陜西2011年教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》真題

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　　11.學(xué)習(xí)者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這種概念學(xué)習(xí)方式叫做( )。

　　A.概念同化

　　B.概念分析

　　C.概念形成

　　D.觀念轉(zhuǎn)變

　　12.在維納的歸因模式中，努力屬于( )。

　　A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　C.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　13.個體對成功的實施達(dá)成特定目標(biāo)所需行為過程的能力的預(yù)期、感知、信心或信念，叫做( )。

　　A.成就動機

　　B.內(nèi)部動機

　　C.自我效能感

　　D.自我價值需要

　　14.在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做( )。 A.問題表征

　　B.定勢

　　C.功能固著

　　D.元認(rèn)知

　　15.加涅認(rèn)為。學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、 ( )定義概念、規(guī)則和高級規(guī)則五個層次。

　　A.知識運用

　　B.知識領(lǐng)會

　　C.綜合分析

　　D.具體概念

　　16.維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段屬于( )。

　　A.前習(xí)俗水平

　　B.習(xí)俗水平

　　C.中習(xí)俗水平

　　D.后習(xí)俗水平

　　17.( )發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

　　A.道德認(rèn)知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　18.對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是( )。

　　A.表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

　　B.盡可能表述的具體、可測量

　　C.應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次

　　D.精確規(guī)定每個

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　　二、雙選題(每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分)

　　1. 下面觀點屬于皮亞杰的是( )。

　　A.影響心理發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡四個方面

　　B.支配兒童心理發(fā)展的因素是成熟與學(xué)習(xí)，成熟是兒童發(fā)展的主要動力

　　C.認(rèn)知發(fā)展可分為感知運動、前運算、具體運算和形成運算四個階段

　　D.只有走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué)

　　2. 認(rèn)知方式分為( )。

　　A.場依存

　　B.場獨立

　　C.場穩(wěn)定

　　D.場活躍

　　3. 知識的應(yīng)用包括( )四個彼此相聯(lián)又互相獨立的基本環(huán)節(jié)。

　　A.審題、聯(lián)想

　　B.識記、保持

　　C.分析、研究

　　D.解析、類化

　　4. 下面屬于程序性知識的有( )。

　　A.事實、規(guī)則

　　B.動作步驟

　　C.認(rèn)知策略

　　D.發(fā)生的事件

　　5. 動作技能形成一般要經(jīng)歷認(rèn)知――定向階段， ( )三個階段。

　　A.物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段

　　B.動作系統(tǒng)初步形成階段

　　C.無聲的外部言語階段

　　D.動作協(xié)調(diào)和技能完善階段

　　6. 學(xué)習(xí)策略的類型主要包括――、資源管理策略和――。 ( )

　　A.認(rèn)知策略

　　B.元認(rèn)知策略

　　C.演繹策略

　　D.歸納策略

　　7. 品德的內(nèi)化過程大致經(jīng)歷社會規(guī)范的依從、――和――三個階段。 ( )

　　A.社會規(guī)范的模仿

　　B.社會規(guī)范的理解

　　C.社會規(guī)范的認(rèn)同

　　D.社會規(guī)范的信奉

　　8. 布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、――和――三個領(lǐng)域。 ( )

　　A.品格

　　B.情感

　　C.動作技能

　　D.意志

　　9. 學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)包括( )。

　　A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　B.學(xué)習(xí)條件

　　C.學(xué)習(xí)需要

　　D.學(xué)習(xí)期待

　　10.教師職業(yè)的專業(yè)化，具體表現(xiàn)在( )兩個方面上。

　　A.職業(yè)理想

　　B.專業(yè)精神

　　C.職業(yè)身份

　　D.教育理念

　　三、判斷題(每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”。錯誤的請打“×”)

　　1. 人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。 ( )

　　2. 學(xué)習(xí)就是個信息加工過程。 ( )

　　3. 一般來說，不斷探索新技能的練習(xí)方法能度過練習(xí)高原期。 ( )

　　4. 自我價值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動機的核心變量。 ( )

　　5. 在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無效的方法。 ( )

　　6. 敗歸因于內(nèi)部因素則會增強自尊。 ( )

　　7. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個動態(tài)的發(fā)展過程。 ( )

　　8. 教師無法幫助學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)。 ( )

　　9. 質(zhì)化的教學(xué)評論方法與技術(shù)包括觀察評價和檔案評價。 ( )

　　10.教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。 ( )

　　四、簡答題(每小題6分，任選3題，共18分)

　　1.簡述建構(gòu)主義學(xué)生觀對教師課堂教學(xué)的要求。

　　2.有效進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施主要有哪些?

　　3.完整的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括哪幾個環(huán)節(jié)?

　　4.簡述學(xué)校心理咨詢的一般程序。

　　五、論述題(12分)

　　結(jié)合中學(xué)實際，論述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

　　六、案例分析題(20分)

　　小明現(xiàn)在是一名初中生，小學(xué)時成績優(yōu)秀，并在初中的入學(xué)考試中以第一名的成績考入班級。然而進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績下降到二十幾名。這給小明的打擊不小。從此，小明來學(xué)校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服里，不愿見人。

　　問題：

　　(1)小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問題的原因是什么?

　　(2)如何幫助小明擺脫困境?

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　　陜西省2011年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識考試

　　《中學(xué)教育心理學(xué)》試卷參考答案

　　一、單選題

　　1. A 2. C 3.D 4.D 5. B 6. C 7.D 8. A 9. B 10.D 11.A 12.B 13.C 14.B 15.D 16.B 17.A 18.D 19.C 20.D

　　二、雙選題

　　1.AC 2.AB 3.AD 4.BC 5.BD 6.AB 7.CD 8.BC 9.CD 10.BD

　　三、判斷題

　　1. × 2.√3.√4.√5. × 6. × 7.√8. × 9.√10.×

　　四、簡答題

　　1. 【答案要點】

　　(1)課堂學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是建立有意義的合作型學(xué)習(xí);

　　(2)教師要時刻注視學(xué)生們的觀點、想法和感受：

　　(3)教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長;

　　(4)課堂教學(xué)是一個社會的縮影，有文化背景的課程和內(nèi)容會激發(fā)學(xué)生深厚的興趣。

　　2. 【答案要點】

　　有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施主要有：

　　(1)要確定需要學(xué)生重點掌握的學(xué)習(xí)策略，并對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析;

　　(2)教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣;

　　(3)結(jié)合學(xué)科知識的教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練;

　　(4)要注重元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何運用學(xué)習(xí)策略;

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生評價訓(xùn)練的有效性。

　　3. 【答案要點】

　　完整的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

　　(1)確定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)：

　　(2)了解學(xué)生的起點狀態(tài)，包括他們的原有知識水平、技能和學(xué)習(xí)動機、狀態(tài)等;

　　(3)分析學(xué)生從起點狀態(tài)過渡到終點狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能，或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣：

　　(4)思考用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋與學(xué)習(xí)指導(dǎo); (5)選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吲c手段對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價。

　　4. 【答案要點】

　　(1)初期階段：首先，建立信任、建設(shè)性的咨詢關(guān)系;其次，詳細(xì)收集資料。

　　(2)指導(dǎo)幫助階段：首先，明確咨詢目標(biāo);其次，進(jìn)行指導(dǎo)幫助;最后，鞏固結(jié)束階段。

　　五、論述題

　　【答案要點】

　　學(xué)習(xí)動機的激發(fā).是指在一定的教學(xué)環(huán)境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，使它們成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，形成學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)習(xí)需要不斷得到鞏固、加深和提高。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，除了主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)不同階段的要求和特點，創(chuàng)設(shè)一些輔助條件。

　　(1)適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)習(xí)競賽。在競爭過程中，學(xué)生的好勝性動機和求勝的需要會更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大提高。

　　(2)正確運用獎勵與懲罰。獎勵和懲罰是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式?？梢蕴岣邔W(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。

　　(3)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋具有激勵作用，學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋要及時、要具體，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因。學(xué)生每次學(xué)習(xí)之后，總會對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果尋找一些原因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀歸因，盡量地將學(xué)生的成功歸因于自己的能力和努力，幫助學(xué)生建立積極的自我觀念。

　　六、案例分析題

　　【答案要點】

　　(1)小明面臨的是挫折適應(yīng)問題，是一種適應(yīng)性障礙。造成小明這一問題的主要原因是學(xué)習(xí)環(huán)境的改變使他不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，而之前又沒有受到過什么挫折，可以說是學(xué)習(xí)的佼佼者，當(dāng)考試失敗后，因為不能夠接受這次失敗而導(dǎo)致的心理障礙。

　　(2)小明要走出困境需要從兩個方面入手：

　　首先，要使他正視考試的失敗，勇于面對挫折。教師在教學(xué)中要給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無策。

　　具體措施有：①幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認(rèn)識與思想準(zhǔn)備;②幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即根據(jù)實際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo);③適度感受挫折，鍛煉挫折承受力;④幫助學(xué)生分析失敗的原因，并提出改進(jìn)的措施。

　　其次，要讓他適應(yīng)環(huán)境。遇到新環(huán)境、新情況或遭遇挫折時，學(xué)生都會做出本能的適應(yīng)努力。這時只要家長和老師對學(xué)生充分理解和寬容，以更積極和更耐心的態(tài)度加以疏導(dǎo)。讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞匠浞直磉_(dá)其內(nèi)心的苦悶和煩惱，或事前能夠給予他一定的心理準(zhǔn)備，都會使他降低心理應(yīng)激強度，增強適應(yīng)能力。