2024下半年教師資格證考試復(fù)習(xí)資料（綜合素質(zhì)高頻考點(diǎn)）：學(xué)生觀

在教師資格證考試中，學(xué)生觀這一知識(shí)點(diǎn)考查頻率非常高，所占分值也比較大，考查知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中?？疾轭}型主要是客觀題單選以及主觀題材料分析題。對(duì)于材料分析題來說，要求考生能夠從材料中識(shí)別出對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)，清晰無誤作答。

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接下來我們就針對(duì)學(xué)生觀進(jìn)行詳細(xì)闡述。“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵是指堅(jiān)持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。以人為本學(xué)生觀的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

2.學(xué)生是獨(dú)特的人

第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

由以上內(nèi)容可知學(xué)生觀的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說較多，同時(shí)由于考試中主要是材料分析題比較有復(fù)雜度，所以在這里詳細(xì)給考生明確一下相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

首先，考生對(duì)于學(xué)生是發(fā)展的人中的第一點(diǎn)，即學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，要注意把握五大規(guī)律，順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性?？荚嚦鲱}經(jīng)常會(huì)考查到五大規(guī)律對(duì)應(yīng)的啟示，需要著重把握理解。順序性的啟示是循序漸進(jìn)，階段性的啟示是不能搞“一刀切”，不平衡性的啟示是抓住關(guān)鍵期，互補(bǔ)性的啟示是揚(yáng)長避短，個(gè)別差異性的啟示是因材施教。這些知識(shí)點(diǎn)主要是考查客觀題，所以復(fù)雜度不大。

其次，考生需要把握學(xué)生是發(fā)展的人中的第二點(diǎn)和第三點(diǎn)。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃苤傅氖菍W(xué)生能進(jìn)步、能改錯(cuò)。如果在材料中出現(xiàn)老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生能進(jìn)步的行為即可以考慮此理論點(diǎn)作為材料分析點(diǎn)作答。同時(shí)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人指學(xué)生由于身心不成熟，犯錯(cuò)誤在所難免，所以老師要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行容錯(cuò)教育。因此，若在材料中有這樣的表述即可以考慮此點(diǎn)。

再次，學(xué)生是獨(dú)特的人，考生只需要掌握其第二點(diǎn)來備考材料分析題，如果材料中涉及老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”、發(fā)展學(xué)生的特長，并且能夠根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特之處因材施教，那么可以考慮此點(diǎn)作答。

最后，學(xué)生是獨(dú)立意義的人，主要把握其第一點(diǎn)和第二點(diǎn)。第一點(diǎn)學(xué)生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。指的是教師不能將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生有自己的想法。第二點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，意思是要讓學(xué)生參與到課堂中，能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，只要是材料中體現(xiàn)了這一點(diǎn)內(nèi)容，都可以對(duì)應(yīng)到第二點(diǎn)的理論上。

以上，就屬于學(xué)生觀的知識(shí)點(diǎn)，希望大家能夠好好掌握。這里有個(gè)口訣可以幫助記憶，即“兩獨(dú)一發(fā)”。最后，呈現(xiàn)題目考考大家：

【題目練習(xí)】陳老師說:“不是每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。”下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性 B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性

C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性 D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性

【答案】D。解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。題干中“不是每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)”體現(xiàn)了陳老師重視學(xué)生身心發(fā)展的差異性，“學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后”體現(xiàn)了陳老師重視學(xué)生身心發(fā)展的階段性和不平衡性。所以不恰當(dāng)?shù)恼f法應(yīng)為D項(xiàng)。

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