2014年自考教育心理學章節(jié)筆記:學習策略
第八章 學習策略
第一節(jié) 學習策略概述
1、定義:學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復(fù)雜的方案。
2、特征:
?、偈菍W習者為了完成學習目標而積極主動地使用的
②是有效學習所需的
?、凼怯嘘P(guān)學習過程的
④是學習者制定的學習計劃,有規(guī)則和技能構(gòu)成
3、分類:認知策略、元認知策略、資源管理策略
第二節(jié) 典型的學習策略
一、認知策略
(一)復(fù)述策略
1、定義:復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法。
2、常用的幾種方法:
?、倮秒S意識記和有意識記;
?、谂懦嗷ジ蓴_;
?、壅w識記和分段識記;
?、芏喾N感官參與;
?、輳?fù)習形式多樣化;
?、蕻嬀€。
(二)精細加工策略
1、定義:精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。
2、常用策略:
?、儆洃浶g(shù)(位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想);
②做筆記;
?、厶釂?
④生成性學習;
?、堇帽尘爸R,聯(lián)系實際。
(三)組織策略
1、定義:使整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)。
2、常用策略:
?、倭刑峋V;
?、诶脠D形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖);
?、劾帽砀?一覽表、雙向表)。
二、元認知策略
(一)概念:
1、元認知:是對認知的認知,是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力,包括:對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。
①元認知知識(知道做什么):對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識。包(武漢自考)括對人人作為學習的認識、對任務(wù)的認識、對有關(guān)學習策略及其使用方面的認識。
②元認知控制(何時、如何做什么):包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。
2、常用策略:①計劃策略②監(jiān)視策略③調(diào)節(jié)策略
三、資源管理策略
1、學習時間管理:統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間
2、學習環(huán)境的設(shè)置:注意調(diào)節(jié)自然條件,設(shè)計好學習的空間
3、學習努力和心境管理:自我激勵
4、學習工具的利用
5、社會性人力資源的利用
第三節(jié) 學習策略的訓練
一、原則
①主體性原則②內(nèi)化性原則③特定性原則④生成性原則⑤有效的監(jiān)控⑥個人自我效能感
二、方法
1、指導(dǎo)教學模式
2、程序化訓練模式
3、完形訓練模式
4、交互式教學模式
5、合作學習模式
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