2015年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí):認知策略
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【摘要】2015年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí):認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，具體包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。那么什么是復(fù)述策略？什么是精細加工策略？什么又是組織策略呢？教師資格證考生，請耐心閱讀下文，答案就在其中。
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認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，這些方法和技術(shù)能使信息較為有效地從記憶中提取。這些具體的方法和技術(shù)包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。
1.復(fù)述策略
復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略有：
(1)利用隨意識記和有意識記;
(2)排除相互干擾;
(3)整體識記和分段識記;
(4)多種感官參與;
(5)復(fù)習(xí)形式多樣化;
(6)畫線與批注。
2.精細加工策略
精細加工策略精細加工策略是一種將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。它是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。下面就是一些常用的精細加工策略：
(1)記憶術(shù);
(2)做筆記;
(3)提問;
(4)生成性學(xué)習(xí);
(5)利用背景知識，聯(lián)系實際。
3.組織策略
組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：
(1)列提綱;
(2)利用圖形;
(3)利用表格;
(4)PQ4R方法。
考點預(yù)測
老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學(xué)習(xí)策略是( )。
A.精細加工策略
B.組織策略
C.元認知策略
D.閱讀理解策略
答案：B
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