2017下半年初中生物教師資格面試真題第2批
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二、考題解析
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句：“快洗手去，不然細菌會跑到你的肚子里去”。我想同學們那時可能就對細菌產生了一種莫名的恐懼。但細菌究竟長什么樣?怎樣進行繁殖的?今天我們就來揭開它神秘的面紗。(導入新課。)
(二)動手探究，學習新知
知識點一：細菌究竟是怎樣產生的呢?
請同學們認真閱讀教材的相關內容，從中你可以獲取哪些重要信息?
通過閱讀，你對于科學發(fā)現(xiàn)有什么新的認識?。
知識點二：教師放視頻“細菌的形態(tài)特征”，通過剛才的學習我們知道細菌很小，那么它的形態(tài)是怎樣的呢?
知識點三：教師放視頻“細菌的結構特征”，讓學生標出各個部分的特征。提問：細菌有不同的形態(tài)，那么這些不同形態(tài)的細菌其內部結構是不是也不同呢?
知識點四：細菌的生殖方式。
提問：細菌非常小，生存也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、豐富的有機物，有的還需要氧氣。為什么細菌分布卻十分廣泛，可以說無處不在呢?引導學生閱讀課本和觀看課件，討論其原因。細菌為什么會無處不在呢?(①個體微小，極易攜帶;②分裂生殖，繁殖快，數(shù)量多;③形成芽孢，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力;④芽孢小而輕，隨風飄散，落在適當環(huán)境中，又能萌發(fā)成細菌。)
剛才，我們已經了解了細菌無處不在而且繁殖能力很強。究竟細菌的繁殖能力有多強呢?下面我們一起來計算一下我們手上的細菌數(shù)量。
問題：環(huán)境適宜時，細菌每30分鐘就生殖一代，假設你手上現(xiàn)在有100個細菌，4小時后細菌的數(shù)目是多少?你認為應該養(yǎng)成哪些良好的個人衛(wèi)生習慣，來抑制有害細菌的繁殖呢?要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習慣，要經常洗手、洗澡、換衣服，這樣才能減少自身攜帶的細菌數(shù)目，減少被細菌感染而生病的可能。
(三)提問鞏固，小結作業(yè)
1.分別提問學生總結本節(jié)課所學的細菌的結構及其生殖方式等知識點，達到鞏固和總結的目的。
2.作業(yè)：教材課后題進行解析，預留課后作業(yè)，讓學生自己去預習細菌與真菌的區(qū)別與聯(lián)系，為下節(jié)課的學習做鋪墊。
【板書設計】
略
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學目標是什么?
【參考答案】
根據(jù)我對本節(jié)課教材和學情的分析，我確定了如下的教學目標：
(1)描述細菌的主要特征。掌握細菌的生殖方式。
(2)通過視頻和圖片的觀察，認識細菌的繁殖和營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學能力。
(3)描述細菌的繁殖方式，認識到細菌繁殖速度很快，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
2.細菌的主要特點。
【參考答案】
(1)沒有典型的細胞核結構：主要是由一個環(huán)狀DNA分子組成核區(qū)，核區(qū)四周是濃密的細胞質。環(huán)狀DNA分子以膜為支點，以θ模型的方式雙向復制，其DNA的復制不受細胞分裂周期的限制。
(2)細胞內沒有分化出以膜為基礎的具有專門結構與功能的細胞器。細胞膜具有多功能性，細胞膜上附有多種具有特殊功能的酶，因此細胞膜具有線粒體、內質網和高爾基體等多種細胞器的功能。
(3)細胞表面有許多特殊的結構。如對DNA復制起支點作用的中膜體、起保護作用的細胞壁和莢膜，起運動作用的鞭毛等。
(4)核糖體的沉降系數(shù)為70S，有大亞基(50S)和小亞基(30S)構成。
(5)細菌核外DNA，除核區(qū)DNA外，還存在可自我復制的遺傳因子，如質粒。
(6)在惡劣條件下可形成特殊的結構，以有利于細菌的生存，如質粒變異，產生抗藥性。形成內生孢子(芽孢)等休眠體。
(7)細胞以直接分裂的方式增殖。
二、考題解析
【教學過程】
(一)溫故知新，導入新課
PPT展示：制作口腔上皮細胞臨時裝片的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細胞的圖片。引導學生觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結構。思考兩個問題：
問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否像一個動物體一樣獨立生活?
問題2：自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以像一個生物體一樣獨立生活?
(二)合作探究，學習新知
1.引入單細胞生物的概念
身體只有一個細胞所構成，我們把它們稱為單細胞生物。
(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細胞生物的形態(tài)結構，以及它們是怎樣生活的。)
2.演示實驗：觀察草履蟲
教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導學生思考：
問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細胞的嗎?
問題2：草履蟲的外形像什么?如何運動的?
問題3：草履蟲通過什么結構進行呼吸?
問題4：草履蟲以什么為食物?食物由什么結構進入體內?食物殘渣由什么結構排出?
引導學生用準確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及局部特征。教師根據(jù)學生的表述在黑板上畫出草履蟲結構的板畫并進行標注，同時補充各部分結構的功能。
(三)課堂小結，當堂檢測
師生共同總結本節(jié)所學，利用習題當堂鞏固。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.說說草履蟲各部分的結構以及功能。
【參考答案】
纖毛：運動結構。
表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出。
口溝：食物從口溝進入體內。
食物泡：消化食物。
胞肛：排出食物殘渣。
收集管和伸縮泡：把體內多余的水分和廢物收集起來排到體外。
細胞核：大核和小核。
2.本節(jié)課的教學目標是什么?
【參考答案】
根據(jù)我對本節(jié)課教材和學情的分析，我確定了如下的教學目標：
(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結構，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成;識別草履蟲各部分的結構及功能。
(2)通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結的能力。
(3)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構成，并初步形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應的生物學觀點。
二、考題解析
【教學過程】
課前準備，收集材料。
【教師】觀察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖(自制)，視頻等。
【學生】搜集不同植物的種子，如花生、南瓜種子、向日葵種子、黃豆等。學生準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
創(chuàng)設情境：播放許多不同的種子的圖片，并提出疑問種子的大小形態(tài)千差萬別，他們的基本結構是否相同呢，激起學生的求知欲。導入新課。
(二)動手探究，學習新知
教師先播放觀察種子結構的視頻，然后分發(fā)各種不同種子再讓學生自己動手操作，4人小組合作實驗。
1.指導學生結合掛圖和手上的種子，先了解玉米等單子葉植物種子的結構及形態(tài)，最后板書歸納玉米種子的結構。
2.指導學生了解雙子葉植物種子的結構，讓學生按教材所示的方法觀察，解剖認識菜豆種子(或其他雙子葉種子)的結構。然后板書歸納。
3.將玉米種子和菜豆種子進行比較，指導學生比較結構上的異同點。
4.請大家把最初自主探究中解剖的種子與解剖后的玉米種子和菜豆種子進行比較，你會發(fā)現(xiàn)什么?
5.組內交流以上問題，說出種子各部分名稱，總結出單雙子葉植物的特點。
(三)概括總結，鞏固提高
1.課堂小結：總結梳理本節(jié)課重點知識。
2.作業(yè)：
識圖：
【答辯題目解析】
1.種子的結構有哪些?
【參考答案】
種子的表面有一層種皮，種皮可以保護里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。單子葉種子還有胚乳。子葉和胚乳中有豐富的淀粉等營養(yǎng)物質，這些營養(yǎng)物質能夠供給胚發(fā)育成幼苗。
2.本節(jié)課的教學難點是什么?你是如何突破這個難點的?
【參考答案】
本次課程主要的難點就是種子結構的探究和認識。我主要是通過采用直觀的動手實驗操作和演示實驗，很好的幫助學生攻破難點的學習。同時也注意設置相應的情境和問題，引導學生在活躍的氣氛中參與討論，主動構建整理知識。
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