教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》第三章:個體身心發(fā)展概述
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第三章 教育與個體身心發(fā)展
第一節(jié) 個體身心發(fā)展概述
一、個體身心發(fā)展的含義
教育學(xué)上所指的個體的發(fā)展，主要指兒童、青少年身體和心理上的連續(xù)不斷的變化過程。
二、個體身心發(fā)展的特殊性
(一)個體身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的
(二)個體身心發(fā)展具有能動性
三、個體身心發(fā)展的動因
(一)內(nèi)發(fā)論
內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也 是由身心成熟機(jī)制決定的。
(二)外鑠論
外鑠論的基本觀點認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的 影響和學(xué)校的教育等。
(三)多因素相互作用論
辯證唯物主義的觀點認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制)
與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。
四、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
1.個體身心發(fā)展的不均衡性;
2.個體身心發(fā)展的順序性;
3.個體身心發(fā)展的階段性;
4.個體身心發(fā)展的個體差異性;
5.個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。
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