《教育心理學知識》：非智力因素對學習影響(6)

　　(三)意志活動的特點

　　1.意志由簡單意志發(fā)展到復雜意志，由軟弱意志發(fā)展到堅強意志。

　　人的意志力不是生來就有的，而是隨著年齡的增長、體質(zhì)的增強、知識的豐富、交往的擴大而逐步發(fā)展起來的。一般來說，幼小年齡的兒童，他們的意志力是簡單和軟弱的。這種意志的簡單性、軟弱性表現(xiàn)在：①他們的愿望很不穩(wěn)定;②他們?nèi)菀讻_動，不善于克制自己的行動;③易受暗示，很容易模仿別人;④他們會表現(xiàn)出和易受暗示性相反的特征，即“對抗性”。以后隨著年齡的增長，知識的豐富，體質(zhì)的增強，在教師和家長的嚴格要求下，意志力逐步由簡單到復雜、由軟弱到堅強。

　　復雜、堅強的意志具有以下特點：①動機斗爭和目的確定具有主動性和獨立性;②行動方法的選擇和行動計劃的制訂是理智的;③有充沛的精力和堅韌的毅力去克服內(nèi)部困難和外部困難;④自制力較強，有控制和支配自己行動的能力;⑤果斷性強，即能及時地作出決斷的能力。

　　2.意志經(jīng)歷決心—信心—恒心三個發(fā)展階段。

　　決心是意志過程的第一個階段。這個階段的心理活動是：認清客觀條件，開展動機斗爭，積極進行思維。下決心主要是確定行動的目的，和選擇達到目的的行動方法和方式。下決心不是輕而易舉的，往往要經(jīng)過一系列的復雜的心理過程。只有明確目的，戰(zhàn)勝不正確的動機，積極思維，才會下定決心。盲目下決心，即使決心再大，也是枉然的。

　　信心是意志過程的第二個階段。下定決心后，還必須樹立信心，樹立信心也要經(jīng)過一系列的復雜的心理活動。首先要有確信感，相信自己有能力完成任務，建立堅定信念，形成遠大的理想。信心與信念是相互聯(lián)系的，信念是情和理的合金。一個人對某種事情有堅定的信念，他自然就會充滿信心。其次是能預料到可以實現(xiàn)的心理狀態(tài)。信心的樹立主要取決三個因素：即活動的結(jié)果，他人的態(tài)度和自我評價。

　　恒心是意志過程的第三個階段。它在整個意志過程中具有更為本質(zhì)的意義。這個階段非常重要，光有決心和信心，如果不能持之以恒，沒有堅持到底的毅力，自然毫無意義。具有長期克服內(nèi)外困難，及排除誘因干擾的意志就是恒心。恒心的確立主要在于兩點：一是要善于抵制不符合行動目的的主觀因素的干擾;二是要善于持久的維持已經(jīng)開始的符合目的的行動。

　　意志過程的這三個階段的密切聯(lián)系，缺一不可，形成一個整體，互相交織，彼此促進。在學習活動中，學生首先要下定決心，明確學習目的;第二要樹立信心，相信自己的力量;第三要持之以恒，百折不撓，才能取得學習的成功。

　　3.意志與行動不可分割。

　　人的意志總是在一定的行動中表現(xiàn)出來的，它的發(fā)生、發(fā)展和形成都離不開行動。在學習活動中，意志總是體現(xiàn)在認真的聽講、排除干擾與誘因、堅持學習和完成作業(yè)中。所以只有那些在學習上克服重重困難，勇于攀登高峰者才能稱為意志堅強的人。

　　4.意志的強度與所要克服困難的大小相關。

　　可以說在一定的條件下，一個人的意志越堅強，就越能克服更大更多的困難;一個人的意志軟弱，就只能克服較小較少的困難，甚至什么困難也克服不了。學生在學習活動中，不僅要給自己設置一些難題，“跟自己過不去”，還要有勇氣去克服一個個困難，在困難中磨練自己，使自己的意志日益堅強起來。

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