2021年初中語(yǔ)文教師資格證面試教案：《鄉(xiāng)愁》

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2021年初中語(yǔ)文教師資格證面試教案：《鄉(xiāng)愁》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;“海峽”等意象的含義。

2.通過(guò)朗讀和詩(shī)歌競(jìng)賽法，品味詩(shī)歌中的“三美”原則(音樂(lè)美、建筑美和結(jié)構(gòu)美)。

3.體會(huì)詩(shī)人深沉的思鄉(xiāng)情思和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。

難點(diǎn)：感知意象蘊(yùn)含的深層含義，理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

采用多媒體導(dǎo)入的方式。教師使用多媒體播放音樂(lè)《故鄉(xiāng)的云》。

導(dǎo)入語(yǔ)：當(dāng)天邊飄過(guò)柔柔的白云，那是故鄉(xiāng)對(duì)我的召喚;當(dāng)耳畔的頭發(fā)被微風(fēng)吹拂，那是故鄉(xiāng)對(duì)我的牽掛;當(dāng)澄澈的清水流過(guò)眼前，那是故鄉(xiāng)對(duì)我的期盼。故鄉(xiāng)是一首歌，一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌曲;故鄉(xiāng)是一首詩(shī)，一首凄婉動(dòng)人的詩(shī)歌;故鄉(xiāng)更是一段情，一段剪不斷、割不斷的思念。今天，我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，看看臺(tái)灣作家余光中先生是如何傾吐心中的鄉(xiāng)愁的!(板書(shū)題目)

(二)整體感知

1.感知作者，初識(shí)鄉(xiāng)愁。

多媒體展示：余光中，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、學(xué)者、翻譯家。1928年出生于江蘇南京，祖籍福建泉州永春。1950年9月考入臺(tái)灣大學(xué)外文系三年級(jí)。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，詩(shī)人又經(jīng)常流浪海外，因此，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容，被稱(chēng)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。

2.播放《鄉(xiāng)愁》朗誦音頻，感受詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和感情基調(diào)。

明確：教師適當(dāng)點(diǎn)撥，注意朗讀中詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、感情等。(以第一小節(jié)為例)

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

我/在這頭

母親/在那頭

3.學(xué)生單讀，思考詩(shī)歌的寫(xiě)作順序，并圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。

明確：時(shí)間順序，“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”。情感順序，“母親”“新娘”“母親”“大陸”(板書(shū)：思親→思鄉(xiāng)→思國(guó))。

(三)深入研讀

1.學(xué)生齊讀，思考詩(shī)歌中有哪些意象。

明確：“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;“海峽”。

2.小組討論，這些意象表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎?詩(shī)人為什么通過(guò)意象寫(xiě)鄉(xiāng)愁呢?

明確：郵票——母子之情;船票——夫妻之情;墳?zāi)?mdash;—喪母之情;海峽——愛(ài)國(guó)之情。使抽象的鄉(xiāng)愁具象化，更易理解。

3.選擇給你觸動(dòng)最深的一個(gè)詩(shī)歌小節(jié)，用自己喜歡的方式(文字、圖畫(huà)等)進(jìn)行描述。

明確：該設(shè)計(jì)將書(shū)本上的詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言或畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.《鄉(xiāng)愁》朗誦大賽。

明確：以小組為單位，各小組派一名代表上臺(tái)朗誦，其他小組成員為朗誦者打分(10分制)，按照平均分值的高低評(píng)選出朗誦大賽的冠亞軍，并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)每一個(gè)朗誦者的優(yōu)缺點(diǎn)。

(該設(shè)計(jì)在學(xué)生朗誦、互評(píng)過(guò)程中，有助于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。)

5.教師對(duì)朗誦大賽進(jìn)行總結(jié)，引出“三美”原則。

(四)拓展延伸

古今中外有很多關(guān)于思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)篇，學(xué)生列舉出名篇名句，并加入自己的理解。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：配樂(lè)朗讀。教師通過(guò)多媒體播放《Nostalgy》(譯名：鄉(xiāng)愁)，學(xué)生有感情地齊讀。

作業(yè)：創(chuàng)作一首詩(shī)歌。學(xué)生自行選擇意象，寫(xiě)一首飽含思鄉(xiāng)或者愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)，不少于5行。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意象，理解思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情懷。在授課過(guò)程中主要以朗讀為主，對(duì)詩(shī)句的分析涉及較少，例如“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等修飾詞的運(yùn)用，在這方面可適當(dāng)增加教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)析。

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