2015年教師資格證面試小學(xué)語文生字詞學(xué)習(xí)方式

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　　教師考試語文十分鐘的試講過程中第一個(gè)課時(shí)往往都會(huì)涉及到生字詞的教學(xué)。而很多時(shí)候考生在呈現(xiàn)生字詞的時(shí)候往往形式單一或者過于普通沒有什么特點(diǎn)以及特色，不能夠那么出彩，那么在單詞教學(xué)中如何才能有出彩之處呢，接下來本文就針對(duì)生字詞呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行探討。

　　一、傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式

　　傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式即第一步：請(qǐng)學(xué)生們先讀一遍課文，在課文中找出生字詞。第二步：請(qǐng)學(xué)生們齊讀生字詞，在這個(gè)過程中設(shè)置學(xué)生有讀錯(cuò)的地方。第三步：對(duì)個(gè)別生字詞進(jìn)行講解。這種方式是最為常用的一種生字詞呈現(xiàn)的方式，那么在用的過程中需要注意的是你呈現(xiàn)的生字詞必須是課文所要求學(xué)習(xí)和掌握的特別是你重點(diǎn)講解學(xué)生出錯(cuò)的地方需要是難字易錯(cuò)字常?；煜淖譄o論是讀音易錯(cuò)或者是寫法易錯(cuò)均可。

　　二、開火車式

　　開火車的形式呈現(xiàn)單詞是一種比較常用語文課堂的單詞呈現(xiàn)方式。第一步：老師呈現(xiàn)生字詞。第二步：請(qǐng)學(xué)生們按照小組的形式一個(gè)接著一個(gè)讀，在這個(gè)過程中可以設(shè)置小火車有一節(jié)跑歪了(即讀錯(cuò)了)這個(gè)跑歪的字正好是重點(diǎn)字詞。第三步：老師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解并請(qǐng)學(xué)生再讀一次，可以是原來讀錯(cuò)的同學(xué)讀或者是全部讀都可以。這種方式，優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生逐一去說可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，在使用的時(shí)候巧妙的設(shè)計(jì)出錯(cuò)環(huán)節(jié)會(huì)更加精彩。

　　三、比賽競賽式

　　比賽的呈現(xiàn)形式第一步：呈現(xiàn)生字詞。第二步：分小組進(jìn)行比讀，在讀的時(shí)候需要宣布好規(guī)則，讓學(xué)生明白讀的形式。在這個(gè)過程中可以設(shè)置組與組之間有的比較優(yōu)秀，有的出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，比如念錯(cuò)生字。第三步：進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)出錯(cuò)的字詞進(jìn)行講解。評(píng)價(jià)的時(shí)候可以是學(xué)生評(píng)也可以是老師評(píng)。這種競賽的形式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是一種較為能夠活躍課堂的形式。

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　　四、大小聲式

　　這個(gè)是借鑒英語中學(xué)習(xí)單詞的方法，在語文教學(xué)中同樣適用。第一步：呈現(xiàn)單詞。第二步：與學(xué)生說明讀的形式，老師先讀一個(gè)，如果老師讀大聲，那么下一個(gè)生字的時(shí)候?qū)W生就要小聲，如果老師小聲，學(xué)生就必須大聲。同樣也是可以分組進(jìn)行比賽。第三步：對(duì)個(gè)別生字詞進(jìn)行講解，設(shè)置學(xué)生出錯(cuò)環(huán)節(jié)或者這里更巧妙的就是設(shè)置老師出錯(cuò)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中老師是參與到了讀單詞的活動(dòng)的，教師出錯(cuò)學(xué)生指正，能夠更有效果。

　　五、我做你猜式

　　對(duì)一些個(gè)別的生字詞老師可以采用動(dòng)作演示或者謎語的方式呈現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)“晶”字的時(shí)候可以提問，三個(gè)太陽是什么字?這樣的形式來學(xué)習(xí)個(gè)別的單詞也是一種創(chuàng)新，但是這種方式有它的局限性，并不是每一個(gè)字都可以用謎語的方式來呈現(xiàn)，而且我們在10分鐘的教學(xué)中也是需要把握時(shí)間，所以這樣的方式只對(duì)個(gè)別生字詞有效。

　　生字詞呈現(xiàn)的方式不僅僅是以上的幾種，還有其他比如動(dòng)畫場景呈現(xiàn)或者畫畫的方式等等，但是以上的幾種單詞呈現(xiàn)的方式是最常見也是最常用的幾種，可以很好地在10分鐘的教學(xué)中展示出來，通過這樣的梳理也希望對(duì)考生起到一定的幫助。

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