2019上半年小學語文教師資格面試試講真題解析：《小壁虎借尾巴》
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一、考題回顧
1.題目：小壁虎借尾巴
2.內(nèi)容：
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀課文，理清文意;
(2)引導學生理解三種動物尾巴的作用;
(3)合理的板書設計。
答辯題目：1.你會怎樣指導本課的朗讀?
2.對于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設計的?
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
同學們，上課之前啊，我們一起來猜個謎語：“是虎不上山，特別會爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長。”對，就是我們上節(jié)課新認識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書：小壁虎借尾巴)
(二)初讀感知
1.PPT出示生字詞，學生以開小火車的形式朗讀。
2.大聲齊讀第一、二自然段，并出示書中插圖，問小壁虎為什么去借尾巴?回答時用上“誰、什么地方、干什么”句式。
【明確】小壁虎在墻角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。
3.這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。
【明確】這里也看出小壁虎尾巴的特點——可以自動切斷。
(三)深入研讀
1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?
【明確】三次
2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?
【明確】
(1)第一次借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。
(齊讀小壁虎的話，引導學生注意請別人幫忙時的態(tài)度，進行禮貌教育。)
(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。
(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗讀課文最后一段，小壁虎為什么有尾巴了?
【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!
(句中的“!”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。)
總結(jié)：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。
4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
【明確】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
請同學分角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：把所學內(nèi)容與其他小伙伴進行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學進行分享。
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.你會怎樣指導本課的朗讀?
【參考答案】
本文對話多，感情色彩濃，采用了對話和圖片的形式穿起了整個故事，朗讀時應注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、黃牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.對于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設計的?
【參考答案】
在本課的教學中，我會設計如下新字講授環(huán)節(jié)：
①認讀。a.我會范讀課文，圈出本課要求認識的生字，學生自己拼讀，讀準字音。同時學生圈點出不認識的生字。b.出示生字卡，教師領讀。c.組內(nèi)朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。我會流動指導，最后每組代表總結(jié)組內(nèi)的學習成果。我會進一步強化生字的讀音。d.借助字典，自主學習。學生自由朗誦過程中，發(fā)現(xiàn)生字，通過字典，自己解決生字的讀音。提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘?ldquo;h”，不是“f”。
②識記：識記環(huán)節(jié)可以利用圖畫情境進行識記;探究漢字的偏旁部首、漢字的構(gòu)成規(guī)律進行識記;聯(lián)系生活法進行識記。
③書寫指導學生書寫，我會按照“指導—示范—練寫—點評”的順序進行。
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