2017年上半年中學(xué)教師資格考試真題答案：教育知識(shí)與能力

更新時(shí)間：2017-03-11 17:12:05 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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　　【摘要】2017年上半年中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力科目已經(jīng)考完，為方便廣大考生估分，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理了2017年上半年中學(xué)教師資格考試真題答案：教育知識(shí)與能力。

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　　1題C斯賓塞

　　2題B階段性

　　3題B學(xué)記

　　4題A個(gè)人本位論

　　5題C青少年

　　6題B螺旋式

　　7題B地方課程

　　8題B綜合課

　　9題B討論法

　　10題A榜樣

　　11題D疏導(dǎo)原則

　　12題A陳述性

　　13題A縱向遷移

　　14題B負(fù)強(qiáng)化

　　15題D公正階段

　　16題AA型人格

　　17題D認(rèn)知重組

　　18題C強(qiáng)迫癥

　　19題B導(dǎo)向功能

　　20題C關(guān)注學(xué)生

　　21題D教學(xué)反思

　　22題不正確，教育具有自身發(fā)展規(guī)律，但同時(shí)受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的制約。

　　23題不正確，多元智能理論下人的能力受多種因素的制約，知識(shí)只是代表其中一方面的能力。

　　24題不正確，有意義學(xué)習(xí)是指所學(xué)知識(shí)能和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，而接受學(xué)習(xí)不一定都能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。

　　25題不正確，柯?tīng)柌駥⒌赖掳l(fā)展分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個(gè)水平，但并不是每個(gè)相同年齡段的人都能達(dá)到同樣的水平，年齡并不是柯?tīng)柌癜l(fā)展階段論的關(guān)鍵因素。

　　26第一加強(qiáng)思想教育，確立明確切合實(shí)際的班級(jí)奮斗目標(biāo)，第二建立健全的班級(jí)組織，選拔和培養(yǎng)班干部，第三形成正確的集體，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，

　　第四建立民主管理的班級(jí)規(guī)章制度，第五開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)

　　27題1)轉(zhuǎn)變課程功能，改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

　　3)更新課程內(nèi)容，改變課程內(nèi)容，難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀。

　　4)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，5)改變考試評(píng)價(jià)，6)深化課程管理體系改變

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　　28第一短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2組塊，第二保存時(shí)間大約為1分鐘，第三編碼方式一聽(tīng)覺(jué)編碼為主，也存在視覺(jué)和語(yǔ)義編碼

　　29題1)教育性元原則，2)全體性原則，3)差異性原則，4)主體性原則，5)整體性原則，6)尊重與理解學(xué)生原則，7)活動(dòng)性原則，8)保密性原則

　　30題(1)1長(zhǎng)善救失原則;基于這一原則，周老師對(duì)學(xué)生一分為二地看待學(xué)生，全面了解學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生。2嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則;周老師在教育學(xué)生過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)個(gè)人的尊重結(jié)合起來(lái)，使教師的要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自學(xué)行為。3循循善誘原則;在教育中循循善誘，以理服人。從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。培養(yǎng)他們積極向上的健康心態(tài)4因材施教原則;根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)給出不同的教育方針和鼓勵(lì)

　　(2)周老師知道小趙淘氣，就用打油詩(shī)教育他;小張迷戀電腦，就用專業(yè)的電腦術(shù)語(yǔ)加以規(guī)勸;小黃語(yǔ)文水平高，便使用文言文給予鼓勵(lì)，這體現(xiàn)了周老師長(zhǎng)善救失的原則2周老師面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)并沒(méi)有公開(kāi)批評(píng)，既嚴(yán)格要求了學(xué)生又尊重了學(xué)生3面對(duì)不同學(xué)生的不同優(yōu)缺點(diǎn)，周老師給了同不同的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)出因材施教原則。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。4周老師善于把發(fā)掘?qū)W生的休戰(zhàn)，在教育過(guò)程中循循誘導(dǎo)，以理服人。從而提高了他們的認(rèn)識(shí)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　31題(1)小明在處理問(wèn)題時(shí)，更多的是利用自我的經(jīng)驗(yàn)，很少受到他人的影響，屬于獨(dú)立型風(fēng)格。小羅在處理事情時(shí)更多的是傾聽(tīng)老師和同學(xué)的建議，他們態(tài)度和自我認(rèn)知易受到他人的影響，屬于依存性認(rèn)知風(fēng)格

　　(2)小明的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。他對(duì)于缺乏組織經(jīng)驗(yàn)的材料學(xué)習(xí)效果要更好。小羅的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)依存型。他對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的效果更好，在教學(xué)策略上，對(duì)小明的教學(xué)要給予他獨(dú)立思考的空間，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，著重細(xì)節(jié)的分析。對(duì)小羅的教學(xué)要多加暗示，督促其主動(dòng)學(xué)習(xí)，給他的外部動(dòng)機(jī)，對(duì)細(xì)節(jié)描述不用太清晰，注重整體把握。幫助他們列提綱，促進(jìn)理解記憶。

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