2017上半年教師資格證面試真題及答案（初中物理第三批）
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一、考題回顧
二、考題解析
初中物理《密度》 主要教學過程及板書設計
教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師出示一杯水、一杯酒精、銅塊、鋁塊。提出問題：
1.如何區(qū)分一杯水、一杯酒精?
2.如何區(qū)銅塊、鋁塊?
通過顏色、氣味、軟硬度等區(qū)分。
教師：如何區(qū)分表面顏色相同的鐵塊和鋁塊?(學生疑惑)
教師總結：當兩個物體的質量和體積都不同時，可以根據(jù)物質的另一種特性來區(qū)分它們，我們這一節(jié)課就要探究這種特性——密度。
環(huán)節(jié)二：建立概念
1.提出問題、猜想
同種物質的質量和體積之間存在什么關系呢?我們如何驗證呢?
2.設計實驗
分組討論，教師引導：
(1)實驗中，需要測量哪些物理量
(2)需要哪些測量工具
(3)實驗方案要注意什么?
(4)記錄哪些實驗數(shù)據(jù)?
3.進行實驗、收集數(shù)據(jù)
為了降低難度，提供的圓柱體的體積已知。
教師巡視、指導學生分組實驗、鼓勵學生動手實驗，收集記錄數(shù)據(jù)，鼓勵學生間的交流和合作，收集數(shù)據(jù)。
4.觀察數(shù)據(jù)，分析論證
圓柱體體積不同，質量也不同
讓學生描點作圖找規(guī)律。
圖像為一個過原點的直線，斜率一定，即質量與體積的比值一定。
5.評估
組織學生交流與評估，反思實驗中出現(xiàn)的問題：
(1)實驗設計是否有不合理之處?(不具有普遍性，應該再測一種其他物質，看是否同樣符合規(guī)律)
(2)描點作圖為什么有的點不在直線上?
讓學生用鐵塊再次進行上述實驗。(可簡略一句帶過)
(過渡)：物質不同，質量和體積的比值不同。這就說明這個比值是物質的一種特性，為了描述物質的這種特性，物理學引進了密度這個物理量。
物理意義：不同物質，密度一般不同，同種物質，物態(tài)不同，其密度也不同。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
1.一桶水與一滴水的比較，誰的質量大?密度呢?說明了什么?
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
提問問題：同學們通過這節(jié)課你們學到了什么?并且讓回去收集和思考密度在生活、生產中又哪些應用。
板書設計
答辯題目解析
1.在探究質量與體積關系的這個實驗中，你采用學生自主進行實驗，你認為學生在實驗當中會出現(xiàn)什么樣的問題?
【參考答案】
由于是初二學生，剛剛接觸物理的探究實驗，我認為學生可能存在如下問題：
1.實驗設計不夠全面，會出現(xiàn)不合理之處;而且各個小組實驗方案差別比較大，在這個過程中需要老師的輔助。
2.這個實驗學生容易忽略結論的普遍性，只用一種物質做實驗就得出結論。這里還需要老師強調;
3. 學生描點畫圖難免出現(xiàn)誤差點，有的學生會連成折線。所以這里需要跟學生明確誤差的問題，作圖體現(xiàn)的應該是一種概率。
2.密度的概念是通過什么方法定義，你還能舉出一些能夠利用這種方法定義的物理量嗎?
【參考答案】
密度概念是通過比值法定義的。如密度、加速度、電阻等等。這類概念一般來說是從某個側面反映事物的特性，這些比值的大小是由事物本身的屬性決定的，而與比式中的各量無關，并且在一定條件下，這些比值必然是一個恒量。速度、功率、電阻，高中要學的電容、場強等概念都可以用比值定義法予以闡釋。
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