《教育心理學(xué)知識(shí)》：非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響(5)

　　三、挫折的忍受性及意志力與學(xué)習(xí)

　　(一)學(xué)習(xí)的意志力

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣和那樣的困難，總會(huì)有遭到失敗、遇到挫折的時(shí)候，當(dāng)他以頑強(qiáng)的意志去克服困難時(shí)，同時(shí)也就發(fā)展了智力，并且往往使學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功。在日常生活中可以看到，在環(huán)境、教育以及遺傳素質(zhì)大體相同的條件下，意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，在挫折面前忍受性強(qiáng)的學(xué)生，智力能夠得到較高的發(fā)展。意志力薄弱的學(xué)生或在挫折面前忍受性弱的學(xué)生，智力就難以得到發(fā)展。俗話說得好，“失敗是成功之母”，這句話告訴人們，在學(xué)習(xí)的過程中，在向科學(xué)高峰攀登的過程中，只有具備不畏艱苦、不怕挫折、百折不回、萬難不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能獲得事業(yè)的成功，才能在智力的常青樹上結(jié)出智慧之果。

　　挫折是一個(gè)人從事有目的的活動(dòng)時(shí)，由于遇到障礙和干擾，其需要不能得到滿足時(shí)的一種消極的情緒狀態(tài)。人在一生中總會(huì)遇到各種各樣的挫折，其中有較長(zhǎng)時(shí)間的，也有短暫的;有大的，也有小的。對(duì)待挫折有人能忍受，有人就不能忍受。人們?cè)诖煺酆蟮娜淌芰Σ灰粯?，其行為表現(xiàn)不一樣，有的在遭到挫折后表現(xiàn)氣餒，有的則不折不撓。一般來說，人受到挫折后會(huì)表現(xiàn)出增力或減力兩種傾向。增力的表現(xiàn)為理智的對(duì)抗行為，即在失敗后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出失敗的原因，然后改變策略和手段，再作努力，一直到成功。減力的表現(xiàn)是對(duì)抗行為缺乏，即失敗后心灰意懶，不再努力，甚至生悶氣，對(duì)人發(fā)泄不滿情緒。對(duì)受挫折后產(chǎn)生的消極情緒不能采取聽之任之的態(tài)度，要幫助他提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我控制能力。

　　學(xué)習(xí)的意志力是指學(xué)生為達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自覺努力的程度，它是學(xué)生意志品質(zhì)方面的心理力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有頑強(qiáng)的毅力，就不怕困難、不怕挫折、失敗，始終自覺抵制一切干擾、頑強(qiáng)進(jìn)取，具有堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。而那種虎頭蛇尾，見異思遷的人，縱使有一個(gè)聰明的頭腦，因?yàn)槿狈︻B強(qiáng)的拼搏精神，忍受力弱，最終也難成大器。馬克思說得好：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。”①這段話講了“不畏勞苦”和“達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”之間的關(guān)系。這里的“不畏勞苦”，從心理學(xué)上說，即堅(jiān)強(qiáng)的意志力。意志堅(jiān)強(qiáng)與否，是事業(yè)上能否取得成功的首要因素。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生光有智力條件不行，光有學(xué)習(xí)熱情還不夠，還必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，這樣，才能克服困難，使學(xué)習(xí)取得成功。

　　(二)意志過程的基本特征

　　1.明確的目的性是意志的第一個(gè)特征。

　　意志行動(dòng)是有目的的行動(dòng)，目的是行動(dòng)的方向。人之所以不同于其他動(dòng)物，就是由于人具有根據(jù)既定目的去行動(dòng)的能力，由于這種目的的自覺性，它既能發(fā)動(dòng)符合于目的的某些行動(dòng)，又能制止不符合目的的另一些行動(dòng)。所以，意志的水平是以提出目的的水平為轉(zhuǎn)移的，目的愈高尚、愈遠(yuǎn)大，意志表現(xiàn)的水平就愈高。

　　2.意志和克服困難相聯(lián)系，這是意志的第二個(gè)特征。

　　人們?cè)诖_定了行動(dòng)目的，并且要去實(shí)現(xiàn)這一目的的時(shí)候，總會(huì)遇到種種困難，而困難的克服過程就是意志行動(dòng)的過程。困難有兩種，內(nèi)部困難和外部困難。內(nèi)部困難是指人在行動(dòng)時(shí)有相反的要求和愿望的干擾，如學(xué)生想再玩一會(huì)，又怕遲到，既想看電視，又想做作業(yè);教師在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生時(shí)，想教育好學(xué)生，但一看到頑皮的學(xué)生，又有了畏難情緒。意志在這個(gè)時(shí)候就表現(xiàn)在善于強(qiáng)制自己去做應(yīng)該做的事情，抑制住內(nèi)心產(chǎn)生的那些干擾。外部困難是指外在條件的障礙，或者是來自別人的干擾，如缺乏必要的工具和工作條件，或來自別人的譏笑和打擊等;我們?cè)诮逃ぷ髦?，可能?huì)遇到家長(zhǎng)的不合作，學(xué)生某些行動(dòng)的執(zhí)拗與反復(fù)，學(xué)生智力發(fā)育不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣的不良等障礙。這時(shí)，意志就表現(xiàn)在堅(jiān)持既定目的、克服外部困難上。意志薄弱的人，在遇到困難時(shí)就感到為難，軟弱無力，甚至放棄努力，最終放棄目的。意志堅(jiān)強(qiáng)的人在困難面前毫不畏懼，朝著既定的目的，支配自己的行動(dòng)，頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗。

　　3.以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)是意志的第三個(gè)特征。

　　人的行動(dòng)都是由動(dòng)作組成的，動(dòng)作有不隨意的和隨意的兩種。不隨意的動(dòng)作主要是指那些不由自主的活動(dòng)，如眨眼、咳嗽、打噴嚏等。隨意動(dòng)作是由意識(shí)指引的活動(dòng)，是在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了的動(dòng)作，如學(xué)生想學(xué)好某門功課，必須會(huì)寫字、閱讀、操作、實(shí)驗(yàn);戰(zhàn)士要完成戰(zhàn)斗任務(wù)，必須會(huì)打槍、會(huì)匍匐前進(jìn)。如不具備這些學(xué)會(huì)了的隨意動(dòng)作，意志行動(dòng)就無法實(shí)現(xiàn)。一系列的有意識(shí)的動(dòng)作統(tǒng)一起來就是人的意志行動(dòng)，必要的隨意動(dòng)作越熟練，人的意志就越容易發(fā)揮作用。

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