2016年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題預(yù)測(cè)
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【法律依據(jù)】
2014年12月1日，湖北省教育廳和財(cái)政廳曾聯(lián)合下發(fā)《湖北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助資金管理暫行辦法》。其中明確規(guī)定，對(duì)于全省農(nóng)村義務(wù)教育階段(含特殊教育)家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校寄宿學(xué)生的補(bǔ)貼資金，必須以現(xiàn)金或銀行存折(卡)形式，分學(xué)期一次性足額發(fā)放給受助學(xué)生本人或其監(jiān)護(hù)人，不得以食堂卡或餐票、校園卡以及實(shí)物抵等形式發(fā)放。實(shí)行現(xiàn)金發(fā)放的，應(yīng)由學(xué)生本人或監(jiān)護(hù)人簽字確認(rèn)后領(lǐng)取，其他任何人不得代領(lǐng)代簽。
【熱點(diǎn)事件】
據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，湖北孝感某中學(xué)組織百余名學(xué)生填寫貧困生補(bǔ)助金申請(qǐng)表，配合老師要求手舉一沓百元大鈔，面露笑容地拍了照片，簽完字后卻將錢全部收回。對(duì)于學(xué)校只照相、不給錢的資助方式，你怎么看?
【評(píng)議】
資助貧困學(xué)生本是好事一樁，有助于解決貧困學(xué)生的燃眉之急，幫他們堅(jiān)定抵御困難的信心和決心，讓他們能順利完成學(xué)業(yè)，也是國(guó)家攻堅(jiān)扶貧的一件大事。但是個(gè)別學(xué)校卻讓貧困生資助走了樣，變了味，趨于追求形式主義、面子工程，傷了學(xué)生的心。
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針對(duì)此事，校方解釋說拍照為存檔備查，而不給錢是怕學(xué)生弄丟了，會(huì)再通知家長(zhǎng)到校領(lǐng)取。實(shí)際上，學(xué)校的說辭頗為牽強(qiáng)。第一，家長(zhǎng)事先并未接到學(xué)校任何通知，不知道要領(lǐng)補(bǔ)助，只是配合學(xué)校走過場(chǎng)，難免讓人生疑;第二，既然補(bǔ)助以后發(fā)放，卻將拍照儀式提前舉行，如此迫不及待是學(xué)校重校方宣傳輕學(xué)生情感的錯(cuò)誤教績(jī)觀的表現(xiàn);第三，學(xué)校此次資助金發(fā)放工作程序不符，結(jié)果不明，有弄虛作假之嫌。如此走形式、作假，不僅在經(jīng)濟(jì)上讓人生疑，而且還會(huì)帶來極大的負(fù)面影響，帶給學(xué)生可能不止是一時(shí)的氣憤，更有潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，也勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。
因此，學(xué)校作為政府的公益事業(yè)單位，涉及千家萬戶，稍有不慎，照樣會(huì)影響黨和政府的形象。所以群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)的要求，更應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，真正做到為學(xué)生為家長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)。
一方面，強(qiáng)化貧困生資助工作政策宣傳，讓廣大學(xué)生和家長(zhǎng)知曉貧困生資助工作的正常程序，學(xué)生寫出申請(qǐng)，家長(zhǎng)出具有關(guān)貧困證明，學(xué)校審核并公示，最后通知學(xué)生和家長(zhǎng)參加發(fā)放儀式領(lǐng)錢。并且讓學(xué)生和家長(zhǎng)自覺監(jiān)督校方行為。
另一方面，加強(qiáng)監(jiān)督落實(shí)工作，學(xué)校自查和上級(jí)督查并駕齊驅(qū)。將本省自啟動(dòng)補(bǔ)助金制度以來，學(xué)校所有相關(guān)賬目一一從頭查起，厘清補(bǔ)助金賬目清白，?？顚Ｓ?，若有不妥，自當(dāng)依法依規(guī)處置，及時(shí)反饋告知貧困生和家長(zhǎng)，讓其放心，以實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)政府公信力。
總之，學(xué)校要明確，國(guó)家惠及貧困生的生活補(bǔ)助金是貧困生享有的權(quán)利，不是學(xué)校組織的創(chuàng)收，理應(yīng)發(fā)放到人，決不能納入學(xué)校“大蛋糕”去統(tǒng)籌平衡使用。
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