2017下半年初中歷史教師資格面試真題第4批

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧每周一的升旗儀式，提出問(wèn)題：國(guó)旗和國(guó)徽是國(guó)家的象征，是我們民族凝聚力的載體，同學(xué)們知道我國(guó)的國(guó)旗和國(guó)徽是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?這樣的設(shè)計(jì)有什么具體的內(nèi)涵呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)背景

　　教師引導(dǎo)回顧解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后，中國(guó)共產(chǎn)黨和各民主黨派積極籌備建立新中國(guó)的各項(xiàng)事宜。1949年9月，第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議在北平隆重舉行。這次會(huì)議的主要內(nèi)容有哪些?

　　學(xué)生觀看教材內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)：大會(huì)規(guī)定了新中國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家各個(gè)方面的基本方針和政策;選舉了中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)，選舉毛澤東為中央人民政府主席;同時(shí)改北平為北京，確定為新中國(guó)的首都;以五星紅旗為國(guó)旗，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌，采用公元紀(jì)年等。

　　(二)國(guó)旗和國(guó)徽

　　1.教師引導(dǎo)：國(guó)旗是在第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議上確定的，但是它的確立過(guò)程卻很曲折，請(qǐng)同學(xué)們觀看國(guó)旗的紀(jì)錄片，總結(jié)一下其確定的歷程。

　　教師播放視頻，學(xué)生觀看并進(jìn)行總結(jié)：開(kāi)國(guó)大典前夕，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議籌備委員會(huì)向國(guó)內(nèi)外發(fā)出了征求國(guó)旗、國(guó)徽?qǐng)D案和國(guó)歌詞譜的啟事，得到了熱烈的響應(yīng)。在短短的一個(gè)月時(shí)間里，政協(xié)共收到了數(shù)千件設(shè)計(jì)圖稿，其中，上海的曾聯(lián)松設(shè)計(jì)的國(guó)旗圖案，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的修改，最后被確定為中華人民共和國(guó)國(guó)旗的圖案。

　　2.教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，出示兩幅圖片，繼續(xù)引導(dǎo)：曾聯(lián)松設(shè)計(jì)的國(guó)旗圖案是怎樣的?修改之后的圖案有什么不同?

　　學(xué)生認(rèn)真觀察之后，進(jìn)行分析和歸納：曾聯(lián)松原設(shè)計(jì)的國(guó)旗圖案是紅色底色，旗面的左上方是一個(gè)黃色大五角星，星里含代表工農(nóng)的錘子鐮刀，大五角星的右方是圍繞著大五角星的四個(gè)小五角星。新中國(guó)的國(guó)旗里面把大五角星中的鐮刀尺子標(biāo)志刪去了，五星紅旗成為新中國(guó)的國(guó)旗。

　　3.教師繼續(xù)引導(dǎo)：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，具有強(qiáng)大的凝聚力，所以國(guó)家在選定國(guó)旗的時(shí)候也非常的深重，為什么最后定五星紅旗為新中國(guó)的國(guó)旗，它的圖案有什么深刻的內(nèi)涵呢?

　　學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論，討論五星紅旗的內(nèi)涵，五分鐘之后小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)：紅色象征革命，旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。且去除了原稿中斧頭鐮刀的設(shè)計(jì)，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)，這一設(shè)計(jì)滿足了各個(gè)階級(jí)、各文化、各民族人民對(duì)于國(guó)旗的需求和想象，因此得到了普遍的歡迎。

　　4.教師繼續(xù)出示國(guó)徽的圖片并引導(dǎo)：國(guó)徽是什么時(shí)候確定的?它的主要構(gòu)成是什么?又有什么深刻的內(nèi)涵呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材及圖片進(jìn)行分析。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)：1950年6月18日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議通過(guò)中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案及對(duì)該圖案的說(shuō)明。同年9月20日，毛澤東主席命令公布中華人民共和國(guó)國(guó)徽。

　　中華人民共和國(guó)國(guó)徽由清華大學(xué)建筑系梁思成、林徽因、李宗津、莫宗江、朱倡中等人所組的設(shè)計(jì)小組與中央美術(shù)學(xué)院張仃、張光宇等人的設(shè)計(jì)小組集體創(chuàng)作。

　　中華人民共和國(guó)國(guó)徽的內(nèi)容為國(guó)旗、天安門、齒輪和谷穗，象征中國(guó)人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國(guó)的誕生。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍��?huà)一幅國(guó)旗和國(guó)徽，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

　　【參考答案】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：了解協(xié)召開(kāi)的主要內(nèi)容，說(shuō)出國(guó)旗國(guó)徽的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀史料，提高從史料中提取歷史信息的能力，樹(shù)立論從史出、史論結(jié)合的意識(shí)。通過(guò)小組討論，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師展示毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)句中的一代天驕指的是誰(shuí)?(成吉思汗)學(xué)生思考回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：成吉思汗時(shí)期的蒙古有著怎樣的社會(huì)狀況?成吉思汗又是如何崛起的?從而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)成吉思汗崛起的背景

　　教師提問(wèn)：元朝是由少數(shù)民族——蒙古族建立的，而蒙古族是一個(gè)怎樣的少數(shù)民族呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材自主回答。

　　學(xué)生回答：蒙古族原先活動(dòng)在大興安嶺北段，后來(lái)向西遷徒，進(jìn)入草原地區(qū)。蒙古族善于騎射，逐水草而居，過(guò)著游牧的生活。

　　在此之后，教師展示《成吉思汗》的圖片以及《蒙古秘史》的相關(guān)資料提問(wèn)：這段材料反映了12世紀(jì)時(shí)蒙古草原的什么局面?

　　學(xué)生思考回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，從而得出：12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原上部落紛爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)。人們盼望草原統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　(二)成吉思汗統(tǒng)一蒙古

　　過(guò)渡：鐵木真小時(shí)候，幼年喪父，生活艱辛，歷經(jīng)了部落紛爭(zhēng)帶給人民的傷害。

　　教師展示《蒙古興起》的地圖，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課下搜集的資料用自己的話介紹蒙古政權(quán)是如何建立的?

　　學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：鐵木真征戰(zhàn)多次，于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。

　　教師補(bǔ)充：可汗是古代蒙古等少數(shù)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱呼，而成吉思是大海、強(qiáng)大的意思。

　　(三)成吉思汗統(tǒng)一蒙古的意義

　　過(guò)渡：成吉思汗南征北戰(zhàn)終于建立了蒙古政權(quán)，對(duì)于整個(gè)中國(guó)都有著重要的影響。

　　教師提問(wèn)：結(jié)合教材及所學(xué)思考，成吉思汗建立蒙古政權(quán)后，有著怎樣的意義?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間討論。

　　學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：第一，結(jié)束長(zhǎng)期混戰(zhàn)分裂局面，有利于社會(huì)生產(chǎn)和生活，并實(shí)現(xiàn)了蒙古由氏族部落向國(guó)家的轉(zhuǎn)變，是歷史的進(jìn)步。第二，形成了統(tǒng)一的強(qiáng)大的民族——蒙古族。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

　　2.作業(yè)：在蒙古之后，忽必烈建立了元朝，元朝是如何建立并統(tǒng)一全國(guó)的?課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，下節(jié)課交流討論。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)成吉思汗的優(yōu)秀品質(zhì)?

　　【參考答案】

　　成吉思汗率部南征北戰(zhàn)，結(jié)束分裂局面，建立了蒙古政權(quán)，表現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)和剛毅。

　　為了讓學(xué)生體會(huì)成吉思汗的優(yōu)秀品質(zhì)，首先我會(huì)讓學(xué)生了解成吉思汗建立蒙古政權(quán)的相關(guān)史實(shí)，了解其歷史功績(jī)，之后通過(guò)小組討論的形式理解蒙古政權(quán)建立的意義，從而加深對(duì)成吉思汗的了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)成吉思汗堅(jiān)強(qiáng)、果敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.簡(jiǎn)述成吉思汗能夠統(tǒng)一蒙古的原因。

　　【參考答案】

　　(1)成吉思汗統(tǒng)一蒙古是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，當(dāng)時(shí)的蒙古紛爭(zhēng)不斷，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)。

　　(2)成吉思汗艱辛的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到了蒙古統(tǒng)一的必要性。

　　(3)統(tǒng)一是人民的迫切愿望，所以成吉思汗能夠統(tǒng)一蒙古。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師利用多媒體展示拿破侖的畫(huà)像，并提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)拿破侖的印象如何?(南征北戰(zhàn)建立了地域廣大的法蘭西帝國(guó);數(shù)次挫敗反法同盟的圍剿，軍事上十分強(qiáng)悍)教師引導(dǎo)：拿破侖文治武功皆盛，但使他名垂千古的是一部法律。這部法律是什么?為什么能使拿破侖名垂千古呢?導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)《拿破侖法典》頒布的原因

　　教師利用多媒體出示材料：“政變以后，拿破侖很快控制了法國(guó)。他說(shuō)：“我需要一個(gè)政治警察，但同時(shí)也需要一個(gè)精神警察。”請(qǐng)學(xué)生結(jié)合材料與課本內(nèi)容思考：拿破侖為什么要頒布法典?

　　學(xué)生回答：拿破侖為了加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治，不光體現(xiàn)在政治制度方面，也包括精神層次。

　　(二)《拿破侖法典》的原則

　　1.教師安排學(xué)生閱讀教材，并提問(wèn)：《拿破侖法典》是什么時(shí)候頒布的?具體包括哪幾部分?

　　學(xué)生回答：在1810到1814年間，拿破侖先后頒布了《民法典》《刑法典》和《商法典》等法律文獻(xiàn)。其中最著名的是《民法典》，這部法典后來(lái)被稱為《拿破侖法典》。

　　2.教師利用多媒體展示《拿破侖法典》的部分重要條文，并提問(wèn)：仔細(xì)閱讀思考，通過(guò)《拿破侖法典》的條文，我們可以看出它體現(xiàn)了哪些原則呢?

　　學(xué)生分析回答：第一次確認(rèn)了民事權(quán)利平等，廢除貴族特權(quán)，體現(xiàn)了天賦人權(quán)的原則;財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無(wú)限制，體現(xiàn)了自由和平等的原則;“締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力”體現(xiàn)出資產(chǎn)階級(jí)提倡的社會(huì)契約原則。

　　(三)《拿破侖法典》的影響

　　1.教師在多媒體展示《拿破侖法典》圖片和相應(yīng)的資料卡片，安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位，討論：《拿破侖法典》頒布后，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　小組代表討論后，師生總結(jié)：《拿破侖法典》吸收了大革命以來(lái)的各種社會(huì)立法和理論，它的立法精神則為后來(lái)許多歐洲國(guó)家借鑒和效仿，比如1838年的《丹麥民法典》、1940年的《希臘民法典》都是以該法典為范本的。同時(shí)，拿破侖也因法典的頒布而感到驕傲和自豪，隨著拿破侖的鐵騎踏遍歐洲，《拿破侖法典》以及法典中蘊(yùn)含的平等和契約精神也隨之傳遍歐洲。

　　2.教師補(bǔ)充說(shuō)明：不僅對(duì)歐洲國(guó)家甚至整個(gè)世界的影響都非常深遠(yuǎn)，我們的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》也借鑒了《民法典》的內(nèi)容。

　　教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：這樣一部著名法典，它的地位如何?

　　學(xué)生回答：《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的第一部民法典。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同歸納總結(jié)。

　　2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下搜集資料，思考怎樣評(píng)價(jià)拿破侖及其《拿破侖法典》?寫(xiě)一篇?dú)v史小論文，下節(jié)課交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.拿破侖進(jìn)行過(guò)哪些戰(zhàn)役?

　　【參考答案】

　　馬倫哥戰(zhàn)役;奧斯特利茨戰(zhàn)役;耶拿戰(zhàn)役;弗里德蘭戰(zhàn)役;拿破侖入侵俄羅斯;萊比錫戰(zhàn)役。

　　2.請(qǐng)談?wù)勀闷苼鲇心男╈柟陶��?quán)的措施?

　　【參考答案】

　　(1)政治上：建立起告密制度，并多次鎮(zhèn)壓王黨叛亂和人民群眾起義，穩(wěn)定了政治局勢(shì)。

　　(2)經(jīng)濟(jì)上：采取政府訂貨、改革財(cái)政以及獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造等一系列措施，積極發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。

　　(3)法制上：重視法制建設(shè)，注意依法治國(guó)。

　　(4)科教上：鼓勵(lì)科學(xué)研究和技術(shù)教育。

　　(5)思想上：1801年7月，他與羅馬教皇簽訂《教務(wù)專約》，把法國(guó)天主教控制在自己手中。

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