2017下半年高中歷史教師資格面試真題第2批

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放東南亞國家聯(lián)盟盟歌《東盟方式》，提問：你聽過這首歌曲嗎?學(xué)生表示疑惑，教師介紹：這首歌曲是東南亞國家聯(lián)盟的盟歌《東盟方式》，創(chuàng)作東盟盟歌活動由東盟輪值主席國泰國的外交部發(fā)起的。這首歌反映了東盟文化和民族的多樣性，體現(xiàn)東盟的尊嚴(yán)、合作與團(tuán)結(jié)。

　　教師提問：東南亞國家聯(lián)盟是在什么樣的背景下成立的?它的成立又產(chǎn)生了什么樣的影響?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)背景

　　1.教師明確：歐盟的成功向世界各國證明了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的可能性和優(yōu)越性，加速了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的進(jìn)程。經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)是指在一定區(qū)域范圍內(nèi)，地理位置鄰近的若干國家，通過一系列協(xié)議和條約建立的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織。

　　2.教師提問：東南亞國家聯(lián)盟是在什么樣的背景下成立的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容從世界形勢和地區(qū)形勢兩個角度思考。

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：世界形勢方面，美蘇“冷戰(zhàn)”嚴(yán)重影響了東南亞地區(qū)的和平與穩(wěn)定，東南亞各國期望擺脫超級大國控制，在地區(qū)和平的格局中求得自身的發(fā)展。.地區(qū)形勢方面，東南亞地區(qū)地域廣闊，國家眾多，民族和宗教多樣，沖突時有發(fā)生，加上受列強(qiáng)的長期殖民統(tǒng)治，二戰(zhàn)后剛剛?cè)〉锚?dú)立，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。他們意識到只有各國消除矛盾，聯(lián)合起來，才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)、維護(hù)和平穩(wěn)定，與大國保持平等關(guān)系。

　　(二)成立

　　1.教師提問：既然認(rèn)識到聯(lián)合的必要，東南亞國家是怎樣組建東南亞國家聯(lián)盟的?

　　學(xué)生閱讀教材回答：1967年，印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、新加坡和泰國在曼谷舉行外長會議，發(fā)表《東南亞國家聯(lián)盟成立宣言》，正式成立東盟。

　　2.教師展示東盟會徽標(biāo)志，請同學(xué)介紹東盟會徽標(biāo)志的含義。

　　東盟標(biāo)志整體上體現(xiàn)一個穩(wěn)定、和平、聯(lián)合與充滿活力的東盟。藍(lán)色象征和平與穩(wěn)定，紅色象征勇氣和活力，白色象征純潔，黃色象征繁榮。10條縱向的曲線象征著東盟的創(chuàng)立者們在創(chuàng)建這一組織時的愿望——10個東南亞國家在和平與穩(wěn)定中緊密團(tuán)結(jié)在一起。圓圈象征著東盟的團(tuán)結(jié)。

　　3.教師繼續(xù)提問：成立后的東盟又有哪些新發(fā)展呢?

　　1976年在東盟印尼巴厘島舉行第一次首腦會議，正式把政治合作列入聯(lián)盟合作范圍，并就經(jīng)濟(jì)合作制定了具體原則，同時加強(qiáng)了組織上的聯(lián)系。1999年，東南亞10國全部加入東盟。2002年，東盟自由貿(mào)易區(qū)正式啟動。

　　4.教師展示《東盟十國地理方位示意圖》，明確：東盟目前有成員10個，分別是馬來西亞、泰國、文萊、新加坡、印度尼西亞、越南、緬甸、老撾、柬埔寨、菲律賓。

　　(三)影響

　　教師組織學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行討論，探究東盟自由貿(mào)易區(qū)的成立，在政治經(jīng)濟(jì)方面產(chǎn)生哪些重要影響?

　　學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：(1)政治上，聯(lián)盟的成立使成員國中逐漸培養(yǎng)起“東盟意識”，增強(qiáng)了內(nèi)部的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識，促進(jìn)了地區(qū)的穩(wěn)定。(2)經(jīng)濟(jì)上，東南亞國家以整體形式活躍在世界經(jīng)濟(jì)舞臺，積極維護(hù)自身利益，促進(jìn)了東盟國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課知識框架。

　　2.作業(yè)：觀看介紹東南亞國家聯(lián)盟的紀(jì)錄片。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.從世界形勢和地區(qū)形勢兩個角度分析東南亞國家聯(lián)盟的原因。

　　【參考答案】

　　(1)世界形勢：美蘇“冷戰(zhàn)”嚴(yán)重影響了東南亞地區(qū)的和平與穩(wěn)定，東南亞各國期望擺脫超級大國控制，在地區(qū)和平的格局中求得自身的發(fā)展。

　　(2)地區(qū)形勢：東南亞地區(qū)地域廣闊，國家眾多，民族和宗教多樣，沖突時有發(fā)生，加上受列強(qiáng)的長期殖民統(tǒng)治，二戰(zhàn)后剛剛?cè)〉锚?dú)立，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。他們意識到只有各國消除矛盾，聯(lián)合起來，才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)、維護(hù)和平穩(wěn)定，與大國保持平等關(guān)系。

　　2.簡述歷史體驗性學(xué)習(xí)的特征。

　　【參考答案】

　　(1)學(xué)生對同一歷史內(nèi)容的體驗也不盡相同，學(xué)生的歷史體驗具有明顯的差異性和層次性。

　　(2)學(xué)生在體驗性學(xué)習(xí)中的知識、能力、情感與價值觀的樹立與內(nèi)化，是由學(xué)生通過體驗而自主建構(gòu)的。

　　(3)學(xué)生在體驗中接觸的隱性知識是無法用語言和文字來傳授的，只能靠學(xué)生在閱讀、思考、觀察、討論、合作、嘗試的活動過程去感受與體驗，其所得具有明顯的會意性。

　　(4)體驗的本質(zhì)特征是親歷性，但歷史的體驗無法獲得像實驗室那樣高仿真的親歷，歷史的體驗更多地表現(xiàn)為心靈上的理解與認(rèn)同。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師在PPT上展示第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之初德國的圖片，并提問：這二戰(zhàn)結(jié)束之初的德國，它給你什么感受?學(xué)生觀察圖片得出：滿目瘡痍、百廢待興。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)：戰(zhàn)后德國面臨著嚴(yán)峻的戰(zhàn)后重建任務(wù)，有人悲觀地估計，僅僅清除柏林市區(qū)的瓦礫，就需要20年的時間。進(jìn)一步展示德國重建后的圖片，提問：你覺得德國在戰(zhàn)后需要多長時間才能重建成這樣?

　　學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：令人驚嘆的是，戰(zhàn)后僅僅十年左右的時間，德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出第二次世界大戰(zhàn)以前，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時期”。這是為什么呢?順勢導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)含義

　　學(xué)生根據(jù)教材得出戰(zhàn)后資本主義國家之所以快速發(fā)展的原因是實行國家對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，并取得一定成功。

　　教師進(jìn)一步追問：奉行國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策是來源于凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)理論，即國家干預(yù)的經(jīng)濟(jì)政策，又稱為國家壟斷資本主義政策，那他的具體主張是什么呢?請學(xué)生閱讀教材中的『歷史縱橫』，并介紹凱恩斯的經(jīng)濟(jì)學(xué)說

　　學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：凱恩斯主張加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，采取措施增加公共開支，降低利率，刺激投資和消費(fèi)，以提高有效需求，實現(xiàn)充分就業(yè)。凱恩斯的經(jīng)濟(jì)學(xué)說，是對傳統(tǒng)資本主義經(jīng)濟(jì)理論的一次革命，二戰(zhàn)后在西方資本主義世界盛行。

　　(二)演變歷程

　　過渡：我們已經(jīng)了解了國家壟斷資本主義是建立在凱恩斯的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)之上，那么在二戰(zhàn)后它又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變歷程呢?

　　1.教師在PPT上展示“Tom的故事”，請學(xué)生歸納概括情境的內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二戰(zhàn)結(jié)束初期，波音公司關(guān)閉，60年代左右在美國聯(lián)邦政府的幫助下公司重新發(fā)展，70年代政府切斷公司資金。

　　2.接下來教師請學(xué)生根據(jù)情境的階段特點(diǎn)閱讀教材，梳理出戰(zhàn)后國家壟斷資本主義的發(fā)展歷程，并在PPT上呈現(xiàn)表格，請學(xué)生完成。

　　并提出問題：(1)戰(zhàn)后，凱恩斯理論為什么會“廣泛受到信奉”?(2)為什么在20世紀(jì)70年代又“遭到了人們的懷疑”?

　　學(xué)生根據(jù)材料和教材進(jìn)行思考，并發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：戰(zhàn)后國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論受到信奉是因為羅斯福運(yùn)用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，使美國擺脫危機(jī)，有了良好的示范作用，而且主要資本主義國家在二戰(zhàn)中受到重創(chuàng)，戰(zhàn)后需要依靠國家的力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)。20世紀(jì)70年代又受到懷疑是因為西方資本主義國家普遍出現(xiàn)“滯脹”，經(jīng)濟(jì)增長停滯或下降，物價持續(xù)猛漲，通貨膨脹嚴(yán)重，因此主要資本主義國家主張建立政府干預(yù)與市場相結(jié)合的、國有制與私有制相并存的 “混合經(jīng)濟(jì)”。

　　(三)評價

　　教師在PPT上展示鄧小平的黑貓白貓論，并提問：我們應(yīng)當(dāng)如何評價資本主義國家的經(jīng)濟(jì)干預(yù)政策?

　　學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時間自由交流討論，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從積極和消極兩個方面思考，討論結(jié)束后小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。最后，教師進(jìn)行總結(jié)：國家壟斷資本主義積極作用是避免了自由放任下的生產(chǎn)盲目性，政府權(quán)威得到加強(qiáng)，有利于國家發(fā)展。消極作用是財政赤字加大;對私人企業(yè)管制過嚴(yán)，使其活力降低不能從根本上解決資本主義的基本矛盾。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同以板書為線索進(jìn)行總結(jié)。

　　2.作業(yè)：預(yù)習(xí)下一子目，思考情境中的Tom失業(yè)之后是否需要擔(dān)心基本的生活。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡要闡述福利國家的利與弊?

　　【參考答案】

　　福利制度的好處在于：它是由國家進(jìn)行國民收入再分配的一種形式，是國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要方式之一。它在消除社會不公，保障人民基本生存條件，促進(jìn)社會民主和公正方面，確實發(fā)揮了重要作用;也擴(kuò)大了社會消費(fèi)，刺激了社會需求和經(jīng)濟(jì)增長。

　　但是福利政策的長期推行，使發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)新的問題，首先是巨額公共開支加重了財政負(fù)擔(dān)，引起巨額財政赤字、通貨膨脹。其次是勞動積極性下降，生產(chǎn)增長率降低，導(dǎo)致產(chǎn)品競爭能力下降，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)危機(jī)，失業(yè)率上升。第三是沉重的稅務(wù)負(fù)擔(dān)，使企業(yè)、個人和社會都不堪承受，造成企業(yè)后勁不足，設(shè)備改造緩慢，經(jīng)濟(jì)效益下降。第四，引起人才外流、人口老齡化，中間階層日漸削弱等問題。

　　2.簡述近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界對戰(zhàn)后資本主義認(rèn)識的變化?

　　【參考答案】

　　關(guān)于戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展問題，我國學(xué)術(shù)界有過一些不同的看法。以往比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，資本主義發(fā)展進(jìn)入壟斷階段后，將走向腐朽、滅亡。但戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展表明，資本主義并沒有走向滅亡，反而由于其制度所具有的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，以及信息產(chǎn)業(yè)和生物工程等新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的出現(xiàn)而有了新的發(fā)展。近年來，我國學(xué)者大多較為客觀地認(rèn)識戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新變化，更多地將注意力放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的一些具體問題上。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放《解放戰(zhàn)爭》視頻片段，提問學(xué)生通過視頻能夠得到哪些信息?主要介紹了哪些事件?具體的經(jīng)過又是怎樣的?順勢導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)戰(zhàn)略反攻

　　1.原因

　　教師展示毛澤東《解放戰(zhàn)爭第二年的戰(zhàn)略方針》片段，提問：“內(nèi)線作戰(zhàn)”和“外線作戰(zhàn)”的含義是什么?為什么此時提出了“舉行全國性的反攻”“以主力打到外線去”的任務(wù)?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“內(nèi)線作戰(zhàn)”是指解放區(qū)軍民在解放區(qū)打擊國民黨軍隊的進(jìn)犯，屬于戰(zhàn)略防御性質(zhì)的作戰(zhàn);“外線作戰(zhàn)”是指人民解放軍主力部隊從解放區(qū)轉(zhuǎn)向國民黨統(tǒng)治區(qū)的進(jìn)攻，屬于戰(zhàn)略進(jìn)攻性質(zhì)的作戰(zhàn)。原因是如不主動打出去，“敵人吃我們的小米”和“燒我們的房子”的狀況就會時時發(fā)生。只有打出去，才能減輕陜北和山東戰(zhàn)場的壓力，減輕解放區(qū)財力、物力的消耗。

　　2.劉鄧大軍挺進(jìn)大別山

　　教師出示戰(zhàn)略反攻形勢圖，結(jié)合地圖講解三軍挺進(jìn)中原標(biāo)志著人民解放軍全國性的反攻拉開了序幕。教師需要強(qiáng)調(diào)1947年6月，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)的晉冀魯豫解放軍主力渡過黃河，挺進(jìn)大別山，是戰(zhàn)略反攻的序幕。

　　(二)戰(zhàn)略決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役

　　教師補(bǔ)充：到了1948年秋，中共中央認(rèn)為決戰(zhàn)的時機(jī)已經(jīng)到了，于是連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。

　　1.教師播放《解放戰(zhàn)爭》紀(jì)錄片中有關(guān)三大戰(zhàn)役部分的內(nèi)容，并提出問題：請同學(xué)們觀看完視頻之后，結(jié)合教材試著用自己的話概括三大戰(zhàn)役的經(jīng)過并完成表格填充。

　　2.教師組織學(xué)生小組討論探究為什么戰(zhàn)略決戰(zhàn)首先在東北戰(zhàn)場展開?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：戰(zhàn)略決戰(zhàn)首先在東北戰(zhàn)場展開，經(jīng)濟(jì)方面是因為東北地區(qū)一直被日本當(dāng)作后方經(jīng)營，未經(jīng)戰(zhàn)火破壞，具有完善的工業(yè)體系和鐵路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，而且東北是產(chǎn)糧區(qū)，抗戰(zhàn)結(jié)束時的東北是全國最富裕的地方;政治方面，東北在日本投降后出現(xiàn)了權(quán)力真空，而日本來之前則是張氏父子的天下，國共雙方的勢力都未曾染指，也都沒有統(tǒng)治基礎(chǔ)，所以誰先得就算誰的。

　　3.教師介紹：三大戰(zhàn)役期間，人民解放軍共殲滅和改編國民黨軍隊一百五十多萬人，國民黨軍隊的主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

　　作業(yè)：請同學(xué)們課下閱讀三大戰(zhàn)役的相關(guān)書籍或史料，寫一篇閱讀隨筆。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.抗戰(zhàn)勝利后，中國共產(chǎn)黨為新民主主義革命勝利做了哪些努力?

　　【參考答案】

　　爭取和平民主斗爭階段：參加重慶談判、簽訂《雙十協(xié)定》，參加政協(xié)會議，通過有利于人民的政治協(xié)議，揭露蔣介石“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”的策略，爭取中國的和平與民主。

　　戰(zhàn)略防御階段：軍事上粉碎國民黨的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻;政治上在解放區(qū)進(jìn)行土地改革。

　　戰(zhàn)略反攻階段：千里挺進(jìn)大別山。

　　進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)和渡江戰(zhàn)役，基本解放全國。

　　2.簡述三維目標(biāo)之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　三維目標(biāo)不是三個獨(dú)立的個體，而是互相融合的一個整體。它們之間不可分割，是過程與結(jié)果的結(jié)合，是知、行、意的統(tǒng)一。

　　首先，知識與能力是基礎(chǔ)，是學(xué)生經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)的過程;也是形成情感、態(tài)度和價值觀的載體。知識與能力是學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容;知識與能力的獲得，是學(xué)生發(fā)展的基本條件。

　　其次，情感、態(tài)度、價值觀是依賴于知識與技能、過程與方法目標(biāo)實現(xiàn)的。情感態(tài)度與價值觀的形成將對知識與能力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響。

　　再次，過程與方法是三維目標(biāo)互相融合為一個整體的黏合劑，是實現(xiàn)三維目標(biāo)的關(guān)鍵。通過實現(xiàn)“過程與方法”的目標(biāo)，學(xué)生既可著眼于知識與技能是如何得到的過程，又可學(xué)會如何去獲得這種知識與能力的方法，既知其然，又知其所以然。在這過程中，既可落實知識與能力，牢固掌握知識與能力，又可孕育積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。

　　最后，三個目標(biāo)維度之間是有機(jī)聯(lián)系的。情感目標(biāo)都具有認(rèn)知成分，人們也可以從認(rèn)知目標(biāo)中找到情感成分。知識與能力的獲得是在過程與方法中進(jìn)行的，并通過這一過程獲得方法、提升情感態(tài)度與價值觀和發(fā)展能力;反之，情感態(tài)度、價值觀以及能力和方法的形成與發(fā)展對知識與技能的學(xué)習(xí)成效具有決定性影響?？傊?ldquo;知識與能力”“過程與方法”“態(tài)度、情感與價值觀”三個方面有機(jī)結(jié)合形成目標(biāo)體系，它們應(yīng)該在相互聯(lián)系和相互促進(jìn)中整體實現(xiàn)。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師在多媒體上出示“中共一大上海會址”和“南湖游船”兩幅圖片，并說明中共一大上海會址已經(jīng)成為了中國的紅色回憶，南湖游船每天都要接待許多的游人。在此基礎(chǔ)上，提問學(xué)生：它們和中國共產(chǎn)黨的誕生有什么關(guān)系?中國共產(chǎn)黨的成立又有哪些重大意義呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)歷史條件

　　教師展示“共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖”，要求學(xué)生結(jié)合教材思考中國共產(chǎn)黨早期組織與中國共產(chǎn)黨的成立有什么關(guān)系?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：共產(chǎn)黨早期組織為中國共產(chǎn)黨的成立，提供了組織條件。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回顧馬克思主義傳播的相關(guān)史實，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生思考中國共產(chǎn)黨誕生的條件還有哪些?教師可引導(dǎo)學(xué)生從思想條件和階級條件進(jìn)行分析。

　　教師總結(jié)：中國共產(chǎn)黨誕生的思想條件是馬克思主義的廣泛傳播;階級條件是工人階級隊伍的發(fā)展壯大。

　　(二)中共一大的召開

　　1.教師播放《建黨偉業(yè)》中關(guān)于中共一大召開的視頻片段，學(xué)生在觀看視頻的過程中思考中共一大召開的時間、地點(diǎn)和主要代表人員有哪些?主要內(nèi)容又是什么?

　　學(xué)生通過觀看視頻，能夠很容易的了解到中共召開的時間是1921年7月，地點(diǎn)是上海，后來轉(zhuǎn)至浙江嘉興南湖，參與人員有毛澤東、董必武、李達(dá)等13位代表，而且共產(chǎn)國際也派馬林等出席了會議。

　　2.教師提問學(xué)生，為什么后期要轉(zhuǎn)移會議地址呢?教師請學(xué)生講述這個小故事活躍課堂氛圍。

　　3.教師提問：中共一大的主要內(nèi)容有哪些?

　　學(xué)生通過觀看視頻能夠得到部分信息，但是不全面。因此教師在此需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考中共一大的內(nèi)容和意義。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：中共一大的主要內(nèi)容是通過了黨綱，確定了黨的名稱和奮斗目標(biāo);這次會議確定了黨的中心工作是領(lǐng)導(dǎo)和組織工人運(yùn)動，并且成立了黨的中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局，選舉陳獨(dú)秀為中央局書記。

　　4.教師通過多媒體展示出席會議的13位代表名單和人物圖片，并且提問學(xué)生，陳獨(dú)秀當(dāng)時并沒有參加中共一大會議，為什么還被選為中央局書記呢?教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合馬克思主義傳播過程中陳獨(dú)秀的貢獻(xiàn)進(jìn)行思考。

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：陳獨(dú)秀在新文化運(yùn)動和五四運(yùn)動中產(chǎn)生過巨大的影響力，并且是中國共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一，陳獨(dú)秀在上海建立了第一個共產(chǎn)黨早期組織。

　　(三)中國共產(chǎn)黨誕生的意義

　　教師利用多媒體出示相關(guān)材料，并提出問題：請同學(xué)們結(jié)合材料和教材，思考中國共產(chǎn)黨誕生的意義有哪些?為什么說“自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面目就煥然一新了”?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

　　(1)意義：中國共產(chǎn)黨誕生后，使中國革命有了堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。災(zāi)難深重的中國人民有了可以信賴的領(lǐng)導(dǎo)者，推動中國革命不斷向前發(fā)展;中國革命有了科學(xué)的理論做指導(dǎo)。黨是以馬克思列寧主義武裝起來的政黨，把馬克思列寧主義的基本原理同中國的革命實際相結(jié)合，就能制定正確的民主革命綱領(lǐng)，保證中國革命沿著正確的方向發(fā)展直到勝利。

　　(2)“新”的體現(xiàn)：新的領(lǐng)導(dǎo)核心——中國共產(chǎn)黨;新的指導(dǎo)思想——馬克思主義;新的奮斗目標(biāo)——實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

　　作業(yè)：為了更好的領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動，中國共產(chǎn)黨在誕生之后又做出了怎樣的努力呢?感興趣的同學(xué)，課下自主查閱相關(guān)資料進(jìn)行了解，也可以預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，下節(jié)課互相分享自己的成果。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)?

　　【參考答案】

　　當(dāng)時中國綜合國力仍然很弱;北洋軍閥政府仍實行封建專制統(tǒng)治;帝國主義列強(qiáng)在華仍有許多特權(quán);中國的社會性質(zhì)仍是半殖民地半封建社會。

　　2.中國早期的馬克思主義者為什么要成立中國共產(chǎn)黨?

　　【參考答案】

　　在以前的民主革命中，中國的資產(chǎn)階級雖然有自己的政黨，但由于自身的軟弱與妥協(xié)，不能完成反帝反封建的歷史任務(wù)，這使得早期的馬克思主義者看到，要領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有一個堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須建立中國共產(chǎn)黨。

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