當(dāng)前位置: 首頁(yè) > 教師資格 > 教師資格歷年試題 > 2017上半年教師資格證面試真題精選(中學(xué)語(yǔ)文第四批)

2017上半年教師資格證面試真題精選(中學(xué)語(yǔ)文第四批)

更新時(shí)間:2017-05-22 13:36:20 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽61收藏24

教師資格報(bào)名、考試、查分時(shí)間 免費(fèi)短信提醒

地區(qū)

獲取驗(yàn)證 立即預(yù)約

請(qǐng)?zhí)顚憟D片驗(yàn)證碼后獲取短信驗(yàn)證碼

看不清楚,換張圖片

免費(fèi)獲取短信驗(yàn)證碼

摘要   初中語(yǔ)文《桃花源記》  一、考題回顧  二、考題解析  初中語(yǔ)文《桃花源記》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)  教學(xué)過(guò)程  (一)導(dǎo)入新課  英國(guó)詹姆斯?希爾頓在小說(shuō)《消失的地平線》中虛構(gòu)了一個(gè)叫香格里拉的
  初中語(yǔ)文《桃花源記》

  一、考題回顧

  二、考題解析

  初中語(yǔ)文《桃花源記》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  英國(guó)詹姆斯?希爾頓在小說(shuō)《消失的地平線》中“虛構(gòu)”了一個(gè)叫“香格里拉”的東方城市,那里有著旖旎的風(fēng)光、蔚藍(lán)的天空和純凈的土地,是一個(gè)寧?kù)o、安逸、悠遠(yuǎn)、知足、明朗、和諧的理想歸宿。人們常常將自己理想中的居所稱為“世外桃源”。這個(gè)成語(yǔ)出自東晉文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣的一個(gè)地方呢?為什么說(shuō)它在“世外”呢?讓我們一起跟隨陶淵明的腳步,探訪那片神秘的土地。

  (二)整體感知

  1.教師范讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自讀課文,嘗試結(jié)合書下注釋疏通文意。

  3.疏通文意,教師進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

  4.梳理行文線索

  (1)用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事的不同片段。

  (2)為故事的不同片段擬寫小標(biāo)題。

  發(fā)現(xiàn)桃花源──探訪桃花源──離開桃花源──再尋桃花源

  (三)深入研讀

  1.走進(jìn)桃源生活

  教師提出問(wèn)題,分小組討論探究。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納,引導(dǎo)學(xué)生明確桃源人的生活及處世態(tài)度,進(jìn)而理解文章的主旨。

  (1)漁人進(jìn)入桃花源后,他看到了怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光、人文風(fēng)情兩個(gè)角度去思考。)

  (2)漁人進(jìn)入桃花源后,村中人是如何對(duì)待漁人的?反映了桃花源怎樣的社會(huì)風(fēng)氣?

  (3)桃花源中的人“避秦時(shí)亂”之后為何“不復(fù)出”?漁人“──為具言所聞”后,桃花源中的人“皆嘆惋”的原因是什么?

  2.以小組為單位總結(jié)文中古今異義詞

  (1)鮮美,古:鮮艷美麗,今:(味道)新鮮

  (2)交通,古:交錯(cuò)相通,今:指運(yùn)輸事業(yè)

  (3)妻子,古:妻子和兒女,今:專指男子的配偶

  (4)無(wú)論,古:不要說(shuō),更不必說(shuō),今:連詞,不管

  (5)絕境,古:與人世隔絕的地方,今:沒(méi)有出路的境地

  (四)拓展延伸

  帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納總結(jié)桃源生活。

  陶淵明為我們呈現(xiàn)的桃花源是一個(gè)他心中的理想社會(huì)。在這個(gè)社會(huì)里,沒(méi)有壓迫,沒(méi)有剝削,沒(méi)有紛擾,人人各盡所能地參加勞動(dòng),老人和孩子都生活得幸福、愉快,人與人之間都極其融洽而友好。陶淵明在《桃花源記》中,虛構(gòu)了一個(gè)和平、寧?kù)o、平等、安樂(lè)的理想社會(huì),描寫了一幅沒(méi)有剝削,沒(méi)有壓迫,人人安居樂(lè)業(yè),彼此和睦相處的幸福生活圖景,寄托了作者的社會(huì)理想,隱含了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和抨擊,反映了人民群眾的美好愿望。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  有人說(shuō)陶淵明作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí),你怎樣評(píng)價(jià)?

  板書設(shè)計(jì)

  桃花源記

  發(fā)現(xiàn)桃花源→探訪桃花源→離開桃花源→再尋桃花源

  理想社會(huì)

  答辯題目解析

  1.你認(rèn)為本文的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)是什么?

  【參考答案】

  《桃花源記》是一篇文言文,正確理解文言文的意思就是第一步要做的,其次就是要將文言文中的實(shí)詞、虛詞、句式講解清楚。關(guān)于重點(diǎn),文言文的教學(xué)往往會(huì)流于串講文言知識(shí),這是不可取的,我們更應(yīng)該關(guān)注文本所反映的內(nèi)容。比如《桃花源記》當(dāng)中包含了陶淵明對(duì)于美好生活的追求,也蘊(yùn)含著老子的自然觀,所以在教學(xué)中應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和情感的挖掘,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2.你認(rèn)為教授文言文時(shí)應(yīng)突出哪些方面?

  【參考答案】

  教材所選的文言篇章是千古傳誦、文質(zhì)兼美的佳作。在文言文教學(xué)中,應(yīng)努力挖掘文言文中的審美因素,在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  第一,享受文言文的形式美。古人作文很重視文章的形式美,在寫作方法上講究對(duì)比、烘托、鋪陳。在布局謀篇上,有的出奇制勝,似鐵騎突出;有的精雕細(xì)琢,如間關(guān)鶯語(yǔ);有的行文如山間流水;有的落筆似林間驚鴻……讓人讀后回味無(wú)窮。非常值得學(xué)習(xí)。

  第二,享受文言文的情意美。文學(xué)作品的優(yōu)美,或壯麗,或樸素,或含蓄……無(wú)一不是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。在文學(xué)創(chuàng)作中,不同的內(nèi)容都在尋求著可以完滿表現(xiàn)它的形式;不同的形式總是盡力地表達(dá)它所要表達(dá)的思想和情感。文言文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情,感悟作品的理,品味作品的美。這樣,學(xué)生就會(huì)在美的探索中提高自己,在提高自己的過(guò)程中享受美的樂(lè)趣。
  考后關(guān)注:

 
   2017上半年中小學(xué)教師資格證面試成績(jī)查詢時(shí)間

    2017年下半年教師資格考試報(bào)名時(shí)間

 智能題庫(kù)免費(fèi)下載:

\

分享到: 編輯:田中

資料下載 精選課程 老師直播 真題練習(xí)

教師資格資格查詢

教師資格歷年真題下載 更多

教師資格每日一練 打卡日歷

0
累計(jì)打卡
0
打卡人數(shù)
去打卡

預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

環(huán)球網(wǎng)校移動(dòng)課堂APP 直播、聽課。職達(dá)未來(lái)!

安卓版

下載

iPhone版

下載

返回頂部