陜西省2010年教師資格考試《小學(xué)心理學(xué)》真題

　　>>>2013年教師資格通用版保過(guò)班輔導(dǎo)震撼上線(xiàn)！八折優(yōu)惠！ 2013各省教師資格考試信息

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道教師資格論壇

　　10.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的(　　)。

　　A.有意注意

　　B.無(wú)意注意

　　C.興趣

　　D.知覺(jué)

　　11.小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的(　　)還不成熟。

　　A.感知能力

　　B.注意能力

　　C.記憶能力

　　D.思維能力

　　12.一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為(　　)。

　　A.100%

　　B.80%

　　C.150%

　　D.200%

　　13.王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門(mén)沒(méi)上鎖，常常要反復(fù)檢查，這種心理現(xiàn)象屬于

　　(　　)。

　　A.抑郁癥

　　B.恐懼癥

　　C.強(qiáng)迫癥

　　D.焦慮癥

　　14.看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱(chēng)為(　　)。

　　A.習(xí)慣

　　B.定勢(shì)

　　C.功能固著

　　D.定向

　　15.在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)之為(　　)。

　　A.羅森塔爾效應(yīng)

　　B.近因效應(yīng)

　　C.暈輪效應(yīng)

　　D.首因效應(yīng)

　　16.將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的(　　)策略。

　　A.系統(tǒng)化

　　B.聯(lián)想

　　C.替換

　　D.組塊

　　17.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到(　　)的兒童。

　　A.130

　　B.140

　　C.150

　　D.160

　　18.在世界上建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門(mén)科學(xué)的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.桑代克

　　B.巴普洛夫

　　C.馮特

　　D.華生

　　19.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是(　　)。

　　A.識(shí)記

　　B.保持

　　C.再認(rèn)

　　D.回憶

　　20.按照記憶的干擾理論，早上起來(lái)記憶效果好，這是因?yàn)樯倭?　　)。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.前攝抑制和倒攝抑制

　　D.自然消退

　　>>>2013年教師資格通用版保過(guò)班輔導(dǎo)震撼上線(xiàn)！八折優(yōu)惠！ 2013各省教師資格考試信息

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道教師資格論壇

　　二、雙選題(每小題2分。每題有兩個(gè)正確答案，10題。共20分)

　　1.影響小學(xué)生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和(　　)。

　　A.社會(huì)環(huán)境因素

　　B.個(gè)體心理因素

　　C.家庭因素

　　D.個(gè)人因素

　　2.長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式包括(　　)。

　　A.視覺(jué)編碼

　　B.聽(tīng)覺(jué)編碼

　　C.語(yǔ)義編碼

　　D.表象編碼

　　3.思維的基本形式是概念和(　　)。

　　A.判斷

　　B.推理

　　C.理解

　　D.選擇

　　4.將成功歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是(　　)。

　　A.不可控的

　　B.可控的

　　C.內(nèi)部的

　　D.外部的

　　5.動(dòng)機(jī)具有啟動(dòng)功能、(　　)和強(qiáng)化功能。

　　A.指向功能

　　B.控制功能

　　C.維持功能

　　D.選擇功能

　　6.合理地組織復(fù)習(xí)的方法有及時(shí)復(fù)習(xí)、(　　)。

　　A.適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)

　　B.強(qiáng)化復(fù)習(xí)

　　C.突擊記憶

　　D.合理復(fù)習(xí)

　　7.影響小學(xué)生性格發(fā)展的因素有(　　)、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人努力。

　　A.遺傳因素

　　B.早期經(jīng)驗(yàn)

　　C.家庭環(huán)境

　　D.學(xué)校環(huán)境

　　8.情感活動(dòng)強(qiáng)烈的氣質(zhì)類(lèi)型是(　　)。

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.抑郁質(zhì)

　　D.黏液質(zhì)

　　9.按照能力的功能，可以把能力分為認(rèn)識(shí)能力和(　　)。

　　A.模仿能力

　　B.創(chuàng)造能力

　　C.操作能力

　　D.社交能力

　　10.(　　)是注意的兩個(gè)特征。

　　A.針對(duì)性

　　B.概括性

　　C.指向性

　　D.集中性

　　>>>2013年教師資格通用版保過(guò)班輔導(dǎo)震撼上線(xiàn)！八折優(yōu)惠！ 2013各省教師資格考試信息

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道教師資格論壇

　　三、判斷題(每小題1分，10題，共10分，正確的請(qǐng)打“√”。錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×”)

　　1.沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。(　　)

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。(　　)

　　3.自我效能感理論是20世紀(jì)60年代布魯納提出來(lái)的。(　　)

　　4.掌握了加、減法的學(xué)生，容易學(xué)好乘法運(yùn)算，這就是一種知識(shí)的遷移。(　　)

　　5.心理健康是絕對(duì)的。(　　)

　　6.根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會(huì)性需要。(　　)

　　7.根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于能力比歸因于努力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。(　　)

　　8.依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。(　　)

　　9.回憶是構(gòu)成記憶過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。(　　)

　　10.看小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，大腦便隨之產(chǎn)生了書(shū)中各種人物形象及其活動(dòng)的情景，這屬于無(wú)意想象。(　　)

　　四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，任選3題，共18分)

　　1.遺忘進(jìn)程的規(guī)律是什么?影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?

　　2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格應(yīng)該做好哪些工作?

　　4.怎樣培養(yǎng)兒童的想象能力?

　　五、論述題(12分)

　　試述馬斯洛的需要層次理論及其對(duì)教育的啟示。

　　六、案例分析題(20分)

　　小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么的聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名。而且.在書(shū)畫(huà)、歌詠比賽中獲得了市里的一二等獎(jiǎng)，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有。她時(shí)常瞧不起班上其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請(qǐng)教問(wèn)題，她會(huì)隨口說(shuō)：“這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了?！碑?dāng)看到別人的穿著一般時(shí)，她也會(huì)說(shuō)：“這衣服太不好了，買(mǎi)件貴點(diǎn)兒的穿上吧?！彼褪沁@樣，給人的感覺(jué)仿佛她就是“小公主”她很傲，有時(shí)自己做錯(cuò)事了.也不承認(rèn)，還多方辯解，甚至有時(shí)為了獲得榮譽(yù)還弄虛作假。

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析小雪的心理行為，并提出相關(guān)的解決方法。

　　>>>2013年教師資格通用版保過(guò)班輔導(dǎo)震撼上線(xiàn)！八折優(yōu)惠！ 2013各省教師資格考試信息

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道教師資格論壇

　　陜西省2010年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試

　　《小學(xué)心理學(xué)》試卷參考答案

　　一、單選題

　　1.A2.A3.B4.D5.A6.C7.D8.D9.D10.A

　　11.A12.C13.C14.C15.A16.D17.B18.C19.D20.A

　　二、雙選題

　　1.AB2.CD3.AB4.AD5.AC6.AD7.CD8.BD9.CD10.CD

　　三、判斷題

　　1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.×10.×

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　遺忘進(jìn)程的規(guī)律是：遺忘發(fā)展的進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記后，遺忘很快就會(huì)開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展得相當(dāng)快，以后隨著時(shí)間的進(jìn)展逐步緩慢下來(lái)。

　　影響遺忘進(jìn)程的因素有：

　　(1)學(xué)習(xí)態(tài)度;

　　(2)識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量;

　　(3)學(xué)習(xí)程度;

　　(4)材料在序列中的位置。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣：

　　(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣：

　　(3)在課外活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展興趣：

　　(4)根據(jù)小學(xué)生不同的興趣特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　(1)重視家庭對(duì)小學(xué)生性格形成的影響：

　　(2)充分發(fā)揮示范榜樣作用：

　　(3)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、鍛煉性格;

　　(4)針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別教育;

　　(5)建立良好的同伴關(guān)系。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　(1)創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和言語(yǔ)。

　　(2)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行想象的訓(xùn)練。①結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。②通過(guò)形式訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想的能力。③正確引導(dǎo)小學(xué)兒童的幻想。

　　五、論述題

　　【答案要點(diǎn)】

　　美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)對(duì)各種人物的觀察和對(duì)一些人物傳記的考察，從理論上和原則上對(duì)人類(lèi)行為的動(dòng)力進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，提出了需要層次理論。他認(rèn)為。任何人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來(lái)的，而人具有七種基本需要。這些需要從低級(jí)到高級(jí)排成一個(gè)層級(jí)，較低級(jí)的需要至少達(dá)到部分滿(mǎn)足之后才能出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求。

　　在這些需要中，生理需要是最基本的。一般說(shuō)來(lái)，在個(gè)人生活毫無(wú)保障或一無(wú)所有的情況下，生理需要將支配他的動(dòng)機(jī)，以維持機(jī)體的生存。當(dāng)生理需要滿(mǎn)足之后.則出現(xiàn)安全需要。安全需要的直接含義是避免危險(xiǎn)和生活有保障，引申含義包括職位的牢固、一定的積蓄、社會(huì)的安定和國(guó)際的和平等。當(dāng)生理和安全需要獲得滿(mǎn)足之后。就出現(xiàn)歸屬與相愛(ài)的需要。

　　認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱(chēng)為“生長(zhǎng)需要”，它雖不是我們生存所必需的，但對(duì)于我們適應(yīng)社會(huì)來(lái)說(shuō)卻有很重要的積極意義，能夠使個(gè)體生活得更美好。人的絕大部分時(shí)間和精力都用于實(shí)現(xiàn)較為基本的需要上，當(dāng)這些需要或多或少得以實(shí)現(xiàn)后.人才越來(lái)越注意到更高層次的需要，并最終達(dá)到人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。所謂自我實(shí)現(xiàn).就是使自己更完備、更完美，能夠更充分地使用自己具有的能力和技能。實(shí)際上。生長(zhǎng)需要很少能得到完全的滿(mǎn)足。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般的模式，在實(shí)際生活中，有些富有理想和崇高價(jià)值觀念的人“會(huì)為了某種理想和價(jià)值而犧牲一切”。

　　在學(xué)校中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在某種程度上與那些缺失需要未得到充分滿(mǎn)足有很大的關(guān)系。如果學(xué)生感到?jīng)]有被人愛(ài)，或認(rèn)為自己無(wú)能，他們就不可能有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。

　　六、案例分析題

　　【答案要點(diǎn)】

　　小雪的這種心理是典型的“自我中心”行為。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育，在家庭中他們處在中心的地位。就曾有小學(xué)生說(shuō)過(guò)，“在家里爸爸聽(tīng)媽媽的，媽媽聽(tīng)爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽(tīng)我的;家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周?chē)氖挛?，不能客觀評(píng)價(jià)別人和自己。

　　解決方法：

　　(1)幫助小學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹(shù)立改變自我的信心和決心。(2)給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。(3)在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。(4)結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。

　　(5)指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力，使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。

　　(6)培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。