2015中學教師資格證《教育知識與能力》復習要點:學習策略的含義
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點擊查看：2015年中學教師資格證《教育知識與能力》第四章復習要點
一、學習策略的含義
學習策略是指學習者為了提高學習效率和學習質(zhì)量，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。其中，學習過程中用來信息加工的學習策略被稱為學習的認知策略;用來調(diào)節(jié)控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略被稱為學習的監(jiān)控策略。
二、學習策略的特點
1.操作性與監(jiān)控性的有機統(tǒng)一
學習策略的操作性體現(xiàn)在學生認知過程的各個階段，它能夠為有效認知提供各種方法和技能。監(jiān)控性則體現(xiàn)在內(nèi)隱的認知操作之中，從先前的學習經(jīng)驗得來的學習策略在不同的學習情境下的適用性并不相同，因此學習者需要在整個學習過程中對它進行監(jiān)控和及時的調(diào)整。操作性和監(jiān)控性是學習策略的基本特性。
2.外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一
從學習者的學習活動和認知過程的可觀察性來看，外顯性表現(xiàn)在我們可以直接觀察到學生外部學習的操作，內(nèi)隱性表現(xiàn)在學習策略對學習的調(diào)控是在頭腦中借助內(nèi)部語言進行的內(nèi)部意向活動。從學習過程的意識性來看，只有當學習活動出現(xiàn)明顯的無效或者錯誤時才能意識到，而在某些情況下是意識不到的。
3.主動性和遷移性的有機統(tǒng)一
在某種程度上，學習策略是學習者對學習活動的能動把握，是對自我學習活動的一種調(diào)整和監(jiān)控，其調(diào)控的方式包括利用學習策略直接干預認知方式和對學習過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。學習策略的遷移性是指從某種學習情境中獲得的學習策略，能夠有效地遷移到類似的或不同的學習情境中去。
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