中小學(xué)、幼兒教師資格面試考核經(jīng)驗之教案編寫要點
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【摘要】新概念的引出，新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進的原則，對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。更多相關(guān)要點詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的中小學(xué)、幼兒教師資格面試考核經(jīng)驗之教案編寫要點。
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課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常，按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一類型的課中.教案常由于其應(yīng)用功能的不同，又分為：詳細教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。
常見課型教案編寫的要點
1.新授課
(1)抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡與銜接
①設(shè)計好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容
抓準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識，以舊知識或生活實際為基礎(chǔ)，設(shè)計并提出適宜的問題，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此，在教案中，引入新課時提出什么樣的問題，學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么樣的問題，或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo)，如何順利巧妙地過渡到新授課的內(nèi)容等，都應(yīng)具體明確地反映出來，以利于教學(xué)實施。
?、趯懨餍率趦?nèi)容的邏輯層次
新概念的引出，新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進的原則，對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。另外，新概念、新規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強調(diào)的要點，及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，為新知識的運用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。
鞏固小結(jié)，應(yīng)設(shè)計好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴}，便于學(xué)生把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解知識。小結(jié)中設(shè)計的問題，應(yīng)使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤，或為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。
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(2)寫明有效措施，便于突破難點
在教案中，應(yīng)明確寫出本課的難點是什么及突破難點的措施和方法。如針對概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例，何時做什么演示實驗.提示學(xué)生注意觀察什么;針對與學(xué)生生活經(jīng)驗相矛盾的教材知識，需要借用哪些問題的具體分析，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同方面認識知識規(guī)律等。
這些都應(yīng)有書面提綱。
2.復(fù)習(xí)課
(1)明確目標(biāo)，提出問題
復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理性的飛躍。因此，教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次，還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和技能、技巧等方面的不足，以便上課時能準(zhǔn)確地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進行復(fù)習(xí)。
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