2016年備考教師資格證每日一練（9.3）試題及解析二

　　【摘要】生物起源說認為教育起源于動物的本能行為，代表人物是法國的利托爾諾以及英國的沛西•能;更多相關(guān)試題及解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的2016年備考教師資格證每日一練(9.3)試題及解析二。

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　　1.首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是( )。

　　A. 培根，夸美紐斯 B. 夸美紐斯，赫爾巴特

　　C. 培根，康德 D. 杜威，盧梭

　　2.認為動物界也存在教育活動的學(xué)者是( )。

　　A. 孟祿 B. 杜威

　　C. 利托爾諾 D. 斯賓塞

　　3. “建國軍民，教學(xué)為先”、“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了( )。

　　A. 教育與政治的關(guān)系 B. 教育與經(jīng)濟的關(guān)系

　　C. 教育與文化的關(guān)系 D. 教育與科技的關(guān)系

　　4.個體身心的發(fā)展具有不平衡性，因此教育要()。

　　A. 因材施教 B. 循序漸進

　　C. 抓關(guān)鍵期 D. 揚長避短

　　5.在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()。

　　A. 盧梭 B. 裴斯泰洛齊

　　C. 赫爾巴特 D. 洛克

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　　【摘要】生物起源說認為教育起源于動物的本能行為，代表人物是法國的利托爾諾以及英國的沛西•能;更多相關(guān)試題及解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的2016年備考教師資格證每日一練(9.3)試題及解析二。

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　　1.選C 【解析】英國學(xué)者培根于1623年在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》一書中首次把“教育學(xué)”作為一門獨立學(xué)科確立下來，并與其他學(xué)科并列;德國學(xué)者康德首次把“教育學(xué)”列為大學(xué)課程，作為一門學(xué)科進行講授。

　　2. 選C 教育學(xué)史上關(guān)于教育起源的學(xué)說有：(1)神話起源說;(2)生物起源說;(3)心理起源說;(4)勞動起源說。生物起源說認為教育起源于動物的本能行為，代表人物是法國的利托爾諾以及英國的沛西•能;心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，代表人物是美國的孟祿;勞動起源說認為教育起源于勞動，代表人物是蘇聯(lián)的米丁斯基和凱洛夫。所以，認為動物界也存在教育活動的學(xué)說是生物起源說，代表人物是利托爾諾和沛西•能。

　　3. 選A 【解析】“建國軍民，教學(xué)為先”、“化民成俗，其必由學(xué)”出自《學(xué)記》，“建國軍民，教學(xué)為先”的意思是古時候的君主，建設(shè)國家、管理人民，都是以教育為最優(yōu)先、最重要的工作;“化民成俗，其必由學(xué)”的意思是如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手�？梢姡�把教育作為統(tǒng)治國家和教化人民的工具，揭示了教育與政治的關(guān)系。

　　4. 選C 【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后;心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。正因為個體身心發(fā)展具有不平衡性，所以在對個體進行教育時要把握住關(guān)鍵期。比如，兒童口語在2—3歲時發(fā)展迅速，就應(yīng)該在這一時期加強對兒童口語的訓(xùn)練。正如《學(xué)記》中所說：“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成。”

　　5. 選C 【解析】 關(guān)于教育目的的價值取向，最容易作為考點的是教育目的的社會本位取向和教育目的的個人本位取向。教育目的的社會本位取向主張確定教育目的應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)，其代表人物是中國的孔子，國外的斯賓塞、涂爾干、孔德以及赫爾巴特等;教育目的的個人本位取向主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展，其代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊及中國古代的孟軻等人。

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