2020年下半年中學(xué)教師資格證筆試真題及答案：初中思想品德（網(wǎng)友版）

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中小學(xué)教師資格考試思想品德學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))參考答案

二、簡答題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

31.一輛滿載乘客的公交車上上來了一位老人，司機見狀，呼吁乘客能夠為該名老人讓一下座位，卻沒人響應(yīng)。司機見狀大發(fā)雷霆，然后將公交車熄火大聲喊道，今天沒有人讓座，我就熄火停運。

問題：用道德與法律的相關(guān)知識評價此案例。

31.【參考答案】

①在現(xiàn)在國家的治理過程中，法治與道德是相互促進(jìn)缺一不可的，決不能把兩者人為的割裂開來。

②道德是自然形成的，依靠輿論、信念、習(xí)俗、教育或行政力量保證實施。材料中對于老人在車上無人讓座的情況，司機采用熄火停運的方式來促使乘客讓座，是想用道德喚醒人們的良知，注重了道德在規(guī)范全體社會成員的行為中的巨大作用。

③法律是國家制定或認(rèn)可的，由國家強制力保障實施，這是區(qū)別于道德的最本質(zhì)特征，法律也具有規(guī)范作用，規(guī)范全體社會成員的行為。材料中司機采用熄火停運的方式來解決問題是違反了相關(guān)法律法規(guī)的，侵犯了乘客乘車的權(quán)利。

④由此可見，法律與道德是密切聯(lián)系的，都是規(guī)范人們行為、維護社會秩序的重要手段。社會生活中既要有道德的約束，也離不開法律法規(guī)的約束。道德是人們心中的法律，法律是道德的底線，是外在的強制性道德，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)、相互推動的。

⑤人們遵紀(jì)守法的意識增強了，樹立增強遵法守法的意識和自覺性，社會公德水平自然“水漲船高”;同樣，人們道德水平的提高，又有助于法治文化環(huán)境的形成。

32.某老師在進(jìn)行教學(xué)《預(yù)防犯罪》這一主題活動實踐課時，邀請了專業(yè)的律師來進(jìn)行點評和指導(dǎo)學(xué)生，回答學(xué)生所提出的專業(yè)問題。

問題：請運用道德與法治課程與教學(xué)論原理進(jìn)行評析。

32.【參考答案】

①道德與法治課程以關(guān)注學(xué)生為主體。該課程是一門培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的核心課程，而情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成，需要學(xué)生自己在思想觀念和理論認(rèn)識上有所提升。因此，思想品德課的教學(xué)，必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。該老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。

②道德與法治課堅持灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律，堅持正面教育與積極疏導(dǎo)原則。既要有組織、有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行積極的思想政治教育，又要疏通學(xué)生思想上的模糊認(rèn)識和錯誤思想，并通過擺事實、講道理、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識向正確的方向發(fā)展。通過專業(yè)律師的點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決知識上的誤區(qū)，樹立法律意識。

③道德與法治課要求教師要主動開發(fā)課程資源。課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類社會機構(gòu)和各種教育渠道所蘊含的多種教育資源，教師應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實施和教學(xué)服務(wù)。該老師在教學(xué)中運用邀請專業(yè)律師走進(jìn)課堂，主動開發(fā)課程資源。

④道德與法治課注重教學(xué)評價。在一定教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，利用科學(xué)的、可行的方法和技術(shù)，對教學(xué)活動及其效果給予價值上的判斷和評估。教學(xué)評價的根本目的在于發(fā)展，該老師在教學(xué)中通過專業(yè)律師的點評，幫助學(xué)生及時明確和把握自己的學(xué)科學(xué)習(xí)情況和思想政治素質(zhì)發(fā)展情況，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專業(yè)手段。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

33.某老師在教學(xué)《我與社會》時，組織學(xué)生去往敬老院進(jìn)行義務(wù)勞動，不僅幫助學(xué)生掌握了相關(guān)知識，而且在其過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生增強了其奉獻(xiàn)意識與責(zé)任感，掌握了服務(wù)社會以及奉獻(xiàn)社會的相關(guān)知識。

問題：該材料體現(xiàn)了道德與法治課程怎樣的特點。

33.【參考答案】

《道德與法治》是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。題干中某老師的做法，體現(xiàn)了該課程的以下特點：

①思想性。該老師教授道德與法治課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，對學(xué)生進(jìn)行愛人民、愛勞動、愛社會主義的教育，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

②人文性。該老師的教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，關(guān)懷學(xué)生精神成長需要，用學(xué)生喜聞樂見的實踐方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

③實踐性。該老師組織教學(xué)從學(xué)生實際出發(fā)并將學(xué)生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ);注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

④綜合性。在這節(jié)課上，該老師有機整合多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生的各項生活緊密聯(lián)系。將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。

34.某老師在教學(xué)《關(guān)系國家發(fā)展》這一課時候，進(jìn)行了當(dāng)堂測試，以測試題的形式進(jìn)行。

題干：1.中國經(jīng)濟總量第二;2.發(fā)展觀念悄然更新;3.全球大片同步觀看。

A.我國已解決發(fā)展中各種問題

B.中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)

C.消費觀念發(fā)生巨大變化

D.社會主義建設(shè)取得巨大成就

測試后，班級同學(xué)選A選項的有20%，選B選項的有9%，選C選項的有30%，選D選項的有41%。

問題：結(jié)合材料，說說該老師應(yīng)如何發(fā)揮教學(xué)評價的功能。

34.【參考答案】

①導(dǎo)向功能

導(dǎo)向功能是評價的基本功能之一，主要指在對教學(xué)活動進(jìn)行評價時要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評價具有目的性、規(guī)定性，合理的教學(xué)評價有明確的評價目的、嚴(yán)格的評價標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)設(shè)的評價結(jié)論。該老師測試題的設(shè)置目的是服務(wù)于教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展。

②反饋功能

評價者將教學(xué)評價過程中對被評價者的評價信息通過有目的、有系統(tǒng)的整合并傳遞給評價對象，使評價對象可以從評價結(jié)果中看清自己所處的位置以及達(dá)到評價目標(biāo)的程度，從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)或工作策略，借此不斷修正自我，加快前進(jìn)的步伐。該老師通過問題的設(shè)置了解學(xué)生知識的掌握程度，有組織的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

③診斷功能

科學(xué)的教育評價過程是評價者利用觀察、問卷、測驗等手段，搜集被評價者的有關(guān)資料并進(jìn)行嚴(yán)格的分析，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)作出價值判斷，分析出原因，再針對這些原因提供改進(jìn)途徑和措施的過程。調(diào)查結(jié)果的得出有助于教師在授課中掌握今后授課的重點，把握好授課方向。

④調(diào)節(jié)功能

調(diào)節(jié)功能是教育評價中對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動進(jìn)行調(diào)節(jié)的功效和能力。通過測試卷得到的答案，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)停滯不前，或者達(dá)不到目標(biāo)者喪氣的情況發(fā)生。

⑤激勵功能

通過正確的教學(xué)評價對教學(xué)活動施加刺激，使教師和學(xué)生自始至終處于最佳的狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生與教師的內(nèi)在動力，調(diào)動其積極性，增強創(chuàng)造力，激發(fā)潛力。該老師可以通過得到的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)的熱情;同時認(rèn)識到自身教學(xué)中的不足，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1題，共26分)

35.以下是八年級下冊中《平等自由的真諦》的《無法治不自由》這一目題的教材原文。

無法治不自由

無論現(xiàn)實世界還是網(wǎng)絡(luò)空間，自由都是法律之內(nèi)的自由。自由主要指人們在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項權(quán)利。

法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價;另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。社會生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由。

問題：(1)寫出這一題本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點。

(2)設(shè)計一個情境式導(dǎo)入。

(3)設(shè)計一個實踐性作業(yè)。

35.【參考答案】

(1)①教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：崇尚在法治框架和范圍內(nèi)的自由，樹立正確的自由觀，增強法治意識，做一個富有法治精神的人。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體案例理解法治與自由的關(guān)系，體會自由的受限制性和相對性;初步形成依法規(guī)范自己行為的能力，提升對于社會不良言論的辯證思維能力。

知識目標(biāo)：理解自由的含義、意義;知道法治與自由的關(guān)系。

②教學(xué)重難點

重點：樹立法律視角下的自由觀。

難點：理解法治與自由的關(guān)系。

(2)情景式導(dǎo)入

導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入。

播放視頻片段：一則是疫情期間中國人民響應(yīng)黨和政府的號召自覺宅在家里;一則是美國民眾街頭抗議“居家令”，寧愿感染新冠病毒肺炎，也不愿意限制自由。

設(shè)問：對比兩則視頻，你有何感悟?

學(xué)生舉手回答后，教師總結(jié)：大家給出了自己的切身感悟。宅在家里看似限制了自由，實際上我們的行動并未完全被限制。正是因為我們遵守了黨和政府的要求，我們國家才能快速控制住疫情。對于那些違規(guī)的人，國家依據(jù)相關(guān)的法律規(guī)定，采取了相應(yīng)的措施。我們知道美國現(xiàn)在的疫情還沒有控制住，跟民眾和政府的自由觀等都有關(guān)系。那么自由和法治有什么關(guān)系呢?我們應(yīng)該樹立什么樣的自由觀呢?讓我們走進(jìn)今天的新課《無法治不自由》。

(3)實踐性作業(yè)

作業(yè)名稱：調(diào)查你身邊的網(wǎng)絡(luò)暴力行為。

調(diào)查目的：網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，有些人打著“言論自由”的幌子，在無事實依據(jù)的情況下，肆意在網(wǎng)上誹謗、侮辱、造謠，這是不負(fù)責(zé)任的行為，違反了法律規(guī)定，輕則行政拘留，情節(jié)嚴(yán)重者可以入刑。通過調(diào)查，即可以認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)暴力行為的危害，也可以樹立法治意識和正確的自由觀。

活動步驟：

①以政治小組為單位，共分為4組，分別完成不同的課外調(diào)查實踐作業(yè)：第一組和第二組分別搜集網(wǎng)絡(luò)暴力事件;第三組和第四組向同學(xué)們及網(wǎng)民發(fā)放跟網(wǎng)絡(luò)暴力有關(guān)的匿名調(diào)查問卷，比如：你是否遭受過網(wǎng)絡(luò)言論的暴力行為?你怎么看待這種網(wǎng)絡(luò)言論暴力?你有何建議等。

②通過搜集資料和回收問卷，小組間共同完成報告。結(jié)合今天所學(xué)知識，通過相關(guān)法律條文的解讀，給出建議，完成調(diào)查報告。一周后進(jìn)行分享。(其他實踐性作業(yè)，只要與此課內(nèi)容有關(guān)，并能達(dá)到鞏固知識、鍛煉學(xué)生能力的，皆可酌情給分)。

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