2016年小學教育教學知識與能力章節(jié)考點試題：小學生學習方式

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　　一、單項選擇題

　　1.長期以來，依照學習的性質(zhì)和形式，人們把學習方式分為(　 )。

　　A.有意義學習和機械學習

　　B.知識學習和技能學習

　　C.接受學習和發(fā)現(xiàn)學習

　　D.知識學習和行為規(guī)范學習

　　2.(　 )指學生將教師呈現(xiàn)的材料作為現(xiàn)成的定論性的知識加以接受、內(nèi)化的一種學習方式。

　　A.接受學習

　　B.發(fā)現(xiàn)學習

　　C.意義學習

　　D.機械學習

　　3.課堂學習的主要形式是(　 )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學習

　　B.合作學習

　　C.探究性學習

　　D.接受學習

　　4.下列關(guān)于接受學習的說法，不正確的是(　 )。

　　A.接受學習可以使學生在相對較短的時間內(nèi)掌握大量的科學文化知識

　　B.接受學習有助于培養(yǎng)學生從書本中獲取知識的習慣和能力

　　C.接受學習有利于培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)造精神和動手實踐能力

　　D.接受學習有利于大規(guī)模地培養(yǎng)學生

　　5.現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學習公認的倡導者是(　 )。

　　A.布魯納

　　B.杜威

　　C.奧蘇貝爾

　　D.皮亞杰

　　6.下列關(guān)于發(fā)現(xiàn)學習的說法，錯誤的是(　 )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學習的教育成本低

　　B.有利于激發(fā)學生的智慧潛力

　　C.發(fā)現(xiàn)學習需要花費的時間比較多

　　D.有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧

　　7.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是(　 )。

　　A.有意義接受學習

　　B.有意義發(fā)現(xiàn)學習

　　C.合作學習

　　D.非指導性學習

　　8.有意義學習的條件是(　 )。

　　①學習材料的邏輯意義②有意義學習的心向③學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系

　　A.①②

　　B.①③

　　C.②③

　　D.①②③

　　9.新課程倡導的學習方式包括(　 )。

　　A.自主學習、探究性學習和合作學習

　　B.發(fā)現(xiàn)學習、自主學習和探究性學習

　　C.接受學習、合作學習和自主學習

　　D.機械學習、自主學習和發(fā)現(xiàn)學習

　　10.自主學習的特征有(　 )。

　?、僮粤⑿寓谧詾樾寓圩月尚?/p>

　　A.①②

　　B.①③

　　C.②③

　　D.①②③

　　11.在探究性學習實施過程中要重視教師的指導作用，下列說法不正確的是(　 )。

　　A.指導學生選擇課題

　　B.指導學生開展活動

　　C.指導學生組織結(jié)果評價

　　D.指導學生教育實踐活動

　　12.下列不屬于探究性學習特點的是(　 )。

　　A.自主性

　　B.實踐性

　　C.開放性

　　D.分享性

　　13.學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習方式是(　 )。

　　A.自主學習

　　B.合作學習

　　C.探究學習

　　D.意義學習

　　14.下列不屬于合作學習的特點的是(　 )。

　　A.自立性

　　B.交流性

　　C.協(xié)同性

　　D.分享性

　　15.語文課學了與秋天有關(guān)的文章，可讓各學習小組圍繞秋天去畫秋天、唱秋天、找秋天等與秋天有關(guān)的各種數(shù)據(jù)，觀察與秋天相關(guān)的各種事物等，最后寫成活動總結(jié)。這種合作學習方式是(　 )。

　　A.問題式合作學習

　　B.表演式合作學習

　　C.學科式合作學習

　　D.討論式合作學習

　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　常州實驗學校的謝老師在地理課上，展示多媒體課件畫面：人類共同的家園——聚落。

　　(課前已要求學生進行了資料的收集、篩選和整理)要求學生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多的說出你所了解的關(guān)于聚落的知識或問題，為使更多的同學有機會參與游戲，請不要說重復的知識或問題。

　　課堂上學生興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問。之后，師生互動、共同解決學生的質(zhì)疑。最后，謝老師展示辯論賽題：正方——聚落應該發(fā)展;反方——聚落應該保護。要求學生自行組成兩大組進行辯論。在這一過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，謝老師擔任主持并適時進行點評和表揚。

　　問題：在上述案例中，學生采用的是哪種學習方式?在這種學習方式中，教師應如何指導學生學習?

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　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫五遍。”就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。

　　問題：結(jié)合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

　　3.閱讀下列材料，回答問題。

　　師：同學們，你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習嗎?

　　學生合作用呼啦圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲，如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等。

　　師：在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用呼啦圈進行各種跑的游戲嗎?

　　學生的興趣又一下被調(diào)動了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等。

　　在教師的引導下學生分組進行跑跳游戲綜合活動，在活動中有的小組設(shè)計的是飛躍水潭，用呼啦圈做小河，跨過去、跳過去……有的小組設(shè)計的是穿越小樹林，用呼啦圈做標志進行“S”練習……還有的小組進行跑跳障礙的接力等。

　　在學生綜合活動的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計了跨越小河——穿越森林——鉆過山洞的游戲，在這些情境的激發(fā)下，學生積極思維得到了激發(fā)，學生能及時調(diào)整呼啦圈，開展各項體育基本活動的鍛煉。

　　問題：結(jié)合上述案例，談談新課程學習方式的轉(zhuǎn)變。

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】長期以來，依照學習的性質(zhì)和形式，人們把學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。

　　2.A【解析】題干是對接受學習的含義的闡述。

　　3.D【解析】接受學習是學生將教師呈現(xiàn)的材料作為現(xiàn)成的定論性的知識加以接受、內(nèi)化的一種學習方式。它是課堂學習的主要形式，與發(fā)現(xiàn)學習相對。

　　4.C【解析】接受學習在培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)造精神和動手實踐能力方面不如探究、合作等學習方式。

　　5.A【解析】現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學習公認的倡導者，是美國著名教育心理學家布魯納。杜威是發(fā)現(xiàn)學習的早期倡導者。

　　6.A【解析】與其他學習方式相比，發(fā)現(xiàn)學習對教育設(shè)備、設(shè)施的要求較高，成本較高。

　　7.A【解析】奧蘇貝爾認為，有意義接受學習是學生在校學習最主要、最有效的一種方式，是學生學習的實質(zhì)。

　　8.D【解析】以上都是有意義學習的條件。

　　9.A【解析】以弘揚人的主體性精神和促進學生可持續(xù)發(fā)展為目標，新課程尤其倡導合作學習、自主學習和探究性學習等學習方式。

　　10.D【解析】自立性、自為性、自律性是自主學習的特征。

　　11.D【解析】D項不屬于教師的指導作用。

　　12.D【解析】分享性是合作學習的特點。

　　13.B【解析】合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習是針對學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。

　　14.A【解析】自立性是自主學習的特點。

　　15.C【解析】學科式合作學習，即將幾門學科聯(lián)合起來開展合作學習。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)從材料中可以看出，學生采用的學習方式是自主學習。自主學習是學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要制定并完成具體學習目標的學習方式。

　　(2)在自主學習中，教師可以從以下幾個方面指導學生學習：

　?、偌訌娍茖W指導;

　?、诜e極發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性;

　?、奂訌娊逃龑嵺`活動。

　　2.【參考答案】

　　自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。它以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

　　教師要組織學生進行高效的自主學習，必須做到：(1)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍;

　　(2)要對學生現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格等特點有一個準確的了解和評價;(3)培養(yǎng)學生自主學習的意識，積極引導學生進行自主學習;(4)教師要組織活動、布置任務，鼓勵學生獨立思考、主動參與、積極實踐，從而調(diào)整自主學習的目標和內(nèi)容，掌握自主學習的策略和方法。

　　3.【參考答案】

　　新課程學習方式轉(zhuǎn)變的一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。

　　本案例中，教師積極引導學生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等，以樂增趣，以情激趣，體驗玩呼啦圈的樂趣;并引導學生分組學練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學生的興趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學低年級體育教學真正價值在于培養(yǎng)學生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉的習慣，使學生會學習、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。

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