2019上半年高中語文教師資格面試試講真題解析：《祝?！?/h1>
更新時間：2019-05-20 09:28:31
來源：環(huán)球網(wǎng)校
瀏覽
收藏
教師資格報名、考試、查分時間 免費短信提醒
摘要 2019年上半年教師資格證面試考試已經落下帷幕，環(huán)球網(wǎng)校特整理了一批2019年上半年教師資格面試試講真題解析，供大家參考!想了解更多考試信息，請關注環(huán)球網(wǎng)校的及時更新。
一、考題回顧
題目來源5月19日湖南省株洲市面試考題
試講題目
1.題目：《祝?！?/p>
2.內容：
祝福
她大約從他們的笑容和聲調上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。快夠一年，她從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經在土地廟捐了門檻了。
冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放著罷，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。
她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米。
“祥林嫂怎么這樣了?倒不如那時不留她。”四嬸有時當面就這樣說，似乎是警告她。
然而她總如此，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆子那里去。但當我還在魯鎮(zhèn)的時候，不過單是這樣說;看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢?那我可不知道。
我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀課文;
(2)引導學生體會祥林嫂的悲劇命運;
(3)試講時間10分鐘。
答辯題目1.請說出小說中人物的描寫方法及其作用。
2.怎樣在課堂上引起學生對課程的興趣?
二、考題解析
【教學過程】
(一)預習導入
有人說祥林嫂是個沒有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里。誰是殺害祥林嫂的兇手?讓我們一起走進魯迅的小說《祝福》，看一看魯迅先生是怎樣演繹了這個發(fā)生在春天里的人間慘劇。(板書課題)
(二)分析句子，剖析人物
1.她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。
“默默”表現(xiàn)了祥林嫂在感受到旁人對自己譏諷時內心的悲哀。
2.但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經在土地廟捐了門檻了。
祥林嫂在捐了門檻之后，心里又重新燃起了希望。
3.祥林嫂第二次來做工時，四嬸對她說了三句一樣的話?比較異同。
【明確】“祥林嫂，你放著罷!我來擺。”四嬸慌忙的說。她訕訕的縮了手，又去取燭臺。“祥林嫂，你放著罷!我來拿。”四嬸又慌忙的說。
她轉了幾個圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑的走開。
“你放著罷，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。
她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。
(1)祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪過”;而第二次她已經捐了“門檻”，認為自己已經“贖罪”了，可以被“寬恕”了?？墒撬膵鸬臄嗪茸屗靼鬃约河肋h不能被這個冷漠的社會“接受”。她的精神崩潰了。
(2) “祥林嫂，你放著罷!”“你放著罷，祥林嫂!”這兩句話的語氣是很不一樣的，前者語氣舒緩，后者倒裝句式，命令的意味更強烈，態(tài)度也更嚴厲。
(三)結合背景，分析主題
1.小說為什么要以“祝福”為題?
(分組討論，組內代表發(fā)言)
小說起于祝福，結于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關系。
第一次，各家準備祝福的情景。(揭示祥林嫂悲劇的社會根源)
第二次，描寫魯四老爺家祝福。(推動情節(jié)發(fā)展，增強人物的真實性與感染力)
第三次，結尾。與祥林嫂的死形成鮮明對比，更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。
深化主題，首尾呼應，小說結構更加嚴謹。
2.分析祥林嫂的死因。
(1)祥林嫂自己：
①貞節(jié)觀
祥林嫂是普通的農村婦女，但是卻深受封建思想的節(jié)烈觀的影響?？梢姺饨ㄋ枷雽χ袊说亩竞Χ嗝瓷钪?，不僅在魯四老爺這樣保守的鄉(xiāng)紳頭腦中根深蒂固，而且深入到社會最底層。祥林嫂對再嫁反抗越激烈，說明她受的毒害越深。不僅世人認為祥林嫂再嫁是罪惡，就連她自己也一直以再嫁為恥，精神萎靡，心懷恐懼。
②迷信思想
迷信也同樣毒害著祥林嫂的心靈。如果她沒有再嫁的罪惡感，也許對鬼神的恐懼不會那么強烈。因為有了這樣的罪惡感，“怕暗夜，怕黑影”，她想擺脫，想贖罪，自然乞求于迷信。她捐了門檻，自以為擺脫了罪孽，卻不被社會認可。于是“她有如在白天出穴游行的小鼠”，自絕于這個人的社會了。
(2)社會原因：
①封建禮教
②人性的弱點：冷漠，自私、虛偽
(四)作業(yè)布置
電影《祝福》對原著《祝?！愤M行了改編，增加了祥林嫂砍門檻的情節(jié)，你怎么看待這個改編?好還是不好?
【板書設計】
祝福
捐門檻 祥林嫂，你放著罷!
死因 內 外
【答辯題目解析】
1.請說出小說中人物的描寫方法及其作用。
【參考答案】
人物描寫的方法一般分為外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等五種。
①外貌描寫(肖像描寫)，對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。
②行動描寫(動作描寫)，是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)
③語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于表現(xiàn)人物的心理活動，深刻反映人物的內心世界，鮮明地展示人物的性格。
④心理描寫，是通過剖析人物的心里活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。
⑤細節(jié)描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
2.怎樣在課堂上引起學生對課程的興趣?
【參考答案】
教學要激發(fā)學生的學習興趣，首先要把課上得生動、活潑、充滿情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”讓課變得有趣常采用以下三種方法：
①采用創(chuàng)設情境營造愉快的氛圍，語文課主要是通過文章學習語言文字的運用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學可以采用情境設置，激發(fā)學生思維，在輕松愉快的氛圍中完成對語言的理解與學習。
②通過質疑激發(fā)學生的學習興趣，古人云：“學貴質疑”、“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進”?，F(xiàn)代心理學家也認為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應該抓住關鍵性的內容，突出問題實質。
③借助先進的多媒體技術，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合學生的認知特點。
以上內容是環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道為您整理的2019上半年高中語文教師資格面試試講真題解析：《祝福》。為避免錯過2019上半年面試考試成績查詢時間，您可以 免費預約短信提醒服務!您在備考過程中如需歷年面試真題、最新考試大綱、精華考點等備考資料，可點擊下方按鈕免費下載，更多備考資料持續(xù)更新中。
編輯推薦
瀏覽收藏
一、考題回顧
題目來源5月19日湖南省株洲市面試考題
試講題目
1.題目：《祝?！?/p>
2.內容：
祝福
她大約從他們的笑容和聲調上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。快夠一年，她從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經在土地廟捐了門檻了。
冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放著罷，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。
她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米。
“祥林嫂怎么這樣了?倒不如那時不留她。”四嬸有時當面就這樣說，似乎是警告她。
然而她總如此，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆子那里去。但當我還在魯鎮(zhèn)的時候，不過單是這樣說;看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢?那我可不知道。
我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀課文;
(2)引導學生體會祥林嫂的悲劇命運;
(3)試講時間10分鐘。
答辯題目1.請說出小說中人物的描寫方法及其作用。
2.怎樣在課堂上引起學生對課程的興趣?
二、考題解析
【教學過程】
(一)預習導入
有人說祥林嫂是個沒有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里。誰是殺害祥林嫂的兇手?讓我們一起走進魯迅的小說《祝福》，看一看魯迅先生是怎樣演繹了這個發(fā)生在春天里的人間慘劇。(板書課題)
(二)分析句子，剖析人物
1.她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。
“默默”表現(xiàn)了祥林嫂在感受到旁人對自己譏諷時內心的悲哀。
2.但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經在土地廟捐了門檻了。
祥林嫂在捐了門檻之后，心里又重新燃起了希望。
3.祥林嫂第二次來做工時，四嬸對她說了三句一樣的話?比較異同。
【明確】“祥林嫂，你放著罷!我來擺。”四嬸慌忙的說。她訕訕的縮了手，又去取燭臺。“祥林嫂，你放著罷!我來拿。”四嬸又慌忙的說。
她轉了幾個圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑的走開。
“你放著罷，祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。
她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。
(1)祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪過”;而第二次她已經捐了“門檻”，認為自己已經“贖罪”了，可以被“寬恕”了?？墒撬膵鸬臄嗪茸屗靼鬃约河肋h不能被這個冷漠的社會“接受”。她的精神崩潰了。
(2) “祥林嫂，你放著罷!”“你放著罷，祥林嫂!”這兩句話的語氣是很不一樣的，前者語氣舒緩，后者倒裝句式，命令的意味更強烈，態(tài)度也更嚴厲。
(三)結合背景，分析主題
1.小說為什么要以“祝福”為題?
(分組討論，組內代表發(fā)言)
小說起于祝福，結于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關系。
第一次，各家準備祝福的情景。(揭示祥林嫂悲劇的社會根源)
第二次，描寫魯四老爺家祝福。(推動情節(jié)發(fā)展，增強人物的真實性與感染力)
第三次，結尾。與祥林嫂的死形成鮮明對比，更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。
深化主題，首尾呼應，小說結構更加嚴謹。
2.分析祥林嫂的死因。
(1)祥林嫂自己：
①貞節(jié)觀
祥林嫂是普通的農村婦女，但是卻深受封建思想的節(jié)烈觀的影響?？梢姺饨ㄋ枷雽χ袊说亩竞Χ嗝瓷钪?，不僅在魯四老爺這樣保守的鄉(xiāng)紳頭腦中根深蒂固，而且深入到社會最底層。祥林嫂對再嫁反抗越激烈，說明她受的毒害越深。不僅世人認為祥林嫂再嫁是罪惡，就連她自己也一直以再嫁為恥，精神萎靡，心懷恐懼。
②迷信思想
迷信也同樣毒害著祥林嫂的心靈。如果她沒有再嫁的罪惡感，也許對鬼神的恐懼不會那么強烈。因為有了這樣的罪惡感，“怕暗夜，怕黑影”，她想擺脫，想贖罪，自然乞求于迷信。她捐了門檻，自以為擺脫了罪孽，卻不被社會認可。于是“她有如在白天出穴游行的小鼠”，自絕于這個人的社會了。
(2)社會原因：
①封建禮教
②人性的弱點：冷漠，自私、虛偽
(四)作業(yè)布置
電影《祝福》對原著《祝?！愤M行了改編，增加了祥林嫂砍門檻的情節(jié)，你怎么看待這個改編?好還是不好?
【板書設計】
祝福
捐門檻 祥林嫂，你放著罷!
死因 內 外
【答辯題目解析】
1.請說出小說中人物的描寫方法及其作用。
【參考答案】
人物描寫的方法一般分為外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等五種。
①外貌描寫(肖像描寫)，對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。
②行動描寫(動作描寫)，是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)
③語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于表現(xiàn)人物的心理活動，深刻反映人物的內心世界，鮮明地展示人物的性格。
④心理描寫，是通過剖析人物的心里活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。
⑤細節(jié)描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
2.怎樣在課堂上引起學生對課程的興趣?
【參考答案】
教學要激發(fā)學生的學習興趣，首先要把課上得生動、活潑、充滿情趣。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”讓課變得有趣常采用以下三種方法：
①采用創(chuàng)設情境營造愉快的氛圍，語文課主要是通過文章學習語言文字的運用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學可以采用情境設置，激發(fā)學生思維，在輕松愉快的氛圍中完成對語言的理解與學習。
②通過質疑激發(fā)學生的學習興趣，古人云：“學貴質疑”、“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進”?，F(xiàn)代心理學家也認為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應該抓住關鍵性的內容，突出問題實質。
③借助先進的多媒體技術，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合學生的認知特點。
以上內容是環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道為您整理的2019上半年高中語文教師資格面試試講真題解析：《祝福》。為避免錯過2019上半年面試考試成績查詢時間，您可以 免費預約短信提醒服務!您在備考過程中如需歷年面試真題、最新考試大綱、精華考點等備考資料，可點擊下方按鈕免費下載，更多備考資料持續(xù)更新中。
最新資訊
- 24年下半年小學教師資格證面試真題及答案2024-12-10
- 2024下半年教師資格證面試真題試講、結構化真題(內含查分時間流程)2024-12-10
- 2024年下半年教師資格證幼教面試真題(25年1月7日開始查分)2024-12-10
- 2024年下半年教師資格證面試真題集合，點擊查看教資面試查詢成績時間2024-12-10
- 24年下半年教師資格證面試結構化面試真題整理2024-12-10
- 2024下半年教師資格證面試真題精選，注意1月7日開始查分2024-12-10
- 面試于25年1月7日查分，點擊查看2024下教師資格證面試真題集合2024-12-09
- 面試結束，點擊查看2024下教師資格證面試真題參考答案解析2024-12-09
- 24下半年教師資格證面試真題結構化、試講匯總2024-12-09
- 2024下半年教師資格證考面試真題和答案整理上傳完成，免費下載查看2024-12-09
打卡人數(shù)
