《教育學(xué)》輔導(dǎo)知識講義:德育(3)
第三節(jié) 德育的過程 $lesson$
德育過程:是在教師有目的有計劃地教導(dǎo)下,學(xué)生主動地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識和道德實踐,逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會主義的品德的過程。
德育過程與品德發(fā)展過程之間有內(nèi)在的聯(lián)系。但是,兩者是有區(qū)別的。教師組織與領(lǐng)導(dǎo)的德育過程只是學(xué)生品德發(fā)展的一個外在重要條件,而不是學(xué)生的品德發(fā)展過程本身。品德的發(fā)展過程是學(xué)生自身的心理品質(zhì)的發(fā)展過程,它有自己的規(guī)律。這些品德發(fā)展的規(guī)律不是德育過程的規(guī)律,只是進(jìn)行德育的依據(jù)。教師對學(xué)生的德育影響,必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動,才能轉(zhuǎn)化他們的品德。
一、德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動的道德活動過程
1.學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的
為什么說在德育活動過程中,學(xué)生是能動地吸取教育影響的?
青少年學(xué)生在吸取社會和教育影響的活動中,不僅是被影響、被教育的對象,而且是能動地吸取環(huán)境和教育影響的主體,因為他們逐漸已有自己的生活經(jīng)驗、價值觀念和思想傾向,都有自己的考慮和傾向,都需經(jīng)過自己的內(nèi)部思想、情感活動,然后作出自己的判斷和選擇。也就是說,外界的影響只有通過學(xué)生內(nèi)部的思想情感活動,才能被他們所理解、選擇和吸取,成為他們自己的觀點、需要和追求,這樣社會影響才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的品德。
2.道德活動是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)
3.進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動
二、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程
1.知、情、意、行的特點及其培養(yǎng)
知,即道德認(rèn)識,人的品德的形成離不開認(rèn)識,一定的品德總是以一定的道德認(rèn)識為必要條件。不能進(jìn)行正常的認(rèn)識的人是不可能形成品德。一個人的道德認(rèn)識水平總是制約著他的修養(yǎng)水平,所以說德育過程常常從提高學(xué)生的道德認(rèn)識開始。
情,即道德情感,情感在品德形成與發(fā)展中有重要作用,道德情感是一種巨大的力量,它能推動道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為,發(fā)展為道德信念,如果缺乏相應(yīng)的情感即使有了某種道德認(rèn)識也將停留在口頭上。在德育過程應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。
意,即道德意志,道德意志是一種巨大的精神力量,能排除各種干擾和障礙,使決定采取的道德行為頑強(qiáng)地堅持下去。在德育過程中,要注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的堅強(qiáng)意志,使他們有頑強(qiáng)的毅力。這有助于學(xué)生堅持道德認(rèn)識,深化道德情感,調(diào)節(jié)道德行為,以形成他們的信念。
行,即道德行為,道德行為是人的品德的一個重要的外部表現(xiàn),一個人的道德只有通過道德行為才能表明,因而道德行為是衡量人們道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。道德行為在人們的品德發(fā)展中具有極為重要的作用,只有在履行道德規(guī)范的活動中,人們才能深化道德認(rèn)識和情感,鍛煉道德意志和增強(qiáng)道德信念,從而使自己的品德得到發(fā)展、道德能力得到提高。在德育過程要特別著重學(xué)生的道德行為的培養(yǎng)。
2.德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能
品德結(jié)構(gòu)中的知、情、意、行等因素,各有自己的特點與作用,四者相互聯(lián)系,相互制約,相互促進(jìn),推動品德的發(fā)展。因此,進(jìn)行德育要注意全面性和針對性。
德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程,而學(xué)生的品德又由知情意行等四個因素構(gòu)成,所以德育過程也就是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程。
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