中學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)生觀練習(xí)題之專門(mén)職業(yè)

　　【摘要】教師工作應(yīng)被視專門(mén)職業(yè)。環(huán)球網(wǎng)校誠(chéng)意整理中學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)生觀練習(xí)題之專門(mén)職業(yè)，穩(wěn)固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。

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　　A.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

　　B.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)

　　C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

　　D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

　　17.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種(　　)

　　A.半專業(yè)

　　B.專門(mén)職業(yè)[答案解析見(jiàn)下頁(yè)]

　　C.非專門(mén)職業(yè)

　　D.準(zhǔn)專業(yè)

　　18.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體(　　)的職業(yè)。

　　A.系統(tǒng)化

　　B.專門(mén)化

　　C.社會(huì)化

　　D.復(fù)雜化

　　19.“既不鼓勵(lì)學(xué)生，也不反對(duì)學(xué)生;既不參加學(xué)生的活動(dòng)，也不提供幫助或方法。學(xué)生的典型反應(yīng)為不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差;在各方面都依賴教師，學(xué)生身上沒(méi)有多大的創(chuàng)造性，沒(méi)有合作，誰(shuí)也不知道該做些什么。”這體現(xiàn)了哪種教師的管理類型(　　)

　　A.強(qiáng)硬專斷型

　　B.放任自流型

　　C.民主管理型

　　D.依賴型

　　20.關(guān)于教師專業(yè)化，下列說(shuō)法不正確的是(　　)

　　A.教師需要具有專業(yè)知識(shí)技能

　　B.教師需要具備專業(yè)精神

　　C.教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作

　　D.教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)多方面的共同努力

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　　16.A【環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道老師解析】在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

　　17.B【環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道老師解析】1966年10月，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎會(huì)議上通過(guò)的《關(guān)于教師地位的建議》中提出：教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)。

　　18.C【環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道老師解析】教師根據(jù)一定社會(huì)要求，向年輕一代傳授人類長(zhǎng)期積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們把外在的社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)體的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。

　　19.B【環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道老師解析】題干描述的是放任自流型教師的管理現(xiàn)象。

　　20.C【環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道老師解析】教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長(zhǎng)，是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度，通過(guò)持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過(guò)程。題目中，A、B、D項(xiàng)均是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容與條件。而C項(xiàng)是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的錯(cuò)誤理解。因此，答案選D項(xiàng)。

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