2017下半年教師資格筆試答案：高中歷史學(xué)科

　　【摘要】小編發(fā)布了2017下半年教師資格筆試答案——高中歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力，各位考生朋友可以過來估分、對答案啦!

　　一、單項(xiàng)選擇題(25)

　　1、……禹死后，“益干啟位而啟殺之”，對政治制度產(chǎn)生的影響 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　2、……孟子，社會(huì)秩序思考出發(fā)點(diǎn)建立，“人性善” (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　3、……建議興太學(xué)，置明師,以養(yǎng)天下之士 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　4、……出現(xiàn)了這樣的歌謠:“州郡記,如霹靂,得詔書,但掛壁” (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　5、……錢穆在《國史新論》中寫道:“自經(jīng)此項(xiàng)制度推行日久 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　6、……《夢梁錄》杭州城內(nèi)外，造成這種現(xiàn)象的原因 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　7、……歷史多次賦彼制度改革，其中，并收單一土地稅的制度是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　8、……《中國現(xiàn)代化的區(qū)域研究》中，李鴻章，兩萬兩白銀開辦中興礦局，經(jīng)營的方式是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　9、……第七款，資料出自于中國近代集，不平等條約的是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　10、……康有為在····譚嗣同則在仁學(xué)一書中主張···推而廣之··兩者的不同 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　11、……自今而后，經(jīng)濟(jì)潮流，橫溢大地，他提倡立法的目的 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　12、……1932,1,31在，中報(bào)的新聞，義勇軍收復(fù)····與日軍激戰(zhàn)中·····這些新聞報(bào)道反應(yīng)的是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　13、……圖1：連云港→徐州 圖1所示的戰(zhàn)役是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　14、……郵票蘊(yùn)含歷史信息，圖二反映 圖片：萬隆會(huì)議十周年 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　15、……黑色的土地，將是最好的證人，因?yàn)檎俏?--許多倍出賣的人。。使他們獲得解放，而采取的措施是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　16、……恩格斯認(rèn)為，羅馬法，包含資本主義時(shí)期的大多數(shù)法律關(guān)系，符合恩格斯論斷的是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　17、……有史學(xué)家將一項(xiàng)發(fā)明稱為“錦標(biāo)··發(fā)明中···里程碑意義的標(biāo)志性發(fā)明”·····工業(yè)革命的開端，這個(gè)發(fā)明是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　18、……圖三為漫畫，反應(yīng)的政策與德國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　19、……羅斯福期間成立“民用之··”18萬個(gè)工程項(xiàng)目、40萬人工作，該措施的作用是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　20、……某國際文件中寫到”···“宣言之條件必將實(shí)施而日本····北海道···九州····該文件是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　21、……19世紀(jì)初提出“····”早期生物進(jìn)化思想的科學(xué)家是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　22、……圖4位美國軍···統(tǒng)計(jì)圖，這一時(shí)期····相關(guān)的歷史事是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　23、……梁啟超····“戊戌改變記”“感情作用所支配，說明史料的可靠性要考慮的是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　24、……要了解“班超經(jīng)營``````”史實(shí)可查閱1、史記 2、后漢書 3、三國志 4、資治通鑒 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　25、……某老師在進(jìn)行指南針、火藥、印刷術(shù)、······這一教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)能力主要是 (2分)

　　正確答案:選項(xiàng)空缺

　　二、簡答題(3)

　　26、……簡答題：簡述19史記鴉片貿(mào)易對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的影響

　　正確答案:鴉片貿(mào)易不僅打破了中國貿(mào)易的平衡，而且打破了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡，并進(jìn)而打破了中國社會(huì)和政治的平衡。 (1)鴉片貿(mào)易使中國對外貿(mào)易從順差變?yōu)槟娌?，造成白銀和黃金外流，攪亂了中國經(jīng)濟(jì)秩序，阻礙了中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。 (2)鴉片貿(mào)易影響中國其他貿(mào)易的正常開展，使經(jīng)濟(jì)狀況惡化：在對外貿(mào)易方面，鴉片排擠了其他商品，成為進(jìn)口商品中最主要的部分。國內(nèi)貿(mào)易方面，鴉片泛濫還造成了國內(nèi)生產(chǎn)力和勞動(dòng)生產(chǎn)率的下降，并直接導(dǎo)致了人們購買能力的下降。

　　27、……簡答：歷史老師應(yīng)從哪方面知道學(xué)生判斷文獻(xiàn)史料的價(jià)值

　　正確答案:教師指導(dǎo)學(xué)生判斷文獻(xiàn)史料的價(jià)值要從三方面考慮： (1)材料的真實(shí)可信程度。 (2)材料的具體、豐富程度以及它反映的歷史現(xiàn)象的重要程度。 (3)材料的獨(dú)到性及其稀見程度。 在這幾個(gè)方面因素中，材料的真實(shí)可信程度是最重要的。因?yàn)樵跉v史研究的過程中，對歷史材料的最大要求就是它要真實(shí)可信。

　　28、……簡答：高中歷史教科書中設(shè)置了活動(dòng)課，簡述該活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)該注意的問題

　　正確答案:活動(dòng)課這一課型在教材中主要強(qiáng)調(diào)問題探究以及成果展示，在活動(dòng)課堂中應(yīng)該注意通過問題探究和多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題： (1)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 (2)明確該活動(dòng)課在本單元中的地位，設(shè)置原因和達(dá)成目標(biāo)，即歷史活動(dòng)課是要通過活動(dòng)的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)活動(dòng)方法、培養(yǎng)探究習(xí)慣。 (3)強(qiáng)調(diào)教育過程中學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的互動(dòng)過程。如果學(xué)生判斷歷史現(xiàn)象和感知?dú)v史情景的能力有限，探究風(fēng)氣有所不足，就需要教師在整個(gè)活動(dòng)課中積極、合理引導(dǎo)學(xué)生。

　　三、材料分析題(3)

　　29、……材料：···問題：材料中所列舉的筆名分別反映了怎樣的思想

　　正確答案:問題空缺

　　30、……材料：···問題1：論教師時(shí)2幅圖進(jìn)行了比較，認(rèn)為圖6更適合數(shù)學(xué)·····分析其理由;問題2：歷史教師學(xué)則漫畫時(shí)應(yīng)考慮哪些問題

　　正確答案:(1)題目空缺 (2)應(yīng)注意的問題： ①精選細(xì)挑，能符合教學(xué)需要。 教師要在充分理解課標(biāo)要求、分析教材內(nèi)容、確定重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇歷史漫畫，所選的漫畫應(yīng)符合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，符合歷史教學(xué)的客觀規(guī)律，符合歷史學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，要對選擇或設(shè)計(jì)的漫畫進(jìn)行多角度、多層次地分類觀察，尋找其蘊(yùn)含的各種信息、知識(shí)，既要注意尋找明顯的知識(shí)，又要注意挖掘隱含的知識(shí)，深入分析漫畫與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。 ②深淺適度，讓學(xué)生既看懂又存疑。 選擇漫畫材料要注意漫畫應(yīng)該繁簡恰當(dāng)、難易適中，所表現(xiàn)或批判的內(nèi)容要深淺適度，符合中學(xué)生的認(rèn)知水平。此外，作為教學(xué)手段，選用的歷史漫畫材料還要保證清晰完整，以便學(xué)生細(xì)致觀察提取信息。 ③符合教情、學(xué)情，體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)。 了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的興趣點(diǎn)、認(rèn)知水平及可能的課堂反應(yīng)等等。了解教師自身的知識(shí)水平、教學(xué)特色、駕馭課堂的能力等等，這樣漫畫材料才能最大限度地發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。 ④求同存異，多元開放。 在運(yùn)用漫畫教學(xué)時(shí)，教師對學(xué)生的看法、觀點(diǎn)，不必一刀切，只要言之成理，就允許各執(zhí)一詞，允許百花齊放。只有這樣，才能更好地保護(hù)學(xué)生探究的熱情，更多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性火花。 ⑤內(nèi)涵寬泛，拓寬視野。 在注重漫畫體現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)倪x擇內(nèi)涵更為寬泛的漫畫作品，拓寬學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這將有助于學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系地全局地看問題，理解古今中外的歷史發(fā)展是有機(jī)聯(lián)系的整體，把握社會(huì)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

　　31、……材料：····問題1：教師為幫助學(xué)生理解所·內(nèi)容采取了那些對策;問題2：上述案例中，教師使用了三則材料，請說明其運(yùn)用材料的理由

　　正確答案:(1)該教師為幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容采取了如下對策： 情境導(dǎo)入。利用英國媒體報(bào)道的新聞導(dǎo)入，拉近了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 情境實(shí)踐教學(xué)法和小組討論法。利用新聞資料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過情境感知首相產(chǎn)生的條件和過程，并通過小組討論，自由發(fā)表觀點(diǎn)。 圖示教學(xué)法。利用圖示演示責(zé)任內(nèi)閣制的形成，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)閣的行事原則。 (2)上述案例中該教師采用了三則英國媒體報(bào)道的材料，這樣做的理由有： ①高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中提到高中的歷史教學(xué)在內(nèi)容的選擇上”應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。”時(shí)政新聞自身具有時(shí)代信息濃厚、傳播性強(qiáng)的特點(diǎn)，符合新課改的理念，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的授課打下了基礎(chǔ)。 ②高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)強(qiáng)調(diào)高中歷史課堂教學(xué)要使學(xué)生逐漸”學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步養(yǎng)成科學(xué)的世界觀和歷史觀”，由此可見，課程改革后更加注重歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用歷史知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題。所以，在歷史教學(xué)中加入時(shí)政新聞材料不僅可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)以歷史視角來觀察現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，解決現(xiàn)實(shí)問題。 ③高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力要求與目標(biāo)培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)”通過對歷史事實(shí)的比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。”在歷史教學(xué)過程中僅僅靠對歷史課本知識(shí)的講述很難達(dá)到這一目的。在歷史課程的學(xué)習(xí)中加入時(shí)政新聞能很好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史思維能力并逐漸提高其解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 ④從歷史課程資源的開發(fā)和利用上說，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史理解能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(1)

　　32、……教學(xué)設(shè)計(jì)：配圖《同光十三紀(jì)》要求：設(shè)計(jì)出相關(guān)的··包括教學(xué)環(huán)節(jié)，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖

　　正確答案:環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：展示《同光十三絕》的圖片，并提問學(xué)生，通過他們的衣著裝扮，有誰能夠猜出他們的身份? 學(xué)生活動(dòng)：通過觀看圖片人物的妝容和服飾能夠回答出他們是京劇演員。 教師活動(dòng)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提問學(xué)生，京劇是如何產(chǎn)生的?在表演上又有什么特色呢?順勢導(dǎo)入新課。 【設(shè)計(jì)意圖】《同光十三絕》中的人物衣著各異，妝容奇特，展示圖片能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;問題的設(shè)計(jì)有利于引發(fā)學(xué)生對京劇發(fā)展歷程的思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)中國戲曲的起源與發(fā)展 教師活動(dòng)：播放關(guān)于中國戲曲起源與發(fā)展的紀(jì)錄短片，要求學(xué)生總結(jié)戲曲形成發(fā)展的過程。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，通過視頻中能夠得出原始歌舞、春秋戰(zhàn)國的優(yōu)伶、元雜劇、昆曲等關(guān)鍵信息。 【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看視頻的形式，能夠以一種直觀形象的方式，向?qū)W生介紹中國戲曲的起源和發(fā)展，加深學(xué)生的記憶和理解。 (二)京劇的形成和發(fā)展 教師活動(dòng)：請學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，在讀的過程中思考京劇是如何形成的?又獲得了怎樣的發(fā)展? 學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教材，能夠歸納出道光年間，在徽劇和漢劇互相融合的基礎(chǔ)上，又吸收了其他民間曲調(diào)形成了新的劇種——京劇;同治、光緒年間，京劇成熟，涌現(xiàn)出”同光十三絕”等著名藝人;京劇從北京向全國流傳開，又走向了世界舞臺(tái)。 教師活動(dòng)：補(bǔ)充除了京劇外，清朝各地還出現(xiàn)了秦腔、越劇等名目繁多的曲目。之后，播放五分鐘有關(guān)京劇形成的小視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。 【設(shè)計(jì)意圖】教師提出的具有啟發(fā)性的問題，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和有效性;京劇的形成和發(fā)展是本課的重點(diǎn)，采用小視頻的形式，有利于加深學(xué)生對這一重點(diǎn)知識(shí)的理解，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。 (三)京劇的表演特色 教師活動(dòng)：播放京劇曲目串燒的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中思考京劇的表演特色有哪些? 學(xué)生活動(dòng)：通過觀看，能夠得出以表演歷史故事為主，化妝都有一定的規(guī)范等表演特色。 教師活動(dòng)：出示京劇藝術(shù)家有關(guān)京劇特點(diǎn)的史料，讓學(xué)生結(jié)合史料，以歷史小組為單位進(jìn)行討論，隨后派小組代表發(fā)言。 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合材料，進(jìn)行發(fā)言。 教師活動(dòng)：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)京劇表演特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對經(jīng)典曲目的聆聽，能夠直觀感受到京劇藝術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo);京劇藝術(shù)的表演特色是本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面能夠集思廣益突破本節(jié)課的難點(diǎn)，另一方面能夠鍛煉和提高合作探究的學(xué)習(xí)能力。 環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生問答進(jìn)行總結(jié)。 作業(yè)：請同學(xué)們課下自主搜集資料，談?wù)劸﹦∷囆g(shù)在現(xiàn)代的發(fā)展?fàn)顩r。 【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)的形式，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí);開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

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