教育與社會(huì)的發(fā)展復(fù)習(xí)指導(dǎo)(2)

　　二、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

　　教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生著積極的反作用。

　　(一)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才——主要途徑

　　具體而言這種人才培養(yǎng)又分為兩個(gè)方面：

　　●使其具有一定的思想意識(shí)，在維護(hù)和鞏固一定的政治經(jīng)濟(jì)制度中發(fā)揮積極作用。

　　●傳授社會(huì)長(zhǎng)期積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及技能，以使他們能直接作用于政治經(jīng)濟(jì)制度。

　　(二)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

　　學(xué)校是知識(shí)分子和青少年集中的地方，通過(guò)師生的言論、教材、出版物等，影響社會(huì)風(fēng)氣習(xí)俗和思想潮流，制造輿論，宣傳某種思想，借此影響群眾，服務(wù)于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。

　　(三)教育可以促進(jìn)民主

　　一個(gè)國(guó)家的民主程度直接取決于國(guó)家的政體，間接取決于公民的文化程度，也就取決于教育事業(yè)的發(fā)展程度。教育的普及程度越高，人們的知識(shí)越豐富，越能增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，越能認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，越容易推廣民主政策，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)民主政治改革。國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展和全體國(guó)民科學(xué)文化水平的不斷提高，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)政治民主化的重要前提與保證。

　　總之，政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育有對(duì)一定的政治經(jīng)濟(jì)制度有不可忽視的影響，這種影響會(huì)隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，作為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的力量，變得越來(lái)越重要。

　　但是，我們不能把教育的作用強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)某潭?，認(rèn)為可以通過(guò)教育直接解決政治、經(jīng)濟(jì)的根本問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的，教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)的變革不起決定作用。

　　第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

　　人力資本理論

　　教育的相對(duì)獨(dú)立性

　　一、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用

　　生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)教育提出了與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求，一方面，辦教育需要有必要的物質(zhì)投入，包括人力、物力和財(cái)力。經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，他所能為教育提供的投入也達(dá)到一定水平。另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么程度，對(duì)教育也提出相應(yīng)的要求，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

　　(一)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定育的規(guī)模和速度

　　教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模，一方面受到一定階級(jí)的需要的制約，另一方面則受到來(lái)自生產(chǎn)力的更直接的影響和和更深層次的決定：一方面，物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)(剩余勞動(dòng)數(shù)量;教育經(jīng)費(fèi)的支付能力直接影響著校舍建設(shè)、儀器設(shè)備配備、教材建設(shè)、教師待遇和師資培養(yǎng)等方面的條件，成為決定教育事業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素);另一方面，生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育提出需要(社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量和質(zhì)量提出需求;個(gè)人對(duì)教育的需求隨著生產(chǎn)力的提高而不斷增長(zhǎng))

　　(二)生產(chǎn)力水平制約著教育體系、結(jié)構(gòu)的變化

　　教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成，以及不同性質(zhì)的專業(yè)之間的比例構(gòu)成。生產(chǎn)力發(fā)展水平必然引發(fā)教育結(jié)構(gòu)的變化，設(shè)立什么樣的學(xué)校，開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受到生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的制約。

　　(三)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起科學(xué)知識(shí)的不斷積累和發(fā)展，為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段的更新和調(diào)整提供了客觀條件，同時(shí)又要求培養(yǎng)出的人適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，這又為教學(xué)內(nèi)容和手段的變革提出了必要的主觀要求。

　　(四)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　教育有其自身的規(guī)律，有自己的相對(duì)獨(dú)立性。教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步，一方面，教育思想、內(nèi)容、方法、手段往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展;另一方面，生產(chǎn)力處于較低水平時(shí)，由于文化交流、社會(huì)轉(zhuǎn)型或傳統(tǒng)的影響，教育思想和內(nèi)容也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展會(huì)平。但是，教育的發(fā)展不能夠脫離生產(chǎn)力的發(fā)展，歸根道理還是要受生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。

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