏，這就對教師提出了更高的要求。
　　(三)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)
　　教師職業(yè)是教書育人，因此教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)和廣泛的文化素養(yǎng)，述要有教育專業(yè)素養(yǎng)，具體如下。
　　1．敬業(yè)
　　作為教師，敬業(yè)是使其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。也就是說，熱愛教育事業(yè)是做好教育工作的基本前提。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。應表現(xiàn)在對學生學習、思想和身體的全面關心上，嚴格要求學生，尊重、信任學生。
　　2．樹立正確的教育觀念
　?、僖哂袝r代特征的教育觀，這要求教師對教育功能有全面的認識，對素質(zhì)教育有全面的理解。②要具有時代特征的學生觀，這要求教師全面理解學生的發(fā)展，理解學生全面發(fā)展個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系。③要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，這要求教師能夠認識到，評價教育教學質(zhì)量高低的標準是學生整體素質(zhì)的發(fā)展狀況，而不能僅憑考試成績。
　　3．掌握教育理論和具有良好的教育能力
　　能否掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律，這是教師提高向?qū)W生傳授知識、施加影響的自覺性，達到良好的教育效果所必需的。教師的教育能力是成功地進行各種教育活動的重要條件之一，也是教師職業(yè)的特殊要求。

三、教師的人格特征

　　教師的人格特征是指教師個性的品質(zhì)特征，良好的個性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。教師面對的是變化發(fā)展的學生，是有思想、有情感的個體，必須不斷學習、探索、研究、創(chuàng)新，而只有具有良好的個性品質(zhì)的人才能做到這一切。因此，良好的人格特征應是成為一名稱職教師或優(yōu)秀教師所必需的。
　　(一)情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛  
　　教師的情緒應穩(wěn)定，生活中興趣廣泛，對他人和社會富有同情心、責任心，才會有較高的責任感和事業(yè)心，才會與學生有較多的共同語言，易于與學生打成一片。   
　　(二)堅定的意志和積極進取的精神
　　作為一名教師，應相信通過自己和學生的共同努力，能提高教育質(zhì)量，獲得成功。教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷與他們的教學效果之間密切相關。人們通常把教師的這種主觀判斷定義為教師的教學效能感9它包括個人教學效能感和一般教學效能感兩方面。教師的個人教學效能感隨教師教齡的增長表現(xiàn)出上升趨勢。這主要是因為隨著教師教學經(jīng)驗的不斷豐富，其自信心也不斷增強。
　　(三)心胸開闊，兼容并包
　　教師工作具有個體性和協(xié)作性相統(tǒng)一的特點，教師為促進學生的發(fā)展而工作，更應具有這一心理素質(zhì)。

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